加強大學生正確歷史觀教育是歷史虛無主義批判重要場域和抓手

[摘要]盡管我們對于歷史虛無主義思潮在當代中國沉渣泛起進行了強有力揭批和澄清，但隨著中國特色社會主義進入新時代，新的歷史虛無主義還在繼續上演，只不過它的推銷方式更加復雜，更加隱蔽，更加多樣化。為此，我們要探索新的批評方法和方法。澄清歷史事實，還歷史真實面目。

[關鍵詞]大學生；歷史觀教育；歷史虛無主義批判

[中圖分類號]D23；{G7}? ? ?[文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.11.020

改革開放以來，在我國的歷史學界，存在著對歷史事件、人物進行“重新評價”，研究要搞“新方法”的說法，大力提倡歷史虛無主義，對于廣大大學生正確歷史觀的形成發展，造成極大的危害，引起大學生價值觀的撕裂和混亂。新時代以思想政治理論課和教材建設為抓手，加強正確歷史觀教育，是歷史虛無主義批判需要不斷開拓深化的新領域。

一、新時代必須開拓歷史虛無主義批判新領域

在新世紀之前，我們主要是“大水漫灌”地對待歷史虛無主義，并在一定程度上起到了一定的效果，為維護我國意識形態安全起到了重要的作用。作者認為，這種處理方法在當時是行之有效的。

但是，隨著新世紀的到來，隨著網絡的多元化，中國的開放程度也在不斷提高，這就給青少年們提供了一種新的社會環境。與此同時，社會急劇變化，生活方式多樣化，歷史虛無主義思潮對社會的影響還在繼續，這一切都使我們迫切地需要對青少年進行正確的歷史觀的引導和教育。習近平總書記說：“為了實現中華民族的千秋大業，我們黨要培育一代又一代擁護中國共產黨，擁護我們的社會主義制度，愿意為建設中國特色社會主義而終生努力的人。”如果歷史虛無主義毒害了年輕人的心靈，就會使中國特色社會主義走向改旗易幟的邪惡道路。[1]

基于上述原因，新世紀以來，由于社會環境的改變，思想領域出現了新的矛盾，筆者認為“打防御戰”的舊局面已不能滿足新時期的需要。因此，對青少年的正確歷史觀，特別是黨史國史觀的批評，無疑是更為重要和基本的，這種批判思維的轉向拓展了新時期對歷史虛無主義的批判視野。

二、加強正確歷史觀教育提高大學生對于歷史虛無主義抵御能力

習近平總書記強調：“中國共產黨人始終致力于中國實際問題的解決。”因此，在堅持“中國實際問題”的指導下，尋找對歷史虛無主義進行批評的途徑，才是我們最基本的思考方式。[2]對歷史虛無主義的批判最重要的目的，就是要樹立起一個正確的歷史觀，讓他們以中華民族五千年的歷史為榮，以黨謀民族復興、人民幸福為百年奮斗史，以此來堅定地支持中國共產黨的領導，支持社會主義制度，為建設中國特色社會主義而努力；這是一項鍛煉身體、為心靈“補鈣”的運動，也是一種對年輕人進行教育，使他們對黨和對黨的領導的一種培育。因為“歷史是最好的課本”，只有青少年具備了正確的歷史觀，才能對科學世界觀、人生觀、價值觀的建立起很大的幫助，從而扣好人生的第一顆扣子，同時也能有效地抵抗歷史虛無主義的侵蝕。

要實現這個根本目的，就要做到：

一、在我們黨過去一百多年的革命、建設和改革開放事業中找到馬克思主義這個科學真理，并在它的指引下帶領中國社會發生巨大變革的歷史進程和取得巨大成功。這種概括，必須描繪出一個真實的、令人印象深刻的歷史場景，它有力地證明了我們黨領導革命、建設、改革開放是人民的選擇，也是歷史的選擇。

二、無數革命先烈為建設新中國流血流汗、翻山越嶺、忍受著常人難以想象的痛苦，中國人民在黨的領導下勇于承擔歷史、付出了巨大的代價，要對歷史的每一個細節進行細致的描寫，描繪出他們是一個有血有肉的普通人，他們為祖國無私奉獻，讓年輕人記住他們的光榮事跡和崇高的精神。

三、要根據習近平總書記“愛國、勵志、求實、力行”的指示，讓大學生、年輕人明白，新中國是由革命先輩用鮮血鑄就的，是我們現在美好生活的根本所在，并從心底認識到：中國人能有今天的幸福和尊嚴，都是因為我們黨和人民經過了漫長的努力，打好了堅實的基礎，是前人的功勞，是后人栽樹，后人乘涼。[3]

三、以思想政治理論課程和教材建設為突破口夯實大學生正確歷史觀教育基石

習近平總書記指出：教育好、培養好大學生，必須“從學校抓起、從娃娃抓起”。正確的歷史觀教育是對大學生進行教育和培養的一項重要工作，也是對歷史虛無主義進行批判的基本努力方向，是一件關系到千秋萬世的浩大工程，需要進行大量而細致的工作，而當前最基本和緊迫的工作，就是要從中小學、初中、高中系統的國家教育課程和教材建設入手，逐步螺旋上升地開設好思想政治理論課。[4]

這門學科的重點是對歷史和國家的全面認識，為大學生樹立正確的歷史觀念奠定了堅實的基礎。在此基礎上，還應將這些學科的教學內容合理地安排在中國與外國語文等人文社會科學學科的課程體系中，當前最重要的工作就是制定新的教科書，而其他學科的教科書也要按照同樣的目的進行修改和改進。這類教科書既要有國家統編的黨史、國史理論、歷史知識，又要具有地方特色，要從高校學生的發展規律出發，制訂一套科學、系統的、長遠的規劃，并選擇有關的內容編制一套高水平的、符合學生發展特點的課程標準。

