加強學校教研組建設的策略與方法

摘 要：教研組即學校內研究教學問題的組織，是為了提高教學質量而建設的。加強學校教研組建設并積極開展教研活動可以幫助教師解決困惑，提高教師的專業(yè)能力，助力我國教育事業(yè)的發(fā)展。因此，學校需要加強對教研組建設的重視，加強對教研組建設策略與方法的分析，結合自身的實際情況，制訂可行的建設方案，確保教研組建設有效落實，以切實發(fā)揮教研組的優(yōu)勢與價值，提升學校綜合教育質量。文章主要圍繞加強學校教研組建設的策略與方法進行相關闡述。

關鍵詞：教研組；建設；策略；方法

基金項目：本文系定西市教育科學研究所“十四五”規(guī)劃2022年度課題“學?？平M建設的策略研究”（課題立項號：DX［2022］GHBZ0182）的階段性成果。

作者簡介：鄒小濤（1981—），女，甘肅省定西市臨洮縣洮陽鎮(zhèn)西街小學。

學校教研組建設的質量直接關系到學校的教學質量，關系到教師專業(yè)水平的成長，而教師的專業(yè)水平也影響著學校教研組的建設。學校應該認清這一點，并以此為切入點，提高教師的專業(yè)能力，以優(yōu)秀教師為引領，加強學校教研組建設。同時，學校還應在原有的基礎上分析自身的實際情況，明確教研組建設的方向，明確建設思路，制訂可行性較強的教研組建設方案，確保教研組建設能夠有效落實，充分發(fā)揮其作用與優(yōu)勢，推動教師進步與發(fā)展，促進教育教學質量提升。

一、搭建校本教研交流平臺

搭建校本教研交流平臺是加強學校教研組建設的有效策略與方法之一，需要學校高度重視。搭建校本教研交流平臺后，學?？梢詫⒔萄薪M建設方案落到實處，并在日常的教學活動當中有所體現(xiàn)。教研組是學校所有教師基于共同的教育追求與共同利益凝聚形成的互幫互助組織，是教師發(fā)展專業(yè)能力的精神家園，是校本教研的主要基地，更是教師汲取力量與專業(yè)知識的重要渠道。新課程改革的深化對教育提出了更高的要求，教育活動不應局限于教授學生課本上的知識，教師應通過豐富的教學活動以及多元化的教學方法促使學生主動學習、積極學習，以立德樹人為教育的根本任務，促進學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，教師自身的專業(yè)能力起到了至關重要的作用，通過搭建校本教研交流平臺，教師能夠形成互助小組，針對教學模式、教學方法、教學內容等展開討論。

例如，學?？梢酝ㄟ^搭建集聽課、說課、評課為一體的立體教研平臺，以此促進教師教學水平的提升。聽課是教師通過積極參與其他教師的教學活動，汲取其他教師的教學長處，總結教學經驗的過程。在評課當中，其他教師的評價可以讓說課教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，做到揚長避短，而后通過互幫互助的形式來共同促進學校教師整體專業(yè)水平的提升。除此之外，學校還可以充分利用各類資源，如以會議的形式不定期開展校本教研交流，針對近期的教學活動進行總結與反思。教育工作者只有通過不斷反思，不斷總結，不斷學習他人身上的優(yōu)點，改正自身在教學中的不足，才能更好地發(fā)揮校本教研組的價值，推動學校教育質量提升［1］。

二、抓好學習培訓，促進專業(yè)提升

學校教研組建設的質量直接關系到學校整體的教學質量，而教研組的建設質量與學校教師的專業(yè)能力是息息相關的。因此，學校應該通過抓好教育工作者的學習與培訓工作，促進教育工作者專業(yè)能力提升，這樣才能更好地實現(xiàn)學校教研組建設的有效落實。在社會高速發(fā)展的背景下，我國的科技發(fā)展快速，教育工作者用于提升自我的學習途徑與學習媒介也越來越多。學?？梢酝ㄟ^充分利用各項教育途徑與學習平臺，促使教師積極學習，提高其專業(yè)水平。

