小學音樂課堂互動教學研究

王磊

音樂教育是學校教育課程體系中的重點內容，在音樂老師引導學生練習歌曲的過程中，學生不僅能夠通過查閱、查找有關資料，掌握詞曲創(chuàng)作所凝結的文化內涵，提升藝術素質，還能建立起感知外部環(huán)境的特有方式。所以，怎樣提升學校音樂課堂教學效果和教學質量是每一個音樂老師都必須仔細考慮的課題。

一、給學生主動“說“的空間

在課堂教學過程中，經常能夠看到不少學生嘴巴很“緊”，行動很“拘謹”，這并非因為他們不會“說”，不愿“動”，而是因為他們內向、膽怯。針對這一問題，教師必須轉變教學觀念，為學生營造輕松、愉悅的課堂氣氛，使學生都能開口吟唱，都能積極討論。

二、豐富教學活動，激發(fā)學生“說”的欲望

老師應該根據學生特征來制訂計劃，選擇教學模式，并規(guī)劃教學課堂活動，以充分調動學生的主觀能動性和積極性。由于學生具有不同的個性、不同的學習水平，這就需要老師重視學生的特點，正視學生的差異性，并根據學生的實際學情制訂具體的教學規(guī)劃。老師在課堂過程中依托豐富多彩的教學活動，啟迪學生的思想，使有著各種興趣的學生都能加入其中，以充分調動學生的學習熱情。為讓學生課堂上更有積極性，老師還可設置相應的獎勵，送給表現較好學生一本好看的少兒繪本，送積極表現得學生一枝小紅花等，在班級內部營造“評、比、追、趕、學”的良好氛圍。

三、強化團隊合作，讓“每一個都不落下”

自主學習使學生擁有獨立的思考空間，合作學習使他們在認識上相互促進，相互借鑒，彼此交流。通過合作，可以提升學生的合作意識，增強學生的信任感、責任感、班級的集體凝聚力，老師應該在課堂教學中適當的指導團體合作。在課堂教學活動中，老師還應該強調團體協(xié)作，并創(chuàng)造給他們“說”的時機。

四、充分利用多媒體進行輔助教學

正處于數字化時代的二十一世紀，數字化讓人們的視野更加開闊，如今，數字化已深入各個領域。身為教師，必須學習合理運用多媒體技術。用五顏六色的圖片、身臨其境的場景吸引學生的注意力，讓學生對音樂學習產生興趣。如在《我愛北京天安門》這首歌的教學中，老師通過網絡尋找有關圖片，引導孩子體會升旗儀式的莊重和尊嚴，激起他們內心的自豪感。但是，強調老師使用多媒體教學，并不代表教師要完全依賴于多媒體教學，而忽略了老師作為引導者的角色，老師一定要把握好多媒體教學應用的分寸，而不能對其形成依賴性。

總而言之，時代在發(fā)展，社會也在變化，音樂教育受到了社會更多的重視，而音樂老師們也必將擔負著社會更多的教育責任。歌曲不僅僅是音符與歌詞的簡單組合，更是情感的流瀉，因此音樂課的意義將不會只是停留于傳授學生聲樂理論知識上，更是在潛移默化中提升了學員的音樂素養(yǎng)。音樂老師要主動轉變自身的教育觀，積極創(chuàng)新的聲樂教學方式。筆者期待文中提到的上述觀點可以在教學實踐中得到貫徹落實，為音樂課堂教學的建設奉獻綿薄之力。