淺論核心素養下小學科學課堂的創新路徑

周曄

小學科學教師應當轉變自身的教學理念，探索出符合小學生身心發展特點的教學方式，鼓勵學生主動參與到科學課程中來，引導學生在科學課堂中多體驗，多研究，多摸索，不斷培養學生的求知意識和探索意識，促進學生核心素養的提升。

一、運用教材設置趣味內容，激發學生對科學知識學習的興趣

充滿趣味的學習內容能夠激發學生對于科學學科的學習興趣，使學生可以積極主動地投入到科學學習中去，提升學生學習科學知識的效率，使他們高效高質量地完成學習任務。因此，在小學科學課程的教學過程中，教師不僅要注重講解課本知識的內容，還要注重將課程與趣味性教學環節相結合，使學生在教學過程中可以積極主動地進行學習，對所學習的知識進行探索和鉆研，最終提高學生對于課堂知識的掌握程度。趣味性的學習有利于吸引學生的注意力，促進學生對于科學知識的興趣。

二、設計相關科學探究活動，促進學生科學精神的培養

小學科學教學要注重在相關的科學探究活動中培養學生的科學意識以及創新精神。同時，教師在進行科學探究活動的創設過程中，要注重設置一些對學生來說有一定難度的探索問題，讓學生在教師的指導下認識科學知識，理解科學知識，讓學生體會到攻克難關的樂趣。學生運用所學知識進行探索，得到答案后，還能總結出探索科學知識的方法和經驗，促使學生在不斷探索的過程中培養自己獨立判斷的能力，促進學生綜合素質的全面發展。

三、設定自主學習目標，促進學生勤于思考習慣的養成

對于小學科學學科中相對比較抽象、難以理解的知識點，以及開展創新實踐活動有難度的知識點，教師可以運用其他學科的相關知識、圖片、視頻等相關資料來輔助學生對于知識的理解。教師也可以根據學生自身的身心發展特點，給學生設定一些自主學習的學習目標，讓學生自己去完成，然后在學生完成的基礎上，給予必要的總結和歸納，對于學生的優點要及時予以表揚和肯定，不斷培養學生勤于思考、善于思考的好習慣，提升學生自主學習能力，促進學生科學意識和創新能力的提高。

總之，小學科學教師要積極改變落后的教學方式，設計相關科學探究活動，設定自主學習目標，促進學生勤于思考習慣的養成，另外還要注重積極開展相關的課外科技活動，促進小學生實踐創新能力的提升。