第一，充分利用現(xiàn)代化的學習設備，以信息技術為核心，利用相關的教育平臺來展開專業(yè)培訓，使教師從培訓中汲取先進的教育理念，總結優(yōu)秀教師的教育經驗，并以此為基礎創(chuàng)新教學方式方法，借助教研組來進行教學嘗試，并根據(jù)學校自身的實際情況繼續(xù)對教學方式方法進行優(yōu)化。學校還要充分利用網(wǎng)絡資源可以共享的特點，為教研組提供充足的教研資源。

第二，充分利用學校自身的教育資源，以此為基礎為教師制訂詳細的學習計劃。例如：每周學習一篇教育理論文章，并總結其中的教育理念，結合學校自身情況分析該教育理念在學校教育活動當中落實的可行性；每周定期以教研組為單位開展教學研討活動，針對教育理論文章當中的內容展開交流探討，發(fā)揮集體力量，共同學習先進的教育理念。需要注意的是，學校制訂的學習計劃應該結合本校教師的實際情況?？傊?，學校應充分利用各項資源來提升教師的學習效果，以達到提升教師專業(yè)能力的目的。

第三，貫徹落實“走出去”與“引進來”相結合的學習培訓方針。“走出去”是指帶領教師團隊參加先進教研組開展的教學活動，從中汲取先進的教育經驗并學習先進學校的教研組建設方法，再結合本校的實際情況，制訂適合本校的教研組建設方案?！耙M來”是指邀請先進教師與優(yōu)秀教研團隊來本校開展學習交流活動，就教育問題展開研究與討論，增強學校之間的聯(lián)系，構建跨學校、跨地區(qū)的教研組［2］。

三、整理教學資源，進行資源共享

在教研組建設的過程中，資料的收集與整理十分重要。學校只有及時收集、整理教研資料，豐富教研資源，才能在教師遇到教學困惑的時候，為其提供更多可翻閱查找的資料來進行學習，從而達到解決問題的目的。但是，部分學校在教研組的建設過程當中，容易忽略資料的收集與整理這項工作，影響了教研組的建設。為了加強學校教研組的建設，學校還需要加強對教學資源的收集與整理，要充分利用信息技術，實現(xiàn)資源共享。

教研組內的教師因文化背景、知識結構、個人能力素養(yǎng)、年齡層次不同，存在一定的差異，這是客觀存在的事實。面對差異化的現(xiàn)實，學校需要充分開發(fā)差異化的資源，利用骨干教師帶動年輕教師，成立互幫互助小組，積極展開教研活動，共同推動教師教研水平的提升。每個教師都是獨一無二的，雖然教師之間存在差異，但每個教師都有自身的優(yōu)勢，學校通過貫徹落實人人平等的發(fā)展觀念，打造人人平等的教研組氛圍，能充分激發(fā)教師的潛能，促使他們將自身的教育經驗拿出來與大家共享。只有這樣，學校才能更好地實現(xiàn)資源的最大化利用，最大限度地發(fā)揮教研組的價值。

除此之外，學校還需要加強教研氛圍建設，積極主動地聯(lián)合各個學校，打破區(qū)域與區(qū)域、學校與學校之間的限制，實現(xiàn)校際合作，架構教研聯(lián)合體，并通過現(xiàn)代化的溝通交流平臺完成基礎的教研活動，使教研活動的主題更加豐富，使教研活動的范圍不斷擴大，使教研資源得到集中與整合。

四、合理安排時間，避免增加教師的負擔

為了避免額外增加教師的負擔和壓力，學校還需要合理安排教研活動，貫徹落實以人為本的觀念與思想，針對教師的實際情況合理安排活動時間。教研活動的開展不應犧牲教師的個人時間以及生活，否則其不僅不能達到良好的教研效果，還會在一定程度上使教師感到厭倦，產生抗拒心理，導致教研活動的效果難以達到預期，久而久之，這種情況會導致教師產生職業(yè)倦怠感。所以，學校在開展教研活動之前，必須合理安排活動時間，盡量不占用教師的私人時間。每個教師開展教學活動的時間各不相同，學校在開展教研活動時，應充分考慮到教師的個人情況，確保在不耽誤教師日常教學活動的前提下，組織教研活動［3］。

五、做好發(fā)展規(guī)劃，緊抓“三大建設”

