小學數學復習課有效策略淺談

宗紅蔚

怎樣讓數學復習課程更開放、更靈活，讓學生在輕松的狀態下主動地掌握數學知識，是小學數學教師需要思考的問題。

一、了解教材，系統規劃

熟悉課程、整合知識點、數理思維與綜合應用。由于每個模塊所涉及到的知識點較多，因此一個課時無法全面復習完畢。這就需要教師對每個模塊的知識點加以細化，確定每個課時所要達到的復習目標。例如，對形狀與幾何單元的重點劃分：對形狀的理解和計算、對形狀運動的理解、對形狀變化的理解。細分單元復習的主要目的是使學生對各個模塊中分散的知識點加以概括、總結、歸納，使其具有條理性、系統性，從而建立完整的學習框架，增進認識，以便于靈活運用，并掌握正確的解題方法。

二、培養學生積極思考，注意技能訓練

復習課程中要從各個視角、多方面指導、重點是通過捕捉主要信號，讓學生了解問題源于主要信號，從而訓練學生解決實際問題的能力。例如：對圓柱的認識、以及圓柱側面的特征，有些學生不好描述曲面的概念，也無法理解哪些是曲面，所以教師應該讓學生自己準備一個圓柱形的玻璃杯，讓學生把自己預備的玻璃杯放到桌上轉動，讓學生親自動手實驗，經過親身實驗操作得到直觀感覺和認識，使學生認識曲面必須是光滑的，并且能滑動的，曲線的表面才叫曲面。所以，老師也應該讓學生親自動手實驗，在實際操作中掌握知識點，同時訓練學生的實際操作技能。

三、布置的練習題一定要有針對性，同時兼顧內容綜合性

要通過復習課中的訓練，掌握重要知識點間的聯系，對學生在平時復習中出現的重點問題、單元甚至整個重要知識點，都進行了相應的訓練，練習中要把具有水平的教師照顧不同水平學生的問題簡單變成難。學生的數理能力不光是學會了什么數理經驗，還要看他如何運用數學知識、以數理思維方式處理現實問題，從而形成掌握新知識的基本能力和社會發展的合理需要，使學生意識到運用數學經驗處理現實問題的重要意義。只有通過綜合布置實驗題目，才能培養學生的科學素養。復習課和重新教學的練習內容有所不同，要從不同的視角體現綜合性、靈活性、發展性，有利于培養學生的實際能力和創造意識，而復習課程則要讓各種水平的學習者發揮到各種程度。

四、妙用錯題，提高復習效率

中小學生的錯題是最生動、最重要的教育資源。通常老師都會需要中小學生設置錯題本，并搜集在教學中的錯題，從而針對性地開展自己進行反思和復習工作。老師還應設立錯題本，摘錄學員在課堂復習中最易于出錯、易混淆的問題。老師只有切實了解學生在哪些地方被“困”住了，為何被“困”住了，從而進行精講巧練，才能提升課堂復習效果。

綜上所述，數學是對知識點系統的總結、整理、概括、運用與提高，上好一節數學復習課程，需要教師及時、合理，逐步進行設計，堅持不懈，必然能達到理想的教學目標；為學生的復習活動創設環境，就定會讓小學生的學習質量得到提升。