如何分段培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力

文華生

如今鄉(xiāng)村小學(xué)階段的學(xué)生，天真活潑，機(jī)靈可愛。但他們見識(shí)少，求知心切。好動(dòng)、好奇、好興、好學(xué)。我們必須根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，有目的，有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

一、巧設(shè)目標(biāo)情景，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自學(xué)興趣

在低年級(jí)學(xué)生中，雖然重點(diǎn)是激發(fā)他們自學(xué)的興趣，但是，也要有步驟地培養(yǎng)他們初步自學(xué)能力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律。還得靠教師“扶”著他們上路，布置學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師必須用簡明扼要的語言提出一個(gè)或兩個(gè)問題。怎樣觀察插圖，怎樣讀懂例題，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)課本。

二、開展趣味活動(dòng)，培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，在中年級(jí)還須從心靈上“牽”著他們走上正道。其一、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，首先教師按教材內(nèi)容提出一些問題。 設(shè)計(jì)出比較淺顯的自學(xué)提綱，使學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)新課有所準(zhǔn)備。其二，作業(yè)前布置學(xué)生自學(xué)教材，讓他們盡量理解本節(jié)所學(xué)知識(shí)，理解弄懂例題的解題思路和方法，使之能順利地完成作業(yè)。其三，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓學(xué)生眼看、耳聽、親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)鍛煉自己的觀察能力，概括能力和抽象思維能力。

三、運(yùn)用知識(shí)遷移，培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自學(xué)方法

高年級(jí)學(xué)生畢竟只有十一二歲，思維方式還比較簡單，方法缺乏，還須教師“引”著他們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

（一）要引導(dǎo)學(xué)生善于復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用舊知遷移規(guī)律，自學(xué)新課內(nèi)容。

（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀例題。能簡述題目的意思;能找出題中的條件（隱含條件）問題和關(guān)鍵詞語;能理清解題思路;找出數(shù)量關(guān)系式，尋找出最佳的解題方法。

（三）引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)圖，培養(yǎng)觀察分析和概括的能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。如教圓錐體時(shí)，首先要求學(xué)生做一等底等高的空心圓柱和圓錐，然后，按課本中的要求每個(gè)學(xué)生都量試一次，自己得出結(jié)果。從而馬上得出圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的三分之一。

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。要求學(xué)生在自學(xué)課文之后，將本課中的習(xí)題嘗試一次，嘗試中碰到的疑難，帶入課堂，求得徹底解決。

（六）指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)擬編自學(xué)提綱，進(jìn)一步提高自學(xué)能力。首先，引導(dǎo)學(xué)生粗讀教材，理解其教材大意，然后，細(xì)讀教材，根據(jù)教材內(nèi)容提出問題，擬編好自學(xué)提綱并能尋找解決問題的答案，最后，要求學(xué)生按擬編提綱，深化自學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。并對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移。助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

總之，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是完全可以的。根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，我從實(shí)踐中感悟到分階段進(jìn)行培養(yǎng)，才能收到良好效果。