中小學語文教學的差異及銜接分析

李曉玲 殷龍濤 苑狄

中小學語文同是語文教育的初級階段，雖然兩者在教學目的、學科性質上并無本質區別，但在教材、教學方法上卻天差地別。本文針對中小學教學之間存在的差異、以及銜接過程中出現的問題以及解決途徑進行闡述。

一、中小學教學之間存在的差異

小學語文與中學語文的教學之間有著千絲萬縷的聯系，但實際上卻有著很大的差異，只有分清二者之間的相同與不同之處，才能實現中小學語文教學的有效銜接。首先，教師的授課方式不同。小學教師在授課過程中往往對課本內容講解得十分詳細，并且授課速度慢，為了能讓學生記住課堂內容，往往秉承“重復是記憶之母”的原則在上課過程中對知識反復重復，加之配合活潑有趣的授課方式調動學生學習興趣，課堂節奏緩慢。相反在初中階段，教師的教學風格和側重點都相應的發生變化。教師在正常教授課本內容的同時，更注重培養學生的自主學習能力，課堂節奏加快。其次，教材內容差距大。小學語文教材的內容簡單，課文篇幅短，知識點較少并且容易理解，結合相應的插圖插畫，教材顯得生動有趣。而初中階段的語文教材難度明顯增加，課文篇幅變長，知識點密集，對學生的理解能力有了很高的要求。

二、中小學語文教學銜接過程中的問題

教學方法銜接方式不當。小學階段教師更注重學生對教材中知識的掌握，所以多采取讓學生對課本內容進行反復朗讀、探究的直觀教學方式。中學階段語文難度大，教師更注重學生自主學習能力的培養，所以多采用啟發、引導的教學模式。

三、解決中小學語文教學銜接的辦法

（一）做好學生學習心態的管理

要培養學生良好的心態。從小學進入初中，學生的心理狀態會發生一定的變化。面對增加的學習任務，可能因此產生不適心理，教師要與學生多交流多溝通，密切關注學生的變化，幫助學生快速完成心態上的過渡。

（二）做好教學方法的銜接

小學生更喜歡生動有趣的教學模式，這就需要教師在課堂上充分調動課堂氣氛，積極引導；而初中階段課堂知識點增多，需要教師有效串聯。這也需要教師在關注學生變化的同時，適當為學生擴充知識點，增加學生知識儲備量。

結束語：

總之，九年義務教育為中小學語文教學的銜接提提供了方便，教師應注意兩個階段的差異性及時調整教學方法，幫助學生快速適應新階段，在身心健康的前提下學習成長。