淺析提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的策略

尚亞麗

隨著教學(xué)改革的不斷深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，教師要通過各種教學(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中階段學(xué)生的特點(diǎn)

初中生具有很強(qiáng)的可塑性，其正處于青春期，也是掌握各項(xiàng)學(xué)科知識和技能的最佳時(shí)機(jī)。且初中涉及的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容逐漸地從具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄螅译y以理解，這就需要學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)能力，再加上初中會相繼開設(shè)物理、化學(xué)等課程，學(xué)生需花費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)不但要注重理論知識的傳授，還要注重對學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的一種概念，是指學(xué)生能夠主動地投入知識的學(xué)習(xí)和探究中。自主學(xué)習(xí)可將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動積極地參與到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究中，并根據(jù)學(xué)科任務(wù)和自己的學(xué)情調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）素質(zhì)教育的需求

素質(zhì)教育的要求是以人為核心，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性以及主動精神。學(xué)生只有在行為、情感、思維等方面自主參與，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中學(xué)生的課堂主體性才能夠被充分展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力是素質(zhì)教育的需求。

（二）新課改的需求

新課改要求教師要對現(xiàn)有的知識傳授方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主獲取知識的能力，師生之間、生生之間的溝通交流，包括學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下積極主動地進(jìn)行學(xué)科知識學(xué)習(xí)，因此說自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課改的需求。

（三）初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求

數(shù)學(xué)科目和其他科目相比較而言，需要學(xué)生具有較高的邏輯思維能力，學(xué)生要能夠?qū)W(xué)習(xí)的新知識內(nèi)容、舊知識以及自身經(jīng)驗(yàn)有效地聯(lián)系在一起，主動進(jìn)行意義建構(gòu)。而想要達(dá)到這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生必須要具備自主學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以滿足數(shù)學(xué)教學(xué)需求。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）部分教師教學(xué)方式單一

部分教師只是單純采取講述式教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上也僅是被動地聽講，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

（二）學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂掌控以及課后控制能力等有待提升

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種有效方法，但部分初中生并沒有做到有效預(yù)習(xí)，部分學(xué)生只是在教師要求下被動學(xué)習(xí)，只是單純地瀏覽數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果一般。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)

教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，注重對學(xué)生求知欲和好奇心的調(diào)動，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識自主探索，主動參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，并逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。教師要改變“灌輸式”的教學(xué)模式，留足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓他們思考、討論，在學(xué)生遇到問題時(shí)教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。如在學(xué)習(xí)“相交線和平行線”這一章節(jié)時(shí)，教師就可在教學(xué)之前先將這一章的重點(diǎn)內(nèi)容錄制成短視頻，通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生，并設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在觀看完視頻之后完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，之后再將自己完成的任務(wù)反饋給教師，教師通過對學(xué)生完成任務(wù)的分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在的主要問題，并就這些問題讓學(xué)生在課堂上分組討論，最后教師再給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。在課堂中留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和思考，使他們更好地對這一章的內(nèi)容知識進(jìn)行掌握，并逐漸提升自主思考能力。

（二）用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)知識較為抽象，教師可利用多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體集聲音、視頻、圖片、文字為一體，可使學(xué)生的各種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和探索的興趣，也有利于學(xué)生對一些重難點(diǎn)知識進(jìn)行理解，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心得到了提升，也就愿意自主地投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中。比如說在學(xué)習(xí)“圓”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備向?qū)W生演示一些生活中常見的圓，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)出學(xué)生對這一知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，之后教師再利用多媒體提出問題：“你們都知道哪些畫圓的方法？請你們利用各自的方法畫出圓。”讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和完成任務(wù)，在學(xué)生完成之后教師再示范正確的畫法，繼續(xù)利用多媒體提出問題：“你們知道圓心是什么嗎？半徑又是什么？圓的大小跟半徑之間有關(guān)系嗎？”在學(xué)生思考回答之后，教師再利用多媒體將以上問題以動態(tài)的形式展示在學(xué)生的面前，這樣學(xué)生就可直觀地認(rèn)識到圓心、半徑等概念。通過多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建問題情境，激發(fā)出學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

（三）對課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富

教師在教學(xué)過程中一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況拓展課外知識，數(shù)學(xué)教材中的很多內(nèi)容是非常貼近學(xué)生實(shí)際生活的。教師可在這些貼近生活的內(nèi)容上為學(xué)生拓展更多的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)為課堂注入更多生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生能夠在掌握課堂數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，拓寬視野，滿足學(xué)生的好奇心，并自主完成教師的教學(xué)任務(wù)，在自主探索知識的過程中進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（四）要為學(xué)生營造一個(gè)愉悅和諧的教學(xué)氛圍

在日常的教學(xué)活動中，教師一定要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍之下，學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神才能夠被充分激發(fā)出來，在課堂上也可始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并自主地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和探索中。在課堂教學(xué)中，教師要和學(xué)生構(gòu)建平等的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊娊庥赂业乇磉_(dá)出來，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心就會被激發(fā)出來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主意識和能力自然也就會得到提升。在學(xué)習(xí)“圖形平移”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可準(zhǔn)備一盒火柴，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行火柴拼數(shù)字的游戲活動，通過數(shù)字游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)愉悅和諧的教學(xué)氛圍，以此來激發(fā)出學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的興趣。教師可先讓學(xué)生通過火柴拼成相應(yīng)數(shù)字，之后再移動其中的一根火柴使其能夠成為另一個(gè)數(shù)字，最后教師再導(dǎo)入課堂主題：“有同學(xué)能夠?qū)?shù)字5用5根火柴拼出來，在移動一根火柴之后數(shù)字5就變成了3，再次平移又可變?yōu)閿?shù)字2，通過平移火柴可使數(shù)字轉(zhuǎn)變成另一個(gè)，那圖形平移之后會發(fā)生什么呢……”先通過游戲教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，再引導(dǎo)學(xué)生動手操作，使學(xué)生能夠?qū)ξ矬w運(yùn)動方式有一個(gè)直觀的感受，教師再通過富有啟發(fā)性的話語引導(dǎo)學(xué)生自主地對這一知識點(diǎn)進(jìn)行思考和探索，對“平移”這一概念有更深入的理解。

（五）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式在課堂教學(xué)中很有必要，教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師要讓學(xué)生從“灌輸式學(xué)習(xí)”到“自主學(xué)習(xí)”，再到“學(xué)會”，最后變成“我會學(xué)”。教師在進(jìn)行小組辯論的教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生把握好自主學(xué)習(xí)和辯論學(xué)習(xí)的關(guān)系，只有完成自主思考的過程，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有了自己一定的看法和想法后，進(jìn)行小組辯論，通過和別人的交流，揚(yáng)長補(bǔ)短，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行總結(jié)，最終確定最適合自己的自主學(xué)習(xí)方法。初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的意義，因此初中數(shù)學(xué)教師一定要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，可通過多媒體技術(shù)等激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，對課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富拓展，并做好對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)工作，逐漸提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。