課程游戲化下的幼兒園課堂教育探究

李樺

學前教育作為我國教育體系的重要組成部分對幼兒成長和發展具有重要影響。為此，需要教師合理設計課程教育活動，注重游戲與教育內容相結合，加快課程游戲化教育的建設，推動幼兒教育體系的發展和完善。

一、教師找準定位，明確自身責任

傳統的幼兒教育活動如游戲教育開展大多都是以教師為教育的中心，幼兒只是被動參與其中。這種教育方式影響了幼兒的創造性、自主能力的發揮，不重視幼兒在教育當中的主體地位。而在現代教育當中，明確了幼兒在教育當中的主體地位。同時在開展游戲教育的同時，教師需要找準自身的角色定位，扮演好自身的角色，承擔起教師的責任。這樣傳統教育當中占據主導地位的教師就成為了現代課程游戲化教育的參與者、推動者以及引導者，在現代幼兒教育當中能夠更好地發展幼兒創造性以及自主學習能力。

例如，在大灰狼與小兔子的游戲活動當中，教師要找準自己的角色，并對整個活動提供建議和指導。在實際開展游戲活動時，教師需要提前為幼兒準備好活動需要的道具。此外，教師還要積極利用多媒體等信息技術為學生呈現大灰狼與小兔子原動畫視頻，幫助幼兒熟悉這一游戲形式。最后，教師要將整個游戲活動的主動權交給幼兒，讓幼兒在活動當中獲得成長，并不斷地進行角色的扮演，讓幼兒獲得主動權，并且游戲可以有效地鍛煉幼兒語言能力以及溝通能力。

二、設定故事情境，引發游戲興趣

興趣是幼兒參與教育的主要驅動力，對于幼兒階段的學生而言，只有自身產生興趣之后，幼兒才會主動投入到幼兒學習當中。依據幼兒的特點設定情境能夠提高幼兒的專注力，故事的設定、游戲內容的設定也都需要考慮幼兒的喜好，這樣才能引發幼兒參與游戲的興趣。

例如，在搭積木的游戲活動中，教師可通過故事情境的創建，如在冬天小狐貍需要避寒，請小朋友為小狐貍用積木搭建一所房屋，通過這樣的方式來激發學生參與積木搭建的欲望，從而使其主動參與到游戲活動中，在游戲中學習知識，獲得成長。

三、加強安全意識，提供游戲保障

幼兒需要一個穩定和安全的環境成長，這對幼兒身心健康成長具有重要意義。因此，教師需要在保障幼兒安全的情況下開展各類游戲活動。

例如，在足球游戲活動當中，教師需要對場地和器材進行安全檢查，及時發現螺絲松動等問題，排除安全隱患，保障幼兒在游戲中不受傷害，進而能夠鍛煉足球技能，在參與當中獲得身心的成長。

總之，課程游戲化需要教師結合幼兒的特點和喜好設計游戲活動，只有激發幼兒的興趣，才能使幼兒主動參與游戲中，并獲得各方面的成長和發展。