做好發(fā)展規(guī)劃，緊抓“三大建設”是實現(xiàn)學校教研組建設的關鍵措施。所謂的“三大建設”是指組織建設、制度建設和文化建設，這是學校教研組能否有效成立的關鍵所在，學校需要高度重視“三大建設”。首先，從組織建設方面來說，學校需要對教研組的結構加以完善。教研組建設的效果與教研組組長有著密不可分的關系，學校應在全面考查教師教學專業(yè)水平、領導能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、科研能力、學習能力等綜合因素的基礎上，選擇優(yōu)秀的骨干教師擔此重任。其次，從制度建設方面來說，學校需要通過落實完善的管理制度來對教研組進行約束。嚴明完善的規(guī)章制度既可以對教研組起到一定的約束作用，也可以起到良好的激勵作用。第一，考核制度要到位，學校只有落實公平公正的考核制度，才能更好地營造教研組內人人平等的教研氛圍，以各項激勵和競爭機制來充分調動教師的工作熱情，提高教研活動質量。第二，管理制度要到位，針對人、資金、資源的分配與利用進行管理，實現(xiàn)資源的科學分配，避免資源浪費的現(xiàn)象出現(xiàn)，提高資源的使用效率。最后，從文化建設方面來說，良好的教研活動氛圍在一定程度上代表著學校的文化建設成果，學校通過加強教研組的文化建設，可以進一步促進教研組的進步與發(fā)展，使教研組能夠始終充滿活力。教研組還需要不定期開展思想學習活動，樹立科學的教育理念，緊跟時代發(fā)展的腳步，促使教師之間積極開展合作，互幫互助，共同進步。

六、明確教研組職能，做好常規(guī)工作

教研組自身的教育職能主要體現(xiàn)在管理功能、指導功能、組織功能以及研究功能四個方面，其以推動學校教育進步，促進教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，立足學生的長久學習發(fā)展需要，以推動我國整體教育進步，促進教育事業(yè)進步為使命。為了加強教研組的建設，學校需要明確教研組的職能，并做好常規(guī)工作，使教研組始終充滿活力。教研組的管理職能主要體現(xiàn)在提升教師的職業(yè)道德素質上，學校應通過加強管理，約束教師的言行舉止，幫助教師提高認識，自覺遵守紀律，愛崗敬業(yè)，使教師能夠做好自身的本職工作。教研組的指導功能體現(xiàn)在教學指導方面，學校應確立以優(yōu)秀骨干教師帶動年輕教師積極學習的培養(yǎng)方式，促使優(yōu)秀骨干教師向年輕教師傳授自身的教學經驗，督促、指導備課組的工作，并加強對常規(guī)工作的檢查。教研組的組織功能是指組織各個教師積極參與教研活動，包括但不限于各校政治學習、業(yè)務學習以及各項培訓活動等等。教研組的教研功能是教研組的主要職能，學校應積極針對教育教學當中存在的問題開展交流討論活動，發(fā)揮集體的力量，解決教師遇到的問題，以實現(xiàn)教師教學水平的提升。此外，學校應積極組織教師開展業(yè)務學習，加強教學規(guī)范化管理，廣泛開展教研活動，鼓勵教師參與學校課程建設，進行教研組文檔建設等。學校只有做好常規(guī)工作，才能保證教研組實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，并使教研活動有序進行。

結語

總而言之，學校教研組的建設關系到學校自身的教學質量，也關系著教師的專業(yè)發(fā)展。為此，學校應加強教研組建設，助推教師成長，使其做到與時俱進；還應充分發(fā)揮教研組的價值，給予教研組充足的發(fā)展空間，保證教研組的活躍性。為了更好地加強學校教研組建設，學校還需要根據(jù)自身的實際情況做好相應的規(guī)劃，通過搭建校本教研交流平臺，抓好教師學習培訓，整理教學資源，合理安排教研時間，做好制度建設、組織建設和文化建設，并明確教研組職能，做好常規(guī)工作，使教研組的價值得到充分發(fā)揮，帶動教師成長，推動學校發(fā)展。

［參考文獻］

周學真.加強教研組建設，助力學校發(fā)展［J］.教育家，2018（14）：53.

徐揚彬.加強教研組建設 促進學校內涵發(fā)展［J］.吉林教育，2017（6）：29，39.

黃金海.重視學校教研組建設 加強教師培訓工作［J］.青海教育，1994（Z1）：29.