新課改理念下小學數學生活化情景教學的幾點思考

謝瑞

摘要：數學在所有學段都占據非常重要的教學地位，不光是因為學習數學能夠鍛煉學生的思維能力和創造能力，培養學生的科學精神和良好品質，還因為我們的日常生活中處處都離不開數學。因此，在注重以生為本教學理念的新課改背景下，小學數學教師就可以利用數學與生活之間的聯系，來實施生活化的情景教學，借助實際生活來構建更高效的數學課堂。

關鍵詞：新課改 小學數學 生活化 情景教學

引言

生活化情景教學是教育工作者順應新課改的教學要求以及小學生身心發展規律，所提出的一種新型教學方式，旨在將教學內容與學生熟悉的生活場景相融合，來帶動學生對數學知識的自主思考與探究，對學生學習能力以及學習效果的提升有著非常重要的現實意義，是非常值得教師進行研習和推廣的。

一、小學數學生活化情景教學的特征和意義

（一）生活化情景教學的特征

第一，實踐創新。新課程教學改革要求學生在學習的過程中，不僅要學會以科學的方法來掌握基礎的理論知識，還要發揮自身的主觀能動性，養成自主解決實際問題的良好習慣。所以，小學數學教師在引入生活化情景教學模式的時候，應該注重其實踐性與創新性等特征，確保學生在解決生活中實際問題的時候，可以對所學的數學進行創造性的應用。第二，與時俱進。新課標一直都在強調學生才是教學活動的主體，最有效的教學方法就是調動學生的學習積極性和主動性，所以，小學數學教師在設計生活情景的過程中就需要做到與時俱進，順應新課改的教學要求以及學生的身心發展規律。[1]

（二）生活化情景教學的意義

小學階段正是學生們認識世界、感受生活的初始階段，此時的他們天真貪玩又活潑好動，老老實實坐在課堂上學習枯燥的理論知識對他們來說是一件非常困難的事情。對此，新時期的小學數學教師需要積極探索創新型的教學方式和方法，以高水平的教學能力來構建更高效的數學課堂，讓學生在深度參與的情況下取得更理想的學習成果。而生活化情景教學法的靈活運用就可以很好的實現這一教學目標，可以有效拉近學生、數學以及生活三者之間的距離，讓學生在強烈的求知欲望的驅使下互動參與教學活動，并結合熟悉的生活場景加深對抽象數學知識的理解認知，在此基礎上實現學生數學思維、實踐應用等能力及素養的綜合發展。[2]

二、新課改理念下小學數學生活化情景教學的有效措施

（一）利用生活化情景進行課堂導入

在小學教育階段，課堂導入是幫助學生快速進入學習狀態、激發學生強烈求知欲望、奠定課堂教學氛圍基調的重要教學環節，而如何確保課堂導入的有效性，也就成為了小學階段各學科教師都在研究和關注的話題。基于此，在新課改理念下，小學數學教師就可以將生活化情景教學引入到課前導入環節，利用其生活性、趣味性、多樣性、新穎性等特點，來調動學生的主觀能動性，讓學生通過自主探究來加強對所學數學知識的掌握。

以“單線統計圖”這一章節的教學為例，教師在進行課堂導入的時候，就可以引入小學生喜歡的游戲元素“王者榮耀”來創設生活化的教學情景，如，要求學生就游戲角色的身高情況進行統計和整理，讓學生在積極討論的過程中激活自己的數學思維。

（二）利用生活化情景細化教學內容

小學階段的數學教學內容以基礎知識為主，基本都是學生生活中會遇到或用到的內容，而生活化情景教學利用的就是數學與生活之間的這種緊密聯系，在具體的實施過程中，教師可以整合生活中豐富的數學素材來對課本抽象的數學知識進行細化，一方面可以讓學生真正認識到數學在生活中的具體使用，讓學生結合自己的生活經歷和經驗來加深對數學知識的理解與認知，另一方面也可以借此推動學生數學思維的轉化，實現學生數學理論知識與實踐應用能力的相互轉化，推動學生數學綜合素養的發展。[3]

（三）利用生活化情景加強學生實踐

對于好奇心強、愛玩鬧的小學生來說，可以真切參與其中的游戲實踐活動，相較于教師單純的語言講解來說明顯更具吸引力。基于此，小學數學教師在新課改理念下實施生活化情景教學法的時候，就可以充分利用小學生的這一年齡特點，將數學知識與學生日常喜愛的游戲活動結合到一起，借助開放性、有效性的游戲情景，來激發學生參與數學教學活動的積極性和主動性，讓學生能夠在玩樂的同時加深對數學知識的理解、吸收以及實際應用。[4]

結語

綜上所述，根據新課改教學理念的教學新要求，小學數學教師在開展教學活動的時候需要從實際生活的角度出發，借助生活化的教學情景來豐富學生的學習體驗，拓展學生的數學思維，這對學生的綜合全面發展來說意義和作用都十分重大。為此，新課改理念下的小學數學教師，需要契合小學生的身心發展規律來設計生活化教學情景，并借此來進行課堂導入、細化教學內容、加強學生實踐，引領學生從生活角度出發來思考和解決問題，全面推動小學生數學核心素養的形成與發展。

參考文獻：

[1]廖雪.新課改理念下小學數學生活化情景教學的幾點思考[J].家長，2021（02）：116-117.

[2]王含.生活情境在小學數學教學中的運用分析[J].才智，2020（15）：9.

[3]石宏.生活情景在小學數學教學中的運用[J].數學大世界（上旬），2020（01）：26.

[4]薄珊珊.小學數學教學生活化情景模式研究[J].新課程（上），2019（10）：163.