讓合作之花在小學體育教學中綻放

粟永雄

目前，在我國教育不斷發展以及新課改深入推進的過程中，教師要以學生為教學主體，以合作學習為體育學科開展教學的重點活動。要想體育教育獲得成功以及良好的成果，就要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生積極地參與到教學活動中來，讓合作學習的作用得到充分體現。

一、興趣是培養學生創造力以及合作教學的前提

興趣是學生的老師，是學生創造能力培養的重要前提。在以往的體育教學中部分教師采用了示范教學法，也就是教師先做示范然后學生進行模仿，雖然這種教學方法能夠讓學生掌握體育技巧，但是無法有效培養學生對體育學習興趣。小學生具有強烈的好奇心，好勝心強，教師可以針對學生的這一個特點，采取有效的方式培養學生的創造能力，引導學生合作共贏，從而有效提高學生的身體素質。

例如，在進行“百米跑”教學時，教師可以通過合作競賽的方法提高學生的參與興趣，四個人為一組，時長最短的一組獲勝。這樣一來，能夠促進學生創造力的提升，還可以很好地幫助學生進行知識的鞏固。從而提高體育教學質量。

二、了解學生，創設情境，讓學生相互合作

體育教學教師需要進行提前備課，設計教案，了解學生的性格特點，根據學生的具體情況進行教學設計，組織一些與課堂教學重點相應的課外活動，讓學生參與到活動中去。教師在教學的過程中，要進行適當的講解，糾正學生錯誤的動作，體現學生的自主性，充分發揮學生的主觀能動性，并且信任他們，引導學生充分地進行想象。

例如，在體育教學中可以組織學生開展“織布機”游戲，讓學生手拉手圍成一個圈，一人蹲著一人站著，然后教師發布口令，這是學生就需要快速改變動作，即蹲著的學生要站起來，站著的學生要蹲下，直到所有人都做到。在這一游戲過程中，教師需要加強引導，讓學生共同面對游戲中的困難，讓學生通過游戲明白團隊合作的重要性。同時，在游戲中培養學生們的腿部力量和培養學生們的協調能力。或者組織學生玩“十字接力”游戲，先將學生分成人數、力量等均等的四組，然后讓學生站在十字線上，并讓組內成員選擇一個學生為“排頭”，在教師發令后。排頭需要逆時針跑，然后第二個人需要站在原地等待接棒，而第一個人就需要站在隊尾，以此類推，看哪組學生可以先跑完。游戲能夠提高學生的參與興趣與積極性，提高跑步速度。

綜上所述，通過合作開展小學體育教學，能夠保證課堂教學質量，提高學生身體素質，促進學生健康發展。