初中語(yǔ)文趣味教學(xué)法初探

吳小芳　李昭冀

偉大的教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”兒童心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：一切有效的活動(dòng)必須應(yīng)該是以某種興趣為先決條件，興趣應(yīng)該是一種具有感情造型的認(rèn)識(shí)傾向。新課標(biāo)下我們更應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。為了達(dá)到這一境界，我通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)出初中語(yǔ)文趣味教學(xué)的一些方法。

一、提高自身水平，樹(shù)立良好形象，引發(fā)學(xué)生興趣

親其師，信其道。要使學(xué)生對(duì)老師親近、信任，老師的形象很重要。教師要樹(shù)立良好的形象可以從以下方面入手。

（一）語(yǔ)言幽默引趣法。教師的語(yǔ)言幽默詼諧，妙趣橫生，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)得津津有味。現(xiàn)在報(bào)紙和不少刊物都設(shè)有“開(kāi)心一刻”“開(kāi)心果”“腦筋急轉(zhuǎn)彎”之類的小欄目，上面有不少幽默的話語(yǔ)，我們也不妨在課堂上講一兩句引發(fā)學(xué)生興趣。

（二）適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要依照學(xué)生的年齡特征來(lái)講課，應(yīng)該對(duì)學(xué)生多贊揚(yáng)激勵(lì)，時(shí)時(shí)使他們享受成功的歡樂(lè)，繼而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)充滿愛(ài)護(hù)、包容、奮進(jìn)、快樂(lè)、夸獎(jiǎng)的課堂，才能變成學(xué)生流連忘返的知識(shí)殿堂。

（三）課堂教學(xué)姿態(tài)引趣法。教師的表情、姿態(tài)、手勢(shì)均直接影響著學(xué)生的熱情。我們?cè)谏险n時(shí)，可以模仿文中的人物的動(dòng)作、姿勢(shì)和表情來(lái)感染打動(dòng)學(xué)生。如《從百草園到三味書(shū)屋》中捕鳥(niǎo)的動(dòng)作，《社戲》中開(kāi)船的動(dòng)作，《故鄉(xiāng)》中楊二嫂圓規(guī)的站姿等等，我都是邊講邊演，也讓學(xué)生上臺(tái)表演，這樣整個(gè)課堂趣味盎然。

（四）文學(xué)藝術(shù)板書(shū)引趣法。板書(shū)是一門藝術(shù)，優(yōu)美的板書(shū)具有一定的韻味。筆者在設(shè)計(jì)課件和板書(shū)的時(shí)候，注意布局合理，書(shū)寫(xiě)工整，依據(jù)具體內(nèi)容變換圖案。如《愛(ài)蓮說(shuō)》一課，我用彩色粉筆畫(huà)出一朵嬌艷的蓮花，并在花瓣上寫(xiě)上蓮花的品質(zhì)，學(xué)生們對(duì)我的板書(shū)和課件都很感興趣。

二、改革教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣

教師要更新教學(xué)觀念，改變陳舊的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂變得生動(dòng)有趣。

（一）導(dǎo)語(yǔ)引趣法。優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)像是戲劇的序幕，使學(xué)生心馳神往，把學(xué)生引入興趣的大門，因此我非常重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，我先組織學(xué)生背誦《迢迢牽牛星》體會(huì)“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”的含義。然后說(shuō)：“天上如此，人間卻無(wú)此憾事，因?yàn)槲覀冏怨啪陀懈呙鞯臉蛄涸O(shè)計(jì)師，有歷史悠久的石拱橋。”這樣就引出課題，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）故事激趣法。初中學(xué)生大多喜歡聽(tīng)故事，在授課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的這一心理，結(jié)合文章內(nèi)容，適時(shí)給學(xué)生講一些活潑生動(dòng)的故事，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。例如講《出師表》，就拓展講一講劉備三顧茅廬的故事情節(jié)，當(dāng)然講的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做到適量為宜。

（三）課本劇引趣法。在語(yǔ)文教學(xué)中，一些課文內(nèi)容情節(jié)性弱，不好掌握。因此老師應(yīng)該千方百計(jì)使課文中的人物性格直觀地展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文的“趣”“活”，用課本劇表演把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)童話世界里，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。

（四）繪畫(huà)引趣法。靈活選用繪畫(huà)也能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》時(shí)，我課前組織擅長(zhǎng)繪畫(huà)的學(xué)生分別畫(huà)出這滴水經(jīng)過(guò)的地方。這樣不僅讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)短文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（五）創(chuàng)設(shè)情境法。在教學(xué)中，依據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，適時(shí)創(chuàng)設(shè)最佳的課堂教學(xué)情境，比如巧設(shè)難題情境，把引人入勝的寓言、詩(shī)詞、舞蹈、謎語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)片等等融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃思考的火花，從而使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如講《鄉(xiāng)愁》一課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的歌曲《望鄉(xiāng)》中的一段，并請(qǐng)學(xué)生注意這首歌向我們傳達(dá)了些什么，自己有怎樣的感受。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生在情境中理解鄉(xiāng)愁。

綜上所述，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，有利于鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，發(fā)揮學(xué)生的更大潛能，教師在課堂教學(xué)中要充分利用各種教學(xué)技術(shù)手段來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。