多媒體在培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]促進(jìn)教育均衡化、公平化發(fā)展，讓所有學(xué)生都能夠接受良好平等的教育是教育體系改革的重要目標(biāo)為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，針對一些智力上有缺陷的特殊學(xué)生，教師就要采取曼為針對有效的教學(xué)方法，以此來提升特殊教育學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深刻認(rèn)識到多媒體技術(shù)的特點、優(yōu)勢和現(xiàn)實意義，結(jié)合培智學(xué)校培智學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身心特點和實際學(xué)情，不斷優(yōu)化和完善多媒體技術(shù)的應(yīng)用手段，保障培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]多媒體；培智學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究

引言

運用多媒體展開培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠發(fā)揮其優(yōu)勢和特點為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供切實的保障多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇簟D形、文字、動畫等進(jìn)行有機(jī)整合，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)用的方式，也可以將幾種形式結(jié)合到一起應(yīng)用，這樣能夠最直觀地刺激培智學(xué)生的感官，達(dá)到最佳的教學(xué)效果多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中，尤其是在培智學(xué)校中的應(yīng)用是時代發(fā)展的必然趨勢，可以幫助培智學(xué)校的學(xué)生從更舒適的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的趣味和魅力，同時能夠開展相應(yīng)的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的智力，啟迪學(xué)生的思維，確保特殊教育發(fā)展的穩(wěn)定性。

一、多媒體在培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

培智學(xué)校簡單來說就是專門收錄有特殊教育需求學(xué)生的學(xué)校，來到培智學(xué)校的學(xué)生多步都會有一些智力上的缺陷，因此在上課時經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、思維緩慢等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，而將多媒體應(yīng)用于培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要的目的是想要讓培智學(xué)校的學(xué)生能夠更好地融入社會、適應(yīng)生活，促使學(xué)生具備一些簡單的邏輯思維和獨立處理問題的能力。

（一）有利于集中學(xué)生注意力

培智學(xué)生因為生理發(fā)育上存在障礙、病癥，普遍存在接受能力差、注意力不集中、感知能力弱等現(xiàn)象，難以如普通同齡人一樣坐在課堂上接受教師的教學(xué)培智學(xué)校的學(xué)生比普通同齡人更需要被激發(fā)興趣、集中注意力、刺激感知，如此才能讓他們的注意力集中在課堂上，在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到、記住更多知識多媒體的應(yīng)用能夠通過一些放大化、夸張化的圖片、視頻、音樂等來吸引學(xué)生的關(guān)注，集中學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，對于啟迪思維有很大的幫助同時可以讓學(xué)生慢慢接受數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)知識，既能夠解決學(xué)生注意力不集中的問題，同時符合他們思維緩慢的特點。

（二）有利于挖掘?qū)W生的潛能

將多媒體應(yīng)用于培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助多媒體動態(tài)化的特點來啟迪學(xué)生的智慧，挖掘?qū)W生的潛能很多時候培智學(xué)校的學(xué)生會在某一方面展現(xiàn)出一些天賦和能力，但是這些天賦和能力往往會被教師和家長所忽視教師通過多媒體的應(yīng)用，貼合學(xué)生的身心特點和實際需求去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，這能夠給學(xué)生帶來非常豐富的學(xué)習(xí)體驗，對于啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生潛能都有積極的影響比如，有的學(xué)生對色彩非常敏感，喜歡貼近色彩鮮艷的物體或觀看色彩艷麗的畫面，且在日常生活中有涂鴉的需求和傾向，教師和家長可將學(xué)生朝著繪畫方面進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的潛能又比如有的學(xué)生更容易受到聲音、音樂的吸引，聽到音樂甚至有手舞足蹈的跡象，教師和家長可在音樂、舞蹈方面挖掘?qū)W生潛能。

