如何家校共育，共促成長

劉冠金

家校共育，總目的是為了學生的身心健康成長和終身發展，讓學生充分享受來自教師和家長的關懷，享受教育給學生帶來的歡樂。家庭和學校在對學生的教育上各有所長，如果能進行優勢互補，形成家校合力，定能更好地促進學生的幸福成長。

那么，如何才能更好地形成家校合力呢？我認為，學校和家長兩方面的努力都是不可或缺的。在教育學生這條路上，教師和家長攜手同行，彼此應該充分尊重與信任。沒有家庭教育的學校教育、沒有學校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養孩子成才的使命。

現實中，一些教師和家長對家校共育的理解還不到位。個別教師把分內的工作轉嫁給家長。個別家長認為，把孩子送到學校，教育孩子的責任就移交給了學校和教師。理解出現偏差，就會造成家長與教師之間的責任邊界趨于模糊，導致家校共育停留于表面，難以實現預期效果。

家校共育，關鍵在“共”。學校和家庭的互相配合程度，影響著學生的成長和發展。學校教育是主體，是對學生進行素質教育的最重要場所；家庭教育是基礎，是對學校教育的必要補充。教師應當盡職盡責，擔負起教書育人的本職責任。同時家長也不應忘記父母是孩子的第一任老師。相互尊重、相互包容，家校合作協同育人，才能達到“1+1＞2”的效果。那些關注孩子情感的交流、關于教育目的的探討、關乎成長經歷的分享等，都能在教師與家長之間架起一座心意相通的橋梁。

家校共育，目標在“育”。家校雙方的目標是一致的，都是為了學生健康成長、全面發展。真正的家校合作，需要學校盡可能調動學生家長參與學校教育的熱情，獲得家長對學校管理和發展的認同，也需要家長了解學校的教育教學目標，使家庭教育配合學校教育。在此基礎上，劃好家校共育的“經緯線”，明確學校教育和家庭教育的任務分工、職責邊界，才能各負其責、同向而行。家長與教師有效配合，形成家校共育的整合優勢，有助于為學生營造一個和諧的家庭環境和校園環境。堅持問題導向、目標導向、效果導向，促進學生健康成長，取得教育高質量發展的新突破。家校合作可以通過多種多樣的途徑進行有效地開展。

第一，教師在進行教育教學時，應當多與家長溝通，多聽取家長的意見。認真觀察學生的日常表現，及時有效地向家長反映情況，并尋求家長的配合教育，讓學生能得到連貫性的教育。另外，在管理班級時，多傾聽家長的建議，并將班級的德育目標、對每個學生的期望等等告知家長，讓家長了解和理解學校的各項工作，使得家長能更全面地配合學校教育孩子。

第二，與家長聯系時應注意方式。多向家長反映孩子的進步，多表揚學生的優點，對于一些確實存在缺點的學生在和家長反映時應多注意語氣和方式。班主任要多與家長交流，向家長介紹好的教育經驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學校里各方面的表現，也讓教師了解學生在家的情況。在學生做了一件好事時，家校可共同鼓勵他，表楊他，贊賞他;要是學生做了一件錯誤的事情，家校可共同教育他，勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養成和對錯的辨別能力。所以我們要通過家校共育，來培養學生的良好習慣和健康人格。

第三，發揮班級領導者的主渠道功能。一個班集體的靈魂是班主任，班主任是班級建設的總工程師、班集體的核心。班主任在班集體里扮演著引導者的角色，要扮演好這個角色，班主任要端正思想，有針對性地為家長提出教育措施，幫助家長解決實際問題，虛心聽取家長意見，形成家校合力，共促學生全面發展。

第四，合理開辦家長學校。針對目前家校合作的重要性和緊迫性，學校應成立家長委員會，以便把家校聯系工作落到實處。要定期邀請專家或教師對家長進行培訓，針對如何樹立學生的自信心，如何培養學生良好的學習習慣、如何培養學生良好的思想道德品質等問題開設專門講座。父母是兒童的第一位和永久的教師。他們在孩子的一生成長中具有舉足輕重的作用。尊重學生家長，辦好家長學校，對于搞好教育教學工作有十分重要的意義。

第五，交流經驗，舉行育兒經驗交流會。家委會成立育兒沙龍，分享教育孩子過程中的苦與樂，請專業心理咨詢師對具體的現象進行分析，指導家長了解兒童的心理發展規律，提出專業性的教育建議。請優秀孩子家長為大家分享成功經經驗，同時家長也需要調整自己的理念。

家校合作是教育現代化、民主化、個性化、科學化的必然要求。家校共育可建立家庭、學校、社區多方教育主體的新型合作伙伴關系，拓展教育資源，影響和改善家教、家風，加強和促進制度建設，促進社區和諧共生，實現家庭、學校、社區的協調發展，父母、孩子、教師及相關人員共同成長。

總之，要充分發揮教師、家長、學生的積極性，真正把孩子培養成全面發展的人才。