高職數學教學中滲透職業素養教育的措施

[摘要]教師將職業素養內容滲透到數學教學中的舉措，有利于學生應變能力的提高、良好品質的形成基于此，文章從缺乏應有的重視和過于流于形式兩方面，分析了職業素養在高職數學教學中滲透的現狀；隨后立足于職業素養滲透路徑，從教學計劃、教學方法、評價體系等方面闡述了實施的有效策略，以期能給高職教師構建高校數學課堂提供參考價值。

[關鍵詞]高職數學；職業素養；培育計劃；數學家故事；小組合作

引言：職業素養由職業道德、職業能力等內容構成，是指從業人員在實際工作中，所具備的品質與能力的總和在社會對人才質量要求日益增高的背景下，高職教師在開展數學活動中，既要強化學生的數學技能，確保他們能用課堂上所學的內容，有效解決學習與生活中遇到的難題，從而獲得個人專業能力的提高：又要滲透職業素養內容，便于學生形成良好的職業道德，為其日后成為綜合素質較高的復合型人才提供必要助力教師應時刻謹記自身肩上的重任，在日常教學中，借助于各種工具，積極探索職業素養滲透的路徑，以便能構建高效數學課堂，為學生日后成為優秀的接班人提供強大的支持。

一、將職業素養滲透到數學教學中的現實意義

在新的時代背景下，高職學生想要獲得較為廣闊的發展空間，既需要跟隨教師的指導，不斷提高個人的專業能力，以便日后工作中能利用自己所學的知識，切實解決遇到的問題，最終實現個人學習質量的提升；又要重視個人職業素養地強化，以便日后能在工作中嚴格遵守各項工作流程，時刻堅守自己的職業素養，從而贏得更多的人的青睞故而，將職業內容滲透到高職數學教學中，有極為重要的現實意義。

（一）強化學生的應變能力

理論與實際是有差距的，高職學生想要在工作中獲得更多的成就，實現所制訂的職業目標，就必須具備靈活的應變能力面對工作中的問題，學生需要利用自己之前所學的數學知識，積極尋求突破點，并根據兩者之間的差異，做出科學的調整與優化，以此來提升個人工作的質量與效率而職業素養內容的滲透，則可以幫助學生更好地應對未來工作中的難題學生可以通過學習職業道德，而理解堅持的意義，最終在困難面前保持積極進取的態度，最終獲得綜合素養的明顯提升；可以通過學習職業技能，形成良好的數學思維，在遇到問題時，通過邏輯推理、利用各種資源等路徑及時有效的解決問題期間，他們的應變能力逐漸提高，這對于學生的健康成長是非常有幫助的。

（二）提高學生規劃自身職業生涯的能力

良好的職業規劃能力是學生獲得長遠發展的關鍵唯有學生按照一定的標準，根據自身職業的特點，對職業生涯做出科學的規劃，他們才不會被短暫的利益沖昏頭腦，才不會被暫時的困難嚇倒，才能更為理智、更為全面地考慮問題，最終擁有較好的職業生涯職業素養內容的科學滲透，則可以提高學生的規劃能力，便于他們根據自身的實際情況，制訂合適的目標，并按照目標堅持走下去，從而獲得更為廣闊的發展空間高職教師應充分意識到自身肩上的重任，在日常教學中，根據學生的多元化學習需求，結合社會對高職人才的要求，制訂科學的教學方案，并依據學生在課堂上的反饋，做出適當的調整比如在開展數學活動中，教師采取多媒體的方式滲透職業素養內容學生雖然積極參與，但上課效果不佳經過分析與研究，教師發現可能是自己操作信息技術不夠嫻熟，未能做好各個知識點之間的聯系那么在課下之余，教師可以多學習一些信息技術，然后根據授課內容，適時引入合適的資料，以此提升數學教學實效性與針對性。

二、職業素養在高職數學教學中滲透的現狀

在新的時代背景下，越來越多的高職院校意識到了滲透職業素養的重要性，為此，曾從各個方面做出了積極的探索，這些舉動在很大程度上幫助高職院校完成了素質教育的目標然而，由于各種因素的存在，職業素養滲透過程尚存在較多問題具體如下：

（一）缺乏應有的重視

多數高職院校教師受到傳統教育的影響，認為自己的本職工作是傳授專業技能，至于職業素養，則可有可無受此影響，學生在學習過程中更多是迎合教師的喜好，積極學習各種專業知識，而甚少涉及職業道德、職業態度等內容，這在很大程度上影響了其擇業觀與就業觀的形成，不利于其獲得更為長遠的發展在信息時代，學校與教師的義務與責任得到了深化作為學生的領路人，教師不僅要向學生傳授基本的專業知識與實踐技能，幫助他們更好地應對日后工作中出現的難題；還應抱著對他們未來負責的態度，積極傳授他們職業規劃技能，強化其敬業態度，確保他們能形成正確的工作觀念然而，部分高職院校的教師并沒有做到這一點，他們或是缺乏應有的重視，而未能在數學課堂上，做好職業素養的宣傳工作，從而降低了學生學習的效果；或是報以敷衍態度，讓職業素養的滲透成了流于形式的東西，而未能推動學生做出科學地轉變，這樣一來，即便有強烈的職業意識，愿意學習職業素養的學生，也會因為教師的頻頻反對而膽怯，最后將目光放在專業知識的學習上，這對于他們健康成長是極為不利的。

