有機(jī)結(jié)合生活，發(fā)散數(shù)學(xué)思維

吳彩清

一、案例背景

《統(tǒng)計圖的選擇》是北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第5單元《數(shù)據(jù)的收集與整理》第2節(jié)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，體會適當(dāng)選擇統(tǒng)計圖表對描述實際問題的作用，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)統(tǒng)計圖表的知識，對三種統(tǒng)計圖也有了一定的認(rèn)識和感知，會畫三種統(tǒng)計圖，但是對于究竟選取適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖去說明實際問題還有一定的不足。

二、案例描述

（一）教材重難點

重點：

1.理解不同統(tǒng)計圖的特點；

2.能根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。

難點：

根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。

（二）教材目標(biāo)分析

知識與技能：

1.理解三種統(tǒng)計圖的特點；

2.能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖。

過程與方法：

通過對具體問題的分析，掌握不同統(tǒng)計圖的特點。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和我們的生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）教學(xué)方法分析

本節(jié)課采用情境導(dǎo)入、合作探究的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生留出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

（四）教學(xué)過程分析

1.情境再現(xiàn)，溫故互查

通過呈現(xiàn)某個數(shù)據(jù)圖表，引出本節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)一下三種統(tǒng)計圖，為接下來介紹三種統(tǒng)計圖的特點及根據(jù)實際問題選取適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖做好知識準(zhǔn)備。

2.合作交流，問題探究

選取課本上“媒體報道奧運(yùn)會時用的統(tǒng)計圖”的3個調(diào)查項目，進(jìn)而設(shè)計3個探究問題從而加深學(xué)生對每一種統(tǒng)計圖的進(jìn)一步認(rèn)識，至此用自己的語言總結(jié)出每一種統(tǒng)計圖的特點。

3.自學(xué)檢測，鞏固知識

這一環(huán)節(jié)通過練一練第一題的設(shè)計，讓學(xué)生對問題的分析、討論，使學(xué)生認(rèn)識到適當(dāng)選取統(tǒng)計圖有助于幫助人們?nèi)ジ焖佟⒏鼫?zhǔn)確地獲取信息。

4.鞏固練習(xí)，再現(xiàn)重點

讓學(xué)生通過選擇統(tǒng)，再一次深化了本節(jié)課重點。

5.拓展延伸，突破難點

讓學(xué)生通過欣賞各種各樣的統(tǒng)計圖，了解統(tǒng)計圖與實際生活的聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，達(dá)到教學(xué)效果。

（五）教學(xué)反思

課堂上把主動權(quán)交給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有錯誤的時候，老師讓學(xué)生互相糾錯，民主又嚴(yán)謹(jǐn)。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是數(shù)學(xué)老師的基本要求。激勵機(jī)制運(yùn)用得當(dāng)，就是具有教育作用的鼓勵。結(jié)尾出示的更多更新鮮更復(fù)雜的統(tǒng)計圖，不僅拓展了學(xué)生的視野，更刺激了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生下決心認(rèn)真學(xué)習(xí)的決心。