數字經濟背景下高校復合型人才培養模式系統的研究

賈力維　張曉敏

摘要：數字經濟作為一種新型經濟形態，隨著數字經濟時代的到來，社會發展進入新的發展階段，數字產業化與產業數字化轉型發展亟需高素質的復合型人才。因此，在數字經濟發展的背景下，高校應積極創新人才培養模式，注重培養高水平、復合型、創新型人才，發揮人才資源在數字經濟發展過程的最大化效益，促進高校人才素質的全面提升。從系統思維的角度出發，將復合型人才培養模式看作一個整體的系統，構建復合型人才培養模式系統的結構模型，探索數字經濟背景下高校復合型人才培養路徑。

關鍵詞：數字經濟；復合型人才；培養模式；數字化產業

一、前言

黨的二十大報告提出，加快發展數字經濟，且多從強調人才的重要性，旨在為現代化建設提供人才支撐[1]。數字經濟是以數字化資源為核心要素，以現代信息網絡為載體，以信息技術融合應用和全要素數字化轉型為重要推動力的新經濟形態，數字經濟已經深刻地融入社會經濟各領域，為經濟發展提供了新動能，不斷催生新業態、促進產業轉型變革，對高校人才培養也提出了新的要求。數字經濟背景下，產業結構不斷發生著調整，大量新興產業應運而生并且快速發展，由此影響著就業結構的變化，需要相應的復合型人才以順應產業數字化發展需求。基于此，高校也應積極順應數字經濟發展、產業轉型升級的需求，培養符合市場經濟需求、了解國家數字經濟政策、熟悉數字化管理與創新的復合型、應用型人才，使其具備應對時代之變、國家之需的綜合能力，使得高校人才資源得以更好地為數字經濟發展服務，助力社會主義現代化建設。

二、數字經濟背景下培養復合型人才的必要性

（一）產業變革升級的需要

《世界互聯網發展報告2022》和《中國互聯網發展報告2022》藍皮書指出，在2021年全球數字經濟增加值規模達到38.1萬億美元，中國數字經濟規模達到45.5萬億元，占國民經濟的39.8%，逐漸成為推動社會經濟增長和高質量發展的主要驅動力[2]。隨著數字經濟的發展，人們需要在數字化生存場域從事物質生產、生活與生態實踐活動，因此各行業領域都面臨著數字化轉型的發展態勢，引發了產業的深刻變革，催生了新業態，推動著產業結構的轉型升級。在數字經濟發展的背景下，中共中央、國務院發布了《國家創新驅動發展的戰略綱要》，旨在通過核心關鍵技術的創新，推動數字化創新，促進產業轉型升級。同時《中國制造2025》提出了要以綠色發展為目標，以“可持續發展”為著力點，走綠色制造和生態文明發展道路。人才作為社會經濟發展的第一驅動力，在促進產業結構轉型升級的過程中，需要注重人才培養的重要性，以高素質、復合型的人才推動技術創新、產業變革。高校作為培養高素質人才的主要陣地，對接行業與企業的人才需求，為技術創新和產業升級提供重要復合型人才資源支撐[3]。

（二）個體全面發展的需要

高校復合型人才培養的主要目標是促進學生的全面發展，培養學生綜合素養，使學生成為知識復合、能力復合、素質復合的復合型人才[4]。面對數字經濟發展和產業結構升級的趨勢，高校學生的綜合素質逐漸成為衡量其崗位勝任力的重要指標。高校作為培養復合型人才的主要渠道，在產業轉型的背景下，高校應立足學生與社會發展的需要，結合行業和產業發展趨勢，堅持“以生為本”和全面發展理念，尊重學生發展的個性化需求，努力構建高素質、高水平的復合型人才培養體系，切實提高高校人才培養的質量。

