勞動(dòng)教育的策略分析

許永偉

新時(shí)代要求教師把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的接班人，只有加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)環(huán)境，滲透勞動(dòng)教育

陶行知先生說過：“我們深信生活是教育，勞動(dòng)的生活即勞動(dòng)的教育。”讓學(xué)生積極參與勞動(dòng)，必須為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的勞動(dòng)教育環(huán)境。

挖掘教材，滲透勞動(dòng)教育。在學(xué)科教學(xué)中，依據(jù)課標(biāo)的新要求，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的融入，語文、數(shù)學(xué)、道德與法治等課程中可以滲透勤勞、節(jié)約、艱苦奮斗等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，有助于推進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

主題教育，豐富勞動(dòng)教育。學(xué)生的勞動(dòng)觀念意識(shí)和良好的勞動(dòng)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是通過長期的熏陶逐漸形成的。如三月開展植樹節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生行動(dòng)起來，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；五月以勞動(dòng)與感恩并行，學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)參與到感恩勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)中；暑期開展體驗(yàn)式勞動(dòng)教育……最終通過不同梯度的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

實(shí)踐基地，拓展勞動(dòng)教育。教師要充分利用學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐資源，建立了校內(nèi)勞動(dòng)基地——“競勤園”，使學(xué)生在校內(nèi)有了勞動(dòng)實(shí)踐場所。還要定期開展勞動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中力求做到“人人參與勞動(dòng)，人人動(dòng)手實(shí)踐”。親自參與種植不僅使學(xué)生初步掌握一些種植技巧，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且激發(fā)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)，探索自然的興趣。

二、聯(lián)合家庭獲得勞動(dòng)技能

家庭是學(xué)生生活的主要場所，家長是勞動(dòng)教育最早的引導(dǎo)者，教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活，家庭與學(xué)校教育在這一領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，在家庭生活中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到有益的家務(wù)型勞動(dòng)活動(dòng)中去，提高學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力。

教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)列出相應(yīng)的家務(wù)清單，要求學(xué)生為父母做一些力所能及的事。他們不僅學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，而且還分擔(dān)了家務(wù)，學(xué)會(huì)了做家務(wù)勞動(dòng)，不僅嘗到成功的喜悅，更能在實(shí)踐勞動(dòng)中獲得勞動(dòng)技能。

學(xué)生在家里經(jīng)常做家務(wù)，還可以積累豐富的生活知識(shí)。如一位學(xué)生在勞動(dòng)日記《拖地的學(xué)問》中寫道：“我拿起拖把準(zhǔn)備拖地時(shí)，媽媽說在清水里加點(diǎn)食鹽。我很疑惑這是什么原因呢？媽媽說水里加點(diǎn)食鹽這樣拖地干得快，如果地面有污漬，可以在水里面加白醋和小蘇打。拖地這樣一件小事還有這么多的學(xué)問啊！”真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力提高了，還學(xué)到了一些生活知識(shí)。

三、融入社會(huì)延伸勞動(dòng)教育

“讀萬卷書，不如行萬里路。”通過實(shí)踐，學(xué)生來自外界的認(rèn)知會(huì)更深刻，印象更深刻。教師可以開展一些社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，如做小清潔員、小報(bào)童、小講解員等，讓學(xué)生到社會(huì)上體驗(yàn)這些工作的辛苦。例如，西墅村作為第二批美麗鄉(xiāng)村建設(shè)示范村后，來參觀游玩的人絡(luò)繹不絕。班里的學(xué)生主動(dòng)當(dāng)小小講解員，向游人講解“臥冰求鯉”的故事、 “仙人塘”的傳說、“紅軍古井”的傳說，讓更多的人了解家鄉(xiāng)的歷史。這樣的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，而且還能讓其感知?jiǎng)趧?dòng)者生活的辛勞，在社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐中長見識(shí)、悟道理、明事理。

教師還可以充分利用獨(dú)特的地理位置優(yōu)勢，開展豐富多彩的農(nóng)村活動(dòng)，拓寬延伸勞動(dòng)教育的渠道。如讓學(xué)生回歸大自然，走進(jìn)田野，走進(jìn)菜園，親身體驗(yàn)農(nóng)村生活。學(xué)生學(xué)做各種農(nóng)活，既開闊了眼界，又增長了見識(shí)，這樣的農(nóng)村生活的體驗(yàn)讓學(xué)生知道了農(nóng)民的不易，體會(huì)到了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。

勞動(dòng)教育在學(xué)校素質(zhì)教育中有著十分重要的意義，要推進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育，用勞動(dòng)教育筑牢立德樹人的基石，讓新時(shí)代勞動(dòng)教育落地生根，培育出堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。