高中班主任管理班級的有效策略

徐天星

班級管理，對優秀班風的形成、對學生學習和思想道德的正確指引，有著至關重要的作用。可想而知，作為一班之魂的班主任對班級的管理藝術就特別重要了。作為班主任，應當怎樣管理好班級呢？

一、貫徹學校工作思路，努力建設優秀的班集體

作為高中班主任，在班級管理工作中，我們應當以科學發展觀為指導，突出“內涵、精美、和睦、提升”的發展主題，深入管理。在德育工作上，堅持“育人為本，德育為先”的原則，突出教育、管理、服務三位一體的育人功能，培育學生成人、成才、成功。經過主題班會或其余教育形式，增強法制綱紀教育、傳統文明禮儀教育，創立和睦文明校園。經過展開“書香校園、和睦校園、文明校園”活動，推動校園文化、課室文化建設，為學生創立溫馨、優雅的生活環境和學習環境，讓學生幸福地生活，快樂地學習，健康地成長。在學科課堂上實行“優生帶動，尖子打破，面上提升”的教學策略，全面實行，推向縱深。

二、班主任要在感情上關懷學生

從感情上來說，每一個生活在集體中的人，都希望獲得別人的關懷和幫助，這是人情世故。學生更希望獲得教師的關懷和幫助。教師關懷學生，能夠讓學生在感情上真實地感覺到老師的愛，這是讓學生理解師愛最直接、最簡單的方法。這里所說的關懷學生，不只是指教師在學生患病時關心、關懷，更多的是認識學生，了解學生的家庭狀況，關懷學生的學習、生活、思想，分享他們的快樂，分擔他們的苦痛，調解他們的煩惱。要善于發現學生的點滴進步并及時夸獎他們，鼓舞他們，要關注他們的生活，及時發現他們在生活或學習中碰到的問題。而學生的問題是多種多樣的，如學習中遇到困難，因為同學關系的不和諧而憂愁不安等。班主任要及時有效地幫助學生解決這些問題，使他們確實地、具體地感覺到老師的愛，從而在感情上拉近師生間的距離。

三、培育學生和班干部的自主管理能力

高中是學生的世界觀形成、發展、變化的重要階段，隨著課時的增加、知識難度的加深，個別學生可能會感覺迷茫，失去自信心。

所以班級管理工作就顯得更為復雜和重要。班主任要加大對學生自治自理能力培育的力度，既要注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進步心，漸漸形成優秀的思想行為習慣，又要注意指導學生進行自我管理，培育他們多方面的能力，放手讓他們自己設計、組織各樣的教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。此外，還要注意培育學生的自我服務能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己成為班集體的建設者。

另外，培育建設班干隊伍也尤其重要。班主任要有效地利用好每周一的班會課展開一些專題性的活動，比如，學習經驗交流會、意志教育、習慣養成教育等，這些活動的展開班主任要放手交給班干部去做。讓班委會依據班集體狀況組織學生民主議論擬訂班級活動計劃，自己達成發現問題、解決問題的目標。

班主任應事先指導、過后總結。建設一支班風正、學風濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培育一個合格、過硬的班干隊伍是實現上述目標的重要保證。此外，讓學生分批擔當班干部工作也是班主任工作努力和探究的一個方向。

四、班主任在班級管理工作中要控制好情緒

由于班級管理工作比較煩雜，遇到有的學生不配合時，可能導致班主任情緒失控。

所以班主任在感覺自己情緒不對的時候，要有意識地去調整，要找找自己身上是否是也存在問題，盡量客觀正確地來對待和評論一件事情，從而讓學生看到班主任是一位公平、公正的教師，使學生相信我們、尊敬我們，這樣我們講的話才有人聽，教育才有力度。同時班主任要寬容地對待學生，對學生所犯的錯誤，要站在他們的角度幫助他們找到原由，使學生因認識到自己的不足，從而實現道德內化。這樣做也能使學生對班主任產生信任感，促進師生間的交流和互動。

五、經過多方交流合作做好班級管理工作

班主任應常常和家長保持聯系，使家庭教育與學校教育保持相對一致性。經過家訪，班主任能夠深入了解學生家庭狀況，弄清家庭教育和環境對學生的影響，從而與家長一道深入研究和改進教育方法。除此以外，班主任還應常常與科任老師聯系，及時了解學生的思想狀況、學習狀況和家庭狀況，發現問題及時解決。為了形成科任老師的協力，班主任還應做好科任老師與學生的協調工作。教育學生對科任老師要態度尊敬，努力為科任老師創設優秀的課堂環境。一是學生情緒好，二是教室衛生好。為使學生每堂課都要精神飽滿，筆者采取了個別講話、廣泛呼吁和組織班會等多種形式，調動學生聽課積極性。此外，還常常組織學生進行大掃除，保持教室的潔凈整齊，創設良好的室內環境。

作為一名高中班主任，我們一定建立正確的教育觀，增強對學生個性的研究，及時更新知識，轉變管理方法，公正對待每一個學生，只有這樣，才能將班級管理工作做好。