傳統文化教育在語文教學中的點滴做法

吳明江

為了加強傳統文化教育，結合語文教學實際，在平時的教學中做到傳統文化教育與語文教學融合，我在教學中堅持做到以下幾點。

一、將傳統文化教育很好地貫穿在平時的教學前

（一）堅持課前五分鐘演講

高一、高二兩年來，我堅持課前的五分鐘演講。要求每位學生結合各自所讀的《經典晨讀》和《中華傳統文化綜合經典傳承教育讀本》，自己撰寫心得體會或閱讀賞析，在課前利用三到五分鐘進行課前演講，意在培養學生學習傳統文化的能力。兩年的堅持，現在學生已基本養成了習慣，對傳統文化的學習興趣日漸濃厚。

（二）堅持利用早讀對傳統文化進行朗讀訓練

每周充分利用早讀時間，要求每個早讀分為兩個時段，每個時段為15分鐘，第一個時段為傳統文化學習，第二時段為課本教材閱讀，通過這樣的堅持訓練，學生對所配發的《經典晨讀》和《中華傳統文化綜合經典傳承教育讀本》上的內容基本都能熟讀成誦了。

（三）堅持課前三至五分鐘的誦讀習慣培養

我要求由文藝委員組織課前堅持誦讀中國傳統文化內容，要求有組織、聲音整齊宏亮，做到天天內容有變化、周周落實有檢查，這樣既可以養成良好的習慣，又充分利用了課余時間，還調動了學生學習的積極性。

二、將傳統文化教育很好地貫穿在平時的教學中

在課堂教學中我非常注重傳統文化教育，積極探索一些行之有效的教學模式，如分角色朗讀、故事改編、故事會、我來說說等。針對不同題材的文章采用不同的教學形式，如小說《林教頭風雪山神廟》我用故事會的形式展開教學，戲劇《雷雨》我用分角色朗讀的形式展開教學，《陳情表》我用座談會展開教學。注重體驗式教學，在活動中讓學生有所感悟，有所啟發，關注學生的所思所想，注重學生興趣的培養。

三、將傳統文化教育很好地貫穿在平時的教學后

注重課堂教學的同時，我還在課后的學習中貫穿了傳統文化教育，我常將作業布置為反思型的習題，例如“這篇課文我學到了……這篇課文讓我明白了……”讓學生暢所欲言，各抒己見，以此來檢測課堂教學的效果。如《鄒忌諷齊王納諫》有學生說勸阻別人要講方式方法，《群英會蔣干中計》有學生說用計謀要因人、計謀要做到周密等。

總之，在教學中教無定法、學無定法，只要善于動腦筋、想辦法，方法有很多，語文作為中華傳統文化的載體之一，在教學中教師要將中華傳統文化教育融入到教學中去，開動腦筋，用心探索，讓中華傳統文化精神真正深入每一位學生的內心，讓中華文化精髓得到傳承。