幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐與探索

顧慧

在幼兒教育活動(dòng)中，美術(shù)教育活動(dòng)很受重視。而創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)更加有效突出幼兒的主體創(chuàng)造性，對于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)想象力有著非常重要的意義。本文分析幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)對于幼兒發(fā)展的重要意義，結(jié)合個(gè)人教育實(shí)踐進(jìn)行探討，闡述對創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)以及對幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)踐探索。

一、創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)對于幼兒發(fā)展的重要意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽地用繪畫的形式表達(dá)自己的想法，嘗試用各種材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的過程，發(fā)展幼兒繪畫能力，是幼兒教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。”而創(chuàng)意美術(shù)教育更多地關(guān)注了幼兒的需求，倡導(dǎo)教育要結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)與興趣愛好開展，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)造，為幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)提供廣闊的舞臺(tái)空間。創(chuàng)意美術(shù)教育創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境氛圍，讓幼兒自主選擇材料與工具，調(diào)動(dòng)幼兒對美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，讓他們想畫、敢畫、大膽畫出自己想表達(dá)的主題。創(chuàng)意美術(shù)教育不僅能夠培養(yǎng)幼兒熱愛自然環(huán)境和人文景觀中的美好事物，陶冶美的情操，還能激發(fā)幼兒探究世界的熱情和興趣，促進(jìn)智力開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，健全幼兒的人格。更重要的是，幼兒通過美術(shù)活動(dòng)，表達(dá)了他們對世界的認(rèn)識(shí)和感受，釋放了自己的情感。

二、教師對創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)

幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育內(nèi)容是近幾年來幼兒課程資源探索的重要方向，得到很多教育專家的推崇，并在實(shí)踐教育中得到驗(yàn)證，幼兒創(chuàng)意美術(shù)思維能力得到發(fā)展，表現(xiàn)出的作品也豐富多彩，幼兒參與的積極性也明顯提高，幼兒藝術(shù)素養(yǎng)也得到發(fā)展。在實(shí)踐調(diào)研中，大部分教師更新了傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教育方式，他們更加青睞創(chuàng)意美術(shù)教育，注重挖掘幼兒的創(chuàng)新思維，以靈活新穎、多樣的活動(dòng)內(nèi)容和形式組織實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)教育，并結(jié)合幼兒熟悉的生活化素材，使他們在課堂中注意力高度集中，敢于探究和嘗試，樂于想象和創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的塑造。

三、對幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐探索

（一）豐富幼兒課程資源，幼兒參與的興趣更加濃厚

創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)有效凸顯了幼兒發(fā)展為本的理念，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，豐富幼兒課程資源，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒大膽參與美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒感受到成功的喜悅。例如，針對“春天花兒開”主題活動(dòng)，以前教師會(huì)選擇春天里相關(guān)的美術(shù)作品圖片，讓幼兒們邊觀察邊說出春天的所見所思，然后利用畫筆模仿畫出春天里的花草樹木等，而在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中教育發(fā)生在幼兒和教師中午散步時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒們一邊散步，一邊聊天，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)幼兒園小菜園旁邊的玉蘭花開了，面對這么漂亮的玉蘭花，他們拉著老師的手，叫出“老師快來看！花開了！”“多么漂亮啊！”“老師，為什么我們過年的時(shí)候沒有看到這么漂亮的花呢？”“老師，這是什么花？我能把它畫下來嗎？”……他們初步感受到只有在春天里才能看到園內(nèi)開花的玉蘭，并對玉蘭花產(chǎn)生了濃厚興趣。教師會(huì)根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，先讓幼兒們找一找春天里的花朵，以園內(nèi)開滿盛開的玉蘭花為基礎(chǔ)，觀察玉蘭花的色彩和造型，一邊直觀感知，一邊欣賞玉蘭花的美，用自己的語言說出自己所看到的，描述玉蘭花的色彩、形狀等。接著，教師為他們提供棉簽、畫筆、水粉顏料、國畫宣紙、干樹枝、輕黏土、玻璃瓶等繪畫材料，他們會(huì)根據(jù)自己的喜好，選擇不同的繪畫工具，結(jié)合自己的想法大膽地表現(xiàn)千姿百態(tài)的玉蘭花，有的幼兒在宣紙上繪畫，并用不同的色彩表達(dá)作品，有的幼兒用干樹枝擺出不同的形狀，等等。他們通過呈現(xiàn)各種各樣的玉蘭花平面或立體造型，表現(xiàn)出玉蘭花獨(dú)特之美。

（二）創(chuàng)新課堂教育方法，為幼兒插上想象的翅膀

創(chuàng)意美術(shù)教育的重要特點(diǎn)在于“創(chuàng)新”，不僅僅包括幼兒美術(shù)作品的創(chuàng)新思維，也體現(xiàn)于教師的課堂教育方法的創(chuàng)新，教師要在激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上，給幼兒們創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境和自主發(fā)揮的空間，為他們插上想象的翅膀。 例如，在“春天花兒開”創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，有的幼兒拿來一張花的照片，照著花的輪廓臨摹；有的幼兒利用留在腦海中的記憶，進(jìn)行回憶式繪畫……幼兒們認(rèn)識(shí)世界的途徑很多，想法也多樣，教師要充分給他們大膽創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，敢于表達(dá)自己的想法，給幼兒提供自主創(chuàng)作的空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

（三）引導(dǎo)幼兒形成獨(dú)具特色的創(chuàng)意視角

由于幼兒認(rèn)知能力較弱，他們觀察能力和想象能力還需要教師的引導(dǎo)，他們在創(chuàng)意創(chuàng)作時(shí)，教師要強(qiáng)化幼兒對形狀、線條、空間、色彩、質(zhì)感以及明暗程度的認(rèn)知與把握，讓幼兒對美術(shù)的基本要素和造型有一定的印象，并且引導(dǎo)幼兒圍繞所要表現(xiàn)和襯托的對象，通過對比、對稱、和諧均衡等構(gòu)建自己對美術(shù)作品的獨(dú)特理解，形成自己的創(chuàng)意視角。

總之，立足于美術(shù)基礎(chǔ)上的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的參與興趣，讓幼兒們在豐富的想象力中進(jìn)行作品創(chuàng)作，為幼兒的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。