（三）有利于提高教學(xué)效率

多媒體應(yīng)用于培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效幫助教師節(jié)省課堂教學(xué)時間，合理分配時間，從而提高教學(xué)效率一方面多媒體能夠改變傳統(tǒng)書寫板書的教學(xué)模式，這就在很大程度上節(jié)省了課堂時間，以多媒體課件來代替板書不僅能夠更清晰地將知識點呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以幫助學(xué)生梳理知識點之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成清晰的邏輯思維和完整的數(shù)學(xué)知識體系另一方面多媒體能夠?qū)⒁恍?shù)學(xué)知識以學(xué)生能夠理解的形式呈現(xiàn)出來，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使其更好地理解數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

二、多媒體在培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

心理學(xué)表明：樂觀的心態(tài)能夠很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為尤其對于培智學(xué)校的學(xué)生來說，保持積極健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，對其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都具有重要的作用因此在培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將激發(fā)學(xué)生興趣作為主要的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的教學(xué)活動能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想化的教學(xué)效果在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇創(chuàng)設(shè)方式，保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和生活性。

例如，教師可利用多媒體營造突出視覺形象，吸引感覺、知覺上存在不同程度障礙的學(xué)生的注意力，使其關(guān)注引起他們感覺、知覺變化的刺激物，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率在“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”課堂上，教師可為培智學(xué)生提供一幅動態(tài)的自然景物畫面，畫面中有10朵花、10只飛舞的蝴蝶、10顆星星等元素教師可用多媒體的閃爍、色彩功能讓10朵花一朵一朵依次開放，引導(dǎo)學(xué)生去數(shù)屏幕上開放的花朵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到10的數(shù)字含義然后，教師可用10只飛舞的蝴蝶、10顆星星、水里的10條小魚等不同形態(tài)的多媒體畫面來反復(fù)刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生在不同的動態(tài)表達(dá)中反復(fù)認(rèn)識10這個數(shù)字，加深學(xué)生對數(shù)字10的認(rèn)識和理解這種不同形態(tài)、相同含義的數(shù)學(xué)元素反復(fù)出現(xiàn)，能夠有效避免學(xué)生感覺到枯燥，保持學(xué)生對多媒體課件和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去看待同一個數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生的理解，更適合培智學(xué)校的特殊學(xué)生。

又例如，在“認(rèn)識人民幣”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，在多媒體上出示一個“玩具店”的場景，以此來吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生對于本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體上的情境展開思考，從中挑選自己想要買的玩具，并利用手中的“人民幣”付款，將正確的錢數(shù)交給教師在這個過程中，學(xué)生可以在充滿趣味的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識不同人民幣的面值，并且掌握一些簡單的計算方式，逐漸鍛煉學(xué)生對人民幣的識別和換算能力，讓學(xué)生的計算水平得到同步提升，此外，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師要以引導(dǎo)為主，讓其再仔細(xì)思考找出正確答案，深化學(xué)生對于人民幣知識的理解和記憶，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）借助多媒體將知識化繁為簡

在培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些數(shù)學(xué)知識點對于有智力障礙的學(xué)生而言較為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較困難數(shù)學(xué)學(xué)科需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力、空間想象能力等，這些都需要教師逐步培養(yǎng)，不能操之過急教師可以借助多媒體將復(fù)雜的知識簡單化、抽象的知識具象化，從而將數(shù)學(xué)知識以最直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和吸收，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

例如，在向?qū)W生展示減法對，教師可利用多媒體動畫功能來進(jìn)行動態(tài)演示，在畫面中呈現(xiàn)出10只氣球，小鳥飛過啄破氣球，氣球數(shù)量減少，這一過程直觀地呈現(xiàn)了減法的運算，更容易讓學(xué)生理解為什么用減法，什么情況下用減法，幫助教師將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。

又如，在“圓形的認(rèn)識”這一知識點的教學(xué)中，教師可以引入生活化的場景引導(dǎo)學(xué)生思考教師可以先通過動畫向?qū)W生出示一些不同形狀圖形的車輪，用動畫來吸引學(xué)生的關(guān)注，刺激學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生能夠?qū)Α皥A形”產(chǎn)生一個初步的認(rèn)知接下來，教師使用動畫效果讓這些車輪動起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同形狀車輪對車輛行駛速度和穩(wěn)定性的影響，讓學(xué)生理解用圓形做車輪的好處教師通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識圓形，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮多媒體在培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