（二）滲透力度不夠

作為一門難度較大的基礎課程，數學對于高職學生的重要性不言而喻，然而部分學生在實際學習中，常常呈現出“心有余力不足”的狀態，究其根本，在于他們尚未形成正確的學習態度，遇到困難之后，最先做的不是分析問題出現的根源，積極尋找解決問題的有效對策，而是一味逃避之所以會如此，皆是因為教師滲透職業素養的力度不夠。

一方面，方式較為枯燥職業素養注重塑造學生的思想，其目的是促使學生形成正確的世界觀，確保他們能養成愛崗敬業的良好習慣，最終完成“做一行愛一行”的目標，想要做到這一點，教師就需要注重滲透的策略與方式然而，多數教師在日常教學中，多半選擇直接講述的方式，由于方式較為枯燥，未能激發學生學習的興趣，故而，未能對學生形成良好的熏陶與感染，影響了其綜合素質的提升。

另一方面，過于流于形式多數教師在課堂上，僅僅是簡單地講一下職業素養內容，而缺乏適當的拓展這樣的授課方式，無法將職業素養教育落到實處，從而在一定程度上影響了學生良好品格的形成此外，缺乏長遠的規劃職業素養教育并非在短時間內就能看到效果，為此，需要教師根據學生的實際情況，結合數學授課內容，制訂長期的教學方案部分教師并未意識到這一點，在發現滲透效果不佳時，他們既沒有做出深入的研究與分析，也沒有調整自己的授課方案，以至于職業素養教育流于形式，未能為學生的健康成長助力。

三、將職業素養滲透到高職數學教學中的有效措施

受到社會大環境的影響，多數高職學院常常將畢業生就業率作為考核學校教育質量的重要參考標準之一，只因這是影響學校未來幾年生源數量的關鍵為了提升畢業學生的就業率，提高高職學校的知名度，數學教師想盡辦法提高學生的數學成績，而沒有從社會用人的角度滲透職業素養內容在這種情況下，學生理論知識較多，但思維品質相對較低，在實際工作中，缺乏靈活的應變能力企業在用人方面，傾向于理論與實踐經驗都較為豐富的綜合型人才因此，高職學院的學生不能滿足企業對人才的需求在這種情況下，一方面企業招聘不到合適的人選，其生產效率受到制約，這增加了企業倒閉的概率；另一方面，學生找不到自己較為心儀的工作，無法將所學到的理論知識應用到實踐中，從而獲得較為廣闊的發展空間這種看似矛盾的事實反映了高職院校對于職業素養的滲透力度不夠，對企業的人才需求把握不全面在新的形勢下，高職教師應優化人才培育模式，切實充當學生與企業之間的橋梁，確保學生在掌握專業知識的同時，還能獲得職業素養的提升。

（一）注重制訂科學的人才培育計劃

擴招政策的落實與執行，促使高等教育逐漸實現普及化，這在很大程度上為國家發展提供了較多高學歷的人才，便于國家各項工作得以科學落實，從而為各行備業的發展提供強大助力但這么做也產生了一個新問題，那就是社會每年所提供工作崗位相對有限，無法滿足所有高職學生的就業需求為了改善這種情況，高職教師需要及時更新教育理念，根據企業的用人情況、數學學科的特點等，制訂科學的人才培育計劃為了提升計劃的實效性與科學性，教師在實際教學中，應利用各種工具，與學生展開深入的交流與溝通，并以此為中心不斷調整教學計劃。

比如學生很想知道本專業的就業前景，在講完數學內容以后，教師可以借助于多媒體設備將之前在網絡上搜集的就業資料展示出來，幫助學生更好的理解未來工作的前景與內容同時，教師還可以將行業中的佼佼者的相關資料播放給學生，可以是他們工作的圖片，可以是他們曾創造出來的成績，可以是他們面對困難始終堅持的視頻等，以便學生能真正明白“風雨后才見彩虹”的真正含義，從而放低姿態，保持積極進取的態度，為其日后成為優秀的建設者提供必不可少的助力。

