文華生
如今鄉村小學階段的學生,天真活潑,機靈可愛。但他們見識少,求知心切。好動、好奇、好興、好學。我們必須根據學生的心理特征和認識規律,有目的,有計劃地培養他們的自學能力。
一、巧設目標情景,培養低年級學生自學興趣
在低年級學生中,雖然重點是激發他們自學的興趣,但是,也要有步驟地培養他們初步自學能力。根據低年級學生的心理特征和認識規律。還得靠教師“扶”著他們上路,布置學生自學時,教師必須用簡明扼要的語言提出一個或兩個問題。怎樣觀察插圖,怎樣讀懂例題,讓學生帶著問題去自學課本。
二、開展趣味活動,培養中年級學生自學習慣
要培養學生良好的自學習慣,在中年級還須從心靈上“牽”著他們走上正道。其一、課前布置學生預習教材,首先教師按教材內容提出一些問題。 設計出比較淺顯的自學提綱,使學生在心理上對學習新課有所準備。其二,作業前布置學生自學教材,讓他們盡量理解本節所學知識,理解弄懂例題的解題思路和方法,使之能順利地完成作業。其三,充分發揮教具、學具的作用,讓學生眼看、耳聽、親自動手操作,培養鍛煉自己的觀察能力,概括能力和抽象思維能力。
三、運用知識遷移,培養高年級學生自學方法
高年級學生畢竟只有十一二歲,思維方式還比較簡單,方法缺乏,還須教師“引”著他們去探索。
(一)要引導學生善于復習已學知識,并能運用舊知遷移規律,自學新課內容。
(二)引導學生閱讀例題。能簡述題目的意思;能找出題中的條件(隱含條件)問題和關鍵詞語;能理清解題思路;找出數量關系式,尋找出最佳的解題方法。
(三)引導學生看圖識圖,培養觀察分析和概括的能力。
(四)引導學生操作實驗,培養動手能力。如教圓錐體時,首先要求學生做一等底等高的空心圓柱和圓錐,然后,按課本中的要求每個學生都量試一次,自己得出結果。從而馬上得出圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的三分之一。
(五)引導學生進行嘗試練習。要求學生在自學課文之后,將本課中的習題嘗試一次,嘗試中碰到的疑難,帶入課堂,求得徹底解決。
(六)指導學生初步學會擬編自學提綱,進一步提高自學能力。首先,引導學生粗讀教材,理解其教材大意,然后,細讀教材,根據教材內容提出問題,擬編好自學提綱并能尋找解決問題的答案,最后,要求學生按擬編提綱,深化自學,進一步加深對課文內容的理解。并對知識進行遷移。助推學生自主學習能力的提升。
總之,在小學階段,培養學生的自學能力是完全可以的。根據學生的心理特征和認識規律,我從實踐中感悟到分階段進行培養,才能收到良好效果。