（三）借助多媒體組織趣味數(shù)學(xué)游戲

游戲?qū)τ趯W(xué)生來說有很強的吸引力，對于培智學(xué)校的學(xué)生同樣如此，教師在培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將多媒體設(shè)備與游戲教學(xué)巧妙結(jié)合，運用多媒體設(shè)計和呈現(xiàn)一些數(shù)學(xué)游戲，以此吸引學(xué)生的關(guān)注，為數(shù)學(xué)課堂增添生機(jī)與活力在趣味游戲的維織中，教師要巧妙運用多媒體實現(xiàn)理想化的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在游戲的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味和魅力。

例如，教師利用多媒體多變的色彩、多樣的動畫特效讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)游戲的趣味性，讓學(xué)習(xí)能力、記憶能力都普遍偏低的培智學(xué)生能夠更有效地接受所需信息教師在進(jìn)行“5的組成”教學(xué)過程中，可為學(xué)生提供“找一找”的多媒體游戲：第一張畫面上已經(jīng)存在4朵花，學(xué)生移動鼠標(biāo)在畫面中尋找到第5朵花時，5朵花會一起閃爍、變換顏色并且通過計算機(jī)音響傳出代表勝利的音效，讓學(xué)生感受到成功的喜悅和游戲的趣味；第二張畫面中有3顆星星，學(xué)生移動鼠標(biāo)在畫面中尋找到另外2顆星星時，5顆星星同樣會一起閃爍、色彩變化，并響起代表勝利的音效多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了抽象數(shù)學(xué)知識的具象、趣味演示，既能夠幫助學(xué)生順利理解“4+1=5”和“3+2=5”的知識點，又能夠激發(fā)學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)完“認(rèn)識數(shù)字1-10”這一內(nèi)容之后，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識點，讓學(xué)生能夠更扎實地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以借助多媒體設(shè)計相關(guān)游戲如教師可以將數(shù)字1-10分別設(shè)計成不同圖形，要保證圖形和數(shù)字之間有較強的相似性，讓學(xué)生能夠通過觀察正確連接圖形與數(shù)字，也可以讓學(xué)生觀看數(shù)字兒歌視頻，這樣的視頻大多色彩艷麗，歌詞朗朗上口，以卡通形象體現(xiàn)數(shù)字的特征，學(xué)生更容易記憶教師還可以給出不同數(shù)量的物品，讓學(xué)生準(zhǔn)確找出對應(yīng)的數(shù)字，可通過分組的模式進(jìn)行，在學(xué)生小組討論的過程中可能會遇到一些困難，教師要做好跟蹤輔導(dǎo)工作，在學(xué)生思路出現(xiàn)一些問題時及時給予引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠順利完成自主學(xué)習(xí)的過程在學(xué)生討論結(jié)束后，教師要給出評價并做出總結(jié)，自然地引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（四）借助多媒體優(yōu)化課后作業(yè)模式

通過學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量能夠最直接地幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到最真實的反饋教師可以通過多媒體創(chuàng)新課后作業(yè)的內(nèi)容和形式，與學(xué)生之間實時互動，及時給學(xué)生反饋，根據(jù)學(xué)生的實際情況優(yōu)化和完善教學(xué)方案比如，教師可以通過多媒體建立線上平臺，將課后作業(yè)上傳到平臺上，同時將正確答案發(fā)給家長，讓家長幫助孩子改正錯誤的答案，并且學(xué)生和家長可以隨時在線上與教師展開交流溝通教師不僅可以在線上為家長解答一些問題，還可以鼓勵學(xué)生在家長的幫助下在完成線上作業(yè)內(nèi)容時針對一些問題展開討論，這能夠有效提升師生和生生之間的有效互動。