（二）借助干數學家的故事，強化學生的奮斗精神

數學教材中每個概念的定義，每個數學分支的形成，都是諸多數學家苦苦探索的結果他們在可供借鑒的經驗不多與可供使用的數學工具不多的情況下，憑著對數學知識的熱愛，積極探索各個數學現象出現的原因，最終形成了較為先進的數學理論知識這些經歷對于高職學生形成良好的學習態度有著積極的推動作用因此在數學課堂上，教師在傳授新知識時，不妨先講一些與之有關的數學家的故事，一方面給學生帶來較多的啟示，便于他們逐漸突破舊有思維的束縛，從而從更為新穎的角度看待數學問題，最終實現數學知識的夯實：另一方面，強化學生的奮斗精神，便于他們形成努力拼搏的學習態度，為其日后獲得較高的綜合素質創造有利條件。

比如在學習與微積分有關的數學知識時，教師借助于多媒體設備，為學生播放瑞士著名的數學家歐拉的故事作為數學史上最為多產的數學家，他本可以安然享受美好的生活然而歐拉并沒有這么做，他曾經為了研究某個數學原理，三天三夜不吃不喝不睡覺，由于用眼過度，他的右眼后來失明，然而即便如此，他也從來沒有放棄研究正是因為他的堅持不懈，數學學科才獲得了良好的發展這些勵志故事，對于學生形成勇于進取的品質是非常有幫助的。

時間允許的情況下，數學教師還可以讓學生借助于互聯網技術，搜集多個數學家的故事，并在數學課堂上講出來起初，學生礙于表達能力不佳，可能出現吐字不清、缺乏邏輯性等情況，但隨著演講經驗的增多，學生將漸漸掌握演講的訣竅，這對于其數學素養的提升是非常有幫助的。

（三）借助于小組合作模式，強化學生的合作能力

小組合作模式的應用，既能提高學生的探究能力，便于他們通過認真觀察、仔細探究、合理推理等途徑，探索解決數學問題的有效方式，最終實現個人學習質量的提升；又能節省課堂教學時間，便于教師更好地組織教學活動教師應深刻意識到小組合作學習模式的優勢，在具體教學中，立足于學生的實際情況，結合數學授課目標，設計科學的小組任務，以便學生在深入探究中，總結出數學概念的含義與特點，從而在掌握數學知識的同時，還能形成良好的合作意識，為其日后職業素養獲得不斷提升創造有利條件。

比如在學習與“正弦定理與余弦定理”有關的知識點時，教師可以利用多媒體設備的強大功能，創建相應的學習情境，布置適宜的學習任務：五一期間，小明與父母前往崇明島旅游，崇明島與另一個小島隔海相望小明很想去游玩一番，父母卻以無名島太遠而拒絕了為了說服父母，小明想要測量兩個島之間的距離，但他身邊只有經緯儀與鋼卷尺，請問他可以借助于這兩樣工具完成目標嗎？布置完測量任務以后，教師可以將學生按照一定的標準分成多個學習小組，然后讓組長帶領組員圍繞任務展開各種探究活動，并嘗試用已經知道的條件構建可以解答的三角形模型，以此來加深他們對“正弦定理”概念的認識起初，學生由于與人合作能力較弱，在確定任務流程、計算方式等方面存在較多分歧礙于學習任務的存在，學生或是適當做出妥協，或是說服對方接受自己的意見這對于學生形成良好的合作能力是非常有幫助的。

（四）健全考核評價體系，強化高職學生的敬業精神

高職學生正處于叛逆時期，他們普遍抵觸各種規章制度的約束在學習與生活中，為了彰顯自己的個性，他們不惜違反各種規章制度然而，無規矩不成方圓，企業想要獲得更為長遠的發展，就必須以制度為韁繩，時刻約束員工的不良行為，故而，對于頻頻違反規章制度的職工會施加相應的懲罰若是高職學生沒能克制住叛逆心理，一味追求個性化，其發展空間勢必受阻為了改善這種情況，數學教師可以從課堂學習、數學作業等方面入手，引導學生養成遵守各種規章制度的習慣，為其日后形成規則意識創造有利條件其次，教師應不斷完善考核體系，將學生上課態度、日常行為等納入其中比如教師可以設置如下考核體系：第一、儀表儀容與出勤率占數學課程成績10%；第二、學生作業完成情況、記錄筆記情況占數學課程成績20%；第三、課堂表現占數學課程成績10%；第四，單元測驗占數學課程成績20%；第五，期末成績占數學課程成績40%，通過量化評價學生的表現，既可以調動學生的積極性，有利于教師更好地掌握學生的實際情況；又可以強化學生的規則意識，促使其意識到遵守規則與學習成績同樣重要，從而加強其遵守制度的自律性，為其日后形成良好的敬業精神提供必要助力。

結語

總而言之，在新的時代背景下，高職教育的主要目標不再僅僅是提高學生的專業能力，而是在此基礎上提升學生的職業素養，推動其成為企業所急需的綜合型人才高職數學教師應充分認識到自身肩上的重任，在實際教學中，不斷探索提升教學質量的有效措施，以便學生在掌握數學技能的同時，還能形成良好的品格。