三、數字經濟背景下高校復合型人才的培養要求

數字經濟發展背景下，高校人才培養的目標定位逐漸向復合型轉變，通過將不同領域的專業知識與技能有機地滲透進育人體系之中，整合優化受教育者的知識和能力結構，從而將學生培養成為專業遷移能力和崗位勝任力強的一專多能型的復合人才[5]。第一，數字經濟發展要求高校培養具有多學科知識的知識復合型人才。學科交叉、知識整合、技術集成是當前教育育人的顯著特征，隨著數字化技術、互聯網技術等與各行業領域的深層次滲透，人口密集的“流水線”生產模式逐漸被高精度、高效率的規模化生產模式代替，人力資源逐漸被智能控制技術設備所代替。高校學生單一的知識結構已經不能再適應產業轉型態勢下的工作崗位，而是需要具有知識復合的新型人才，使之得以綜合運用多個學科的知識與技能，從不同角度分析問題、解決問題。第二，數字經濟發展要求高校培養具有多學科知識的能力復合型人才。在數字經濟與實體經濟融合發展的背景下，高校需要聚焦云計算、大數據、區塊鏈、工業軟件等數字經濟產業，培養具有創新能力、可持續發展能力、掌握關鍵核心技術的復合型人才，推動創新鏈與產業鏈的同頻同振，為產業高質量發展注入新動能，推動數字產業集群化發展，加快深化產業數字化轉型。第三，數字經濟發展要求高校培養具有多學科知識的素質復合型人才。在新經濟業態下，高質量的人才不僅需要具備崗位所需要的專業知識與技能，還需要具備與社會核心價值觀相契合的“三觀”以及高尚的職業素，拓展學生職業發展的上升空間。

四、數字經濟背景下高校復合型人才培養模式系統重構

（一）高校復合型人才培養模式系統建設的框架

高校復合型人才培養是一項復雜的系統工程，從目標維度、體系維度、資源維度、環境維度，構建復合型人才培養模式系統（如圖1所示），實現復合型人才培養的社會需求。

（二）高校復合型人才培養模式系統建設對策

1.注重系統的目的性，明確復合型人才培養目的

復合型人才培養具有層次性和階段性，不同層次、不同階段的人才培養需求各不相同。因此，高校在培養復合型人才時，應樹立“知識傳授、能力培養、素質教育”三位一體的育人思想，根據學生認知發展需求，確定階段性的人才培養目標，對培養怎樣的人才進行清晰的界定，并逐步趨向目的，實現高素質復合型人才培養的目標[6]。

2.優化系統架構，建立健全復合型人才培養體系

第一，探索數字經濟時代復合型人才培養模式。高校需要根據現有人才培養目標，結合產教融合、校企合作理念，加強政府、企業、高校三者之間的信息溝通交流，探索基于知識、能力、素質多方協同培養的復合型人才培養模式，提高高校人才培養質量。第二，構建復合型人才培養課程體系，根據市場需求強化專業建設，作為實現高層次復合型人才培養目標的必要條件。一方面，高校可以在現有專業的基礎上，結合數字經濟發展趨勢，構建構建復合型人才培養課程體系，拓展拔尖創新人才培養的學科格局。以智能制造專業為例，教育主體可以通過發揮自身專業優勢，構建“智能制造+X”交叉聯合式的人才培養課程體系，科學地設置智能制造及相關學科的教學模塊、調整與優化課程體系，為學生提供智能制造與其他學科領域的前沿知識相結合的渠道，幫助學生攻克專業難點，掌握行業領域的關鍵核心技術。另一方面，隨著數字經濟的快速發展，高校應積極吸收新技術，以專業教學為載體，根據數字經濟發展的市場需求加強專業建設，建立“三體聯動”的數字化課程體系，實現數字化復合型人才培養與招生、就業的聯動，為社會輸送專業理論知識豐富、實操技能水平高的復合型人才。第三，優化教學方法，豐富教學內容。數字經濟發展背景下培養復合型人才，需要教育者在教學過程中，積極引入新的教育理念，優化教學方法，不斷革新教學內容。以專業教學為基礎，結合教學內容，引入實際項目案例，善于運用啟發式、探究式、討論式的善于運用啟發式、探究式、討論式引導學生對案例進行解釋和分析，強化學生的多學科知識，拓展知識面，使學生做到知、能、質三者的同向發展[7]。第四，轉變教學方式，開展個性化的創新能力訓練，注重學生創新能力和實踐能力培養。培養復合型人才，需要教育者積極轉變教學觀念，注重對學生綜合能力和創新能力的培養，因此，教育者可以通過構建實踐教學體系，為學生提供知識、理論、技能與實踐相結合的育人渠道，作為保障復合型人才培養質量的關鍵。第五，構建與復合型人才成長相對應的評估機制。想要實現高素質復合型人才培養的培養目標，需要建立起與復合型人才成長相適應的評價機制。復合型人才評價的基本取向應滿足數字經濟社會對復合型人才的需求，構建多元化的評估內容和維度，需要兼顧學生的素質、知識和能力等各方面的素養，綜合考量學生各科知識與技能的融合運用情況，重視學生實踐能力與創新能力的評價。此外，高校在建立復合型人才培養評價機制，需要加強學生與行業、社會的互動，結合數字經濟社會發展趨勢，使學生成為適應數字經濟發展的創新型、復合型人才。第六，借助數字技術提升高校教學水平和管理水平。數字經濟發展背景下，高校可以利用數字化技術，構建全員參與、全面監控的教學質量監控機制和智能化課堂教學模式，提高教學質量和人才培養質量。