例如，在“兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法”的教學(xué)之后，教師可以在線上為學(xué)生布置不同難度的作業(yè)任務(wù)，如可以分為基礎(chǔ)題和拓展題兩部分，學(xué)生先完成基礎(chǔ)題，在保證基礎(chǔ)題準(zhǔn)確率的前提下再結(jié)合家長的幫助和自己思考去嘗試完成拓展題，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力學(xué)生在解答拓展題的時候如果遇到困難可以隨時在線上尋求教師的幫助，教師要耐心為學(xué)生解答，給學(xué)生提供正確有效的指導(dǎo)。

（五）利用多媒體進(jìn)行個性化教學(xué)

在培智學(xué)校數(shù)學(xué)課堂上，教師可借助多媒體軟件實現(xiàn)對學(xué)生的個性化教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需要，保證每一名學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有所成長傳統(tǒng)的口算卡片訓(xùn)練方式，需要教師在前期制作上投入大量的時間和精力，在課堂上應(yīng)用的效果也不明顯全班學(xué)生等待著教師出題，必然導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的訓(xùn)練速度慢、效率低而且，教師制作的口算卡片內(nèi)容難度無法真正與學(xué)生的實際水平匹配，有的學(xué)生會遇到難度較低的算式，感覺非常簡單，有的學(xué)生則會遇到難度超出自身水平的算式，感覺非常有難度，這無疑會影響學(xué)生的口算訓(xùn)練效果應(yīng)用多媒體軟件進(jìn)行個性化教學(xué)，教師可為學(xué)生提供海量試題庫并隨機(jī)抽選算式呈現(xiàn)在學(xué)生機(jī)的界面上，每名學(xué)生面對的題目不同，難度根據(jù)學(xué)生前面做題的正確率和錯誤率進(jìn)行隨時調(diào)整，可有效提升培智數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練活動開展的質(zhì)量和效率，為學(xué)生的數(shù)學(xué)智力開發(fā)奠定基礎(chǔ)而且，教師可在試題界面設(shè)置活潑可愛的動域特效，學(xué)生做對一道題，會有卡通人物為他／她加油，做錯一道題，會有鼓勵的話語多媒體技術(shù)的應(yīng)用既能夠省去教師面對全班學(xué)生開展個性化數(shù)學(xué)訓(xùn)練所消耗的大量時間，還能夠激發(fā)和保持學(xué)生對于數(shù)學(xué)訓(xùn)練的參與積極性，滿足學(xué)生的趣味需求。

三、多媒體在培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

教師要明確一些在培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的注意事項，遵循一定的原則，在此基礎(chǔ)上結(jié)合培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況綜合分析，保障多媒體的應(yīng)用效果。

首先，教師可以將多媒體技術(shù)與生活化教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，用多媒體多創(chuàng)設(shè)一些生活中學(xué)生熟悉的場景，融入一些生活化素材，這既可以降低學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的陌生感，而且可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時感知數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和邏輯思維，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，其次，教師要注意在教學(xué)過程中的循序漸進(jìn)原則，要選擇學(xué)生能夠接受的難度進(jìn)行初始教學(xué)，慢慢讓學(xué)生接受，在學(xué)生習(xí)慣了教師的教學(xué)方式之后，教師再逐漸增加教學(xué)難度，從而慢慢提高學(xué)生的綜合能力最后，由于培智學(xué)校的學(xué)生的特殊性，其注意力不容易集中，因此教師可以借助投影技術(shù)來開展教學(xué)，最大限度地吸引學(xué)生的關(guān)注教師應(yīng)在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上展開拓展延伸，將更多的技術(shù)手段合理應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中。

結(jié)束語

綜上所述，為了推動教育均衡化發(fā)展，教師要將多媒體設(shè)備靈活應(yīng)用于培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，保障特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)氛圍，以其能夠理解和接受的方式展開教學(xué)活動，為其今后的成長提供保障。