黨領導人民在革命、建設和改革開放中所取得的巨大成就，其編寫必然要與人民群眾生活和發展狀況明顯改善相結合。這些黨史國史的細節，是對“歷史虛無主義”的一種強有力的反擊，因為這些帶有煙火氣的感情往往更真實，更能打動人的心靈，為大學生所接受；要高度贊揚黨為國家的獨立和人民的解放而英勇斗爭，歌頌革命英雄、先烈為人民的利益而犧牲自己和親人的故事，比如郭永懷這位“兩彈一星”元勛，就是在飛機失事中壯烈犧牲的，他的事跡、他的所作所為都是值得我們學習和研究的。

郭永懷烈士是中共黨員，在國際上拔尖的、享有盛譽的著名力學家、應用數學家、空氣動力學家，近代力學事業的奠基人之一，中國科學院學部委員（即中國科學院院士），中國科學技術大學化學物理首任系主任。上世紀50年代，郭永懷烈士毫不猶豫地放棄了在美國的優渥生活、洋車洋房，毅然回到魂牽夢繞的祖國，把自己聰明才智和全部精力投入到“兩彈”事業中，做出了無法替代的杰出貢獻。為了工作需要，1968年10月5日晨，他乘坐從蘭州回北京的飛機，不幸空難犧牲。在遇難的一剎那間，他想的不是怎樣保全自己的生命，而是把裝有絕密資料的公文包放在胸前，和警衛員牟方東緊緊地擁抱在一起。人們在清理空難現場時，費力地將他們二人分開，才發現裝有絕密資料的公文包安然無損。這樣細致入微的描述，可以避免黨史、國史、軍史和對于領袖、英雄的抽象刻板印象和純粹的理論敘述，讓廣大大學生認識到人民領袖、人民英雄和革命烈士也是一個個的普通人，由這一個個的普通人結成的群體共同書寫了我們輝煌的黨史、國史和軍史。不能污蔑、抹黑他們的歷史，相反人民要永遠銘記和感恩他們，因為他們為了全體中國人民的利益，為了全體中國人民的自由幸福，付出了巨大的犧牲，為人民建立了不可磨滅的豐功偉績[5]。

這類教材的編寫，要體現出當地的特點和氛圍。比如筆者有一次在閩西黨史紀念地參觀時，就見過一位二十多歲青年人，他指著墻上的展圖說照片中的一位就是他爺爺，這樣的情景肯定令人動容。流淌著英雄先輩血液或者是他們同鄉故舊的青少年，學習這樣的教科書當然特別容易入腦動心。

與此同時，要大力發展多種親歷性教學方法。這種方法對大學生進行正確的歷史觀教育，是一種十分有效的、甚至可以說是一種比普通的理論教學更加重要和有效的教學方法，它應當是思想政治理論課的一個重要組成部分。我們沒有辦法直接給大學生親自證明“沒有中國共產黨的領導、沒有社會主義，就不可能從半殖民主義的半封建狀態中走出來，中國人民將無法享受今天美好生活”，只有老一輩的革命家才能向學生們講述，他們為祖國和民族浴血奮戰、為人民而戰的親身經歷和歷史事跡。另外，可以讓在海外工作生活的當代中國人，以自己的親身經歷講述作為中國人的驕傲和自豪；還可以讓有海外留學經歷的同學，向他們介紹祖國是多么的強大、多么的榮耀等等。

浙江、江蘇衛視于2012年播映的電視劇《大浪淘沙》，就是對親歷性教學方式的一次重要嘗試的黨史劇，值得在教學中學習借鑒。該劇打破了但凡反映重大史實題材的影視劇大都通過“話外音”推進或切換劇情的窠臼，以“黨史學習小組”直播講史實的方式，運用“雙時空結構”和“時空穿插”的敘事方式，由淺入深、由點及面地對黨史進行信仰回望。從新時代90后青年、“黨史學習者”陳啟航的視角史詩般回溯1919年至1945年間中國共產黨史，展現共產黨人為了人民幸福不畏艱險奮斗犧牲的歷程。劇中的“時空穿插”者陳啟航是嘉興學院馬克思主義學院研究生，他并非簡單的旁白者、也非革命的親歷者，而是對黨史頗感興趣的新時代青年。而恰恰是這個對黨史學習頗感興趣的完全真實人物的活動，無形中在新時代大學生和革命先輩之間構筑起了一座可以觸摸到的“橋梁”。如此，在“沉浸式”追劇時，大學生更具有代入感，更容易把革命先烈與思想感情融通起來，更容易心潮澎湃、忘我投入。

四、結語

當然，在傳統的節假日，比如清明節、春節，我們也可以組織大學生去一些重要的黨史國史紀念地參與到對烈士的悼念。另外，深刻認識西方節假日迥異的文化內涵與我們的根本不同，并適當保持自覺疏離，也應該成為新時代大學生的必修課。

參考文獻：

[1]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].奮斗，2020（17）：4-6.

[2]中央黨史研究室.《中國共產黨歷史》第一卷 （1921-1949）[M].北京：中共黨史出版社，2002.

[3]梁柱.歷史虛無主義評析[M].北京：社會科學文獻出版社，2012.

[4]劉森林.物與無物化邏輯與虛無主義[M].南京：江蘇人民出版社，2013.

[5]楊共樂.后現代主義史學述評[J].高校理論戰線，2003（6）：56-58.

基金項目：教育部人文社會科學研究一般項目，項目名稱：《基于歷史虛無主義批判的兩岸青年民族認同研究》（項目編號：20YJC710020）

作者簡介：侯海洋（1991.7-），女，漢族，陜西西安人，助教，碩士，研究方向：馬克思主義與當代中國發展。