3.合理利用教育教學資源，提高人才培養質效

一方面，利用數字化技術構建數字化產業人才數據平臺，以此確保復合型人才的培養與數字產業轉型發展的市場需求的穩定性，通過此平臺，對數字化產業的人才需求進行實施追蹤和系統化分析，為制定有針對性的復合型人才培養方案提供科學依據。同時，利用數字化產業人才數據平臺，結合數字經濟產業的實際發展需求，為學生制訂仿真實訓計劃，以此提高高校教育教學結構與數字經濟產業崗位的匹配性。另一方面，高校應依托已有的人才孵化中心以及創新創業中心，整合專業教學內容與數字化產業發展內容，積極與政府、企業建立合作，搭建產學研平臺，建設學科研究機構和實訓基地，提高了學生的實際就業能力，為培養學生綜合能力提供平臺。

4.利用系統的開放性，促進系統與外界的交流

一方面，高校在培養復合型人才時，應充分利用高校環境優勢，發揮校風、學風、教風的育人優勢，為復合型人才培養模式的平穩運行奠定環境基礎。另一方面，高校在培養復合型人才過程中，需要推動政、產、學、研、社的深度融合，使教學內容與崗位實際工作內容、數字化產業發展同步，以多方協同的一體化人才培養模式，提升各專業學生的數字化素養，有效促進復合型人才培養質量[8]。

五、結語

綜上所述，在數字經濟時代，培養知識復合、能力復合、素質復合的創新性、復合型人才已經成為推動社會經濟發展和產業結構轉型的必然之舉。基于此，高校作為人才培養的主要陣地，應明確在數字經濟時代復合型人才培養的定位選擇，一方面，需要促進多學科交叉融合，幫助學生鞏固已有知識、探索和創造新知識、以此推動產業變革升級，滿足學生個體全面發展的需要；另一方面，需要立足系統科學的角度，將復合型人才培養模式作為整體的系統，從目標、體系、資源、環境等不同維度出發，優化復合型人才培養模式系統架構，實現高素質復合型人才培養的目標，為社會經濟發展和數字化產業結構轉型提供人才支撐。

參考文獻

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[8]黃凌凌，胡蕊，傅健.提質培優背景下基于就業導向的復合型人才評價體系的研究與實踐——以中職院校工業分析與檢驗專業為例[J].職業，2022（18）：34-37.

基金項目：2022年度金華市社科聯一般項目“數字時代區域復合型人才培養模式創新研究”（項目編號：YB2022139）

作者單位：浙江廣廈建設職業技術大學