小組合作學(xué)習(xí)讓小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍

楊普軍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展小組合作學(xué)習(xí)是目前解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的有效教學(xué)方式，也是教育發(fā)展的內(nèi)在要求，其有助于促進(jìn)學(xué)生溝通交流，使不同學(xué)習(xí)能力、思維模式、認(rèn)知水平的學(xué)生實現(xiàn)優(yōu)勢互補，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維能力同時提高學(xué)習(xí)合作能力，從而促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中樹立合作意識以及營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、合理組建小組，增強學(xué)習(xí)信心

開展小組合作學(xué)習(xí)時，要從學(xué)生的知識水平能力、興趣愛好等出發(fā)，采用“求同存異”原則，將全班學(xué)生劃分若干組，通常4～6人為一組，小組成員輪流當(dāng)組長，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，明確自身職責(zé)，保證每個學(xué)生都參與其中。例如，在對小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級上冊第二章《線與角》進(jìn)行教學(xué)時，主要教學(xué)目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)和操作活動，讓學(xué)生認(rèn)識直線、線段和射線和其字母代表，能正確找出圖形中對應(yīng)的線，培養(yǎng)學(xué)生觀察和操作能力。首先，情境導(dǎo)入課堂內(nèi)容并向?qū)W生提問：“同學(xué)們，誰能說說我們生活中哪里有線呢？”學(xué)生回答：“黑板邊、書本邊、教室墻邊……”教師：“你們觀察很仔細(xì)，在數(shù)學(xué)中也有線，我們一起研究數(shù)學(xué)中的線。”其次，向?qū)W生出示課件并提問：“你們看這幅圖，根據(jù)里面的點，你們能畫幾條線？”讓學(xué)生嘗試畫出對應(yīng)點的線并回答：“一點能畫無數(shù)條，兩點能畫一條……”教師板書并進(jìn)行總結(jié)直線沒有端點，可無限延伸，射線有一個端點，線段有兩個端點；最后，讓學(xué)生自己畫出三種線，并用字母表示，做課本“試一試”第一題加深對直線的認(rèn)識和“試一試”第二題探討線段的特點，根據(jù)學(xué)生完成情況，及時糾正和講解并總結(jié)今天的收獲。學(xué)生回答：“我們認(rèn)識到直線、射線和線段的畫法和它們各自的端點。”教師進(jìn)行補充。通過組建小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強其自信心，同時提升教師教學(xué)質(zhì)量。

二、明確合作目的，提升學(xué)習(xí)效率

讓學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)目的是提高自身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。為了開展規(guī)范化、秩序化的小組合作學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，為小組合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，及時向?qū)W生闡述課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、目的等再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊第六章《組合圖形的面積》時，教學(xué)目標(biāo)是理解計算多種組合圖形的多種方法，能正確分析圖形并正確計算其面積。首先，將學(xué)過的圖形進(jìn)行復(fù)習(xí)并向?qū)W生提問：“老師最近在裝修新房子，你們愿意參觀老師的新房子嗎？在這里你們能找到哪些我們學(xué)過的基本圖形呢？”學(xué)生回答：“正方形、長方形、梯形、三角形、平行四邊形。”教師：“我們把這些基本圖形組成的圖形叫做組合圖形，我們一起回憶這些基本圖形的面積公式。”并板書組合圖形，通過復(fù)習(xí)基本圖形的面積公式，為計算組合圖形面積作鋪墊；其次，開展拼圖游戲，讓各小組用七巧板拼出喜歡的圖形，學(xué)生邊拼邊交流，教師選擇最有代表性的展示出來并提問：“同學(xué)們，這幾個圖形有什么共同特征？”學(xué)生回答：“這些圖形由簡單的基本圖形拼出來的。”教師：“是的，我們把像這樣由兩個或兩個以上基本圖形組合成的圖形叫組合圖形：”最后，教師提問：“如何計算老師房子的面積呢？”學(xué)生回答：“把幾個簡單的圖形面積相加就可以了。”教師：“真棒！我們一起算老師新房子的面積。”讓各小組自行計算，教師最后檢查并講解方法。讓小組明確合作學(xué)習(xí)的目的，帶著目的去探究提高其學(xué)習(xí)效率。

三、構(gòu)建趣味課堂，優(yōu)化教學(xué)效果

開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師可以適當(dāng)構(gòu)建趣味課堂來營造學(xué)習(xí)氛圍，通過營造輕松愉快的小組學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。例如，在對小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊第五章《統(tǒng)計》進(jìn)行教學(xué)時，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計圖，了解統(tǒng)計圖的意義、用途和制作方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作能力。首先，教師出示本校近幾年人數(shù)統(tǒng)計圖并向?qū)W生提問：“觀察這個統(tǒng)計圖你們認(rèn)為在制作時應(yīng)注意哪些方面？”學(xué)生回答：“統(tǒng)計圖的制作名稱、制作時間、項目……”教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補充；其次，讓各小組制作全校各年級人數(shù)統(tǒng)計圖，教師要將學(xué)生制作過程中遇到的問題進(jìn)行歸納并及時為其解答，學(xué)生將制作好的作品進(jìn)行展示，教師對完成最好的小組進(jìn)行表揚；最后，教師可利用游戲的形式鞏固課堂內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行投球游戲，將各個小組的結(jié)果記錄好并將其作為課后作業(yè)讓學(xué)生完成，再次上課時教師檢查并講解。通過構(gòu)建趣味課堂，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時優(yōu)化教學(xué)效果。

總之，將小組合作學(xué)習(xí)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小組合作學(xué)習(xí)彰顯學(xué)生的主體地位，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和優(yōu)化教師教學(xué)效果具有重要作用。因此，教師要完善自身的教學(xué)方式，科學(xué)合理組建小組、明確合作學(xué)習(xí)目的、構(gòu)建趣味課堂等多樣化教學(xué)途徑，樹立學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)自身能力的發(fā)展，為高階數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。