初中歷史教學中提高學生學習興趣的措施探索

郭雪云

摘要：我國是有著上下五千年燦爛文明歷史的文明古國，我們應當將優秀的文化一直傳承下去，所以要教育學生牢記歷史，然后傳承我國的優秀傳統文化，讓初中生在學習歷史中養成正確的歷史觀，學會正確地去看待歷史中的人物和事件，能夠“以史為鑒”，并且形成文化認同以及民族自豪感。[1]因此，初中歷史教師應當對歷史教學加以重視，用恰當的方法來調動起學生對于學習歷史的積極性和熱情，讓學生對探索我國歷史文化產生強烈的興趣，這樣才能夠讓教學效果事半功倍。

關鍵詞：初中歷史? 教學? 學習興趣? 措施

教師在教學初中歷史的過程中，要培養學生獨立思考的能力，讓學生從歷史中找出值得學習和借鑒的地方，取其精華，去其糟粕，這才是學習歷史的目的。學習歷史是讓學生為勤勞智慧的祖先而驕傲，讓學習繼承和學習中華傳統美德，從歷史中理解人生的價值和意義，形成積極進取、真誠善良和健全的人格，并為中華民族感到驕傲，增強學生的歸屬感、榮譽感和凝聚力。[2]

一、以學生為教學主體

在傳統的教育模式中，教師掌控著課堂的節奏，忽視了學生對課堂所受內容的接收情況和反饋情況，沒有重視學生在課堂中的主體地位。而在現如今，新課程改革倡導要以學生為主體，教師為主導，在教師的引導下，讓學生來完成對學習之路的探索和發掘，讓學生們在學習過程中有更強的參與感和探索欲，并且加強與學生之間的溝通與交流，了解學生的情感需求和學習進度，并且根據學生的學習進度來調整教師當下的教學進度和教學目標，讓學生們通過探索來推進課堂的教學進度，教師在教學過程中起到引導和推動的作用。在歷史課堂上教師除了以講故事的模式來為學生們講解歷史，也可以開展活動讓學生們提升參與感，加強與教師之間的交流，通過互動的方式來提升學生們對學習歷史知識的興趣。

以初中歷史“工業時代的社會變遷”為例，該課的教學目標為讓學生們能夠列舉出歷史上具有代表性的科技發明，并且了解它們是如何推動歷史前進的；列舉出近代歷史上重要的事件與人物，說明他們在社會變革過程中的突出作用。因此教師在教學過程中可以先為學生們大概講解一下，工業革命帶給人類社會的變化，并且讓學生們從現在的社會出發，列舉出身邊熟悉的人和事的變化，比如現在城市化、工業化的發展，比如現在城市的用地面積在不斷擴大，城市的人口數量也在不斷增加，城市人口占全國總人口的比重也在不斷上升等等，教師可以根據這些城市化的例子來讓學生了解工業革命對人類社會的影響，既讓歷史與現實結合起來，加強師生之間在課堂上的互動，也讓學生們即使在現代社會也能對歷史課程產生參與感和敬畏感。

二、多元化教學方式

現在的科技發展非常迅速，多媒體在教學中發揮著重要的作用。歷史這門學科，如果只是讓學生干巴巴地閱讀文字，是無法讓學生從歷史故事中感受到趣味的，他們也很難理解在當時的歷史情境中發生的事件，因此教師可以利用多媒體來豐富課堂導入環節，讓學生在課堂導入時對歷史知識產生濃厚的興趣，提升他們對歷史知識的求知欲，進而在學習中主動地去探尋歷史。例如，在初中歷史書上，有許多的歷史被拍成了電影如《火燒圓明園》《虎門銷煙》《我的1919》等，教師可以在正式授課前讓學生觀看這些電影，讓學生在觀看電影的過程中了解歷史，然后在上課過程中再根據電影中與本節課相關的內容進行引導和教學。比如教師在講述“火燒圓明園”課時，在正式授課前讓學生觀看電影《火燒圓明園》，在上課時向學生提出問題：大家看過電影之后，心中有什么感受？在學生回答出內心的感受后，再引入正題——咸豐十年（1860年）8月，英法聯軍攻入北京，于10月18日率領侵略軍三千五百余人直驅圓明園。英法侵略軍把圓明園搶劫一空之后，為了消贓滅跡，英國全權大臣額爾金在英國首相帕麥斯頓的支持下，下令燒毀圓明園，大火連燒三天，使這座世界名園化為一片廢墟……這樣的教學模式可以在某種程度上讓學生直觀看到當初英法聯軍侵華時的行徑，喚起學生的愛國熱情，并且珍惜當下現在來之不易的生活，也可以讓學生明白學習歷史的重要性和意義。

結束語：

綜上所述，教師應當在初中歷史教學過程中要調整教學方法與教學模式，以學生為主體，了解學生的學習情況和情感需求，利用多元化的教學方法來調動起學生們的學習興趣，在引導學生們學習歷史的過程中也讓學生們形成正確的三觀，增強學生們的愛國情懷。從歷史中找出值得借鑒和學習的地方，并且以史為鑒來反思自身，明白歷史對于我國的意義和重要性，并由此來引導他們主動去學習歷史，研究歷史，從而提升學生們的歷史涵養。

參考文獻：

[1]黃曉玲.激發興趣，提高能力——初中歷史教學中如何有效培養學生的學習[J].學苑教育，2022（07）：59-61.

[2].激發興趣，提高能力——初中歷史教學中如何有效培養學生的學習興趣[C]//.2021年課堂教學教育改革專題研討會論文集，2021：353-355.