小學(xué)英語游戲教學(xué)法運(yùn)用分析

摘 要：為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語教師對課堂形態(tài)的革新是很有必要的。從小學(xué)生的興趣需求出發(fā)，積極開展游戲教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動投入英語游戲活動中，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。此外，游戲教學(xué)法可以將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，使英語教學(xué)更具趣味性。文章對游戲及游戲教學(xué)法的概念進(jìn)行分析，并探討將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)的原則以及重要性，以期找出高效的教學(xué)策略，真正提升小學(xué)英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)法；運(yùn)用分析

作者簡介：楊麗娟（1983—），女，甘肅省隴南市宕昌縣大寨九年制學(xué)校。

在新課改理念的影響下，小學(xué)教育教學(xué)更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生從心底里熱愛學(xué)習(xí)，主動、積極地投入知識的學(xué)習(xí)中。小學(xué)英語教師創(chuàng)造性地運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。對此，小學(xué)英語教師應(yīng)意識到游戲教學(xué)法的作用，有的放矢地運(yùn)用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。英語學(xué)科具有較強(qiáng)的趣味性，通過開展豐富多彩的英語游戲活動，能夠真正為英語課堂的優(yōu)質(zhì)呈現(xiàn)提供保障。

一、游戲及游戲教學(xué)法概述

教師要緊跟時代發(fā)展步伐，摒棄舊的教學(xué)思想，積極借鑒教育改革的新成果——游戲教學(xué)法［1］。具體而言，教師在開展教育教學(xué)時，要運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言、形象逼真的游戲形式呈現(xiàn)知識內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中獲得有關(guān)的知識內(nèi)容，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（一）游戲教學(xué)法要點(diǎn)

游戲活動要有一定的針對性，不能千篇一律，也不能為了游戲而游戲。如果游戲活動枯燥乏味，那么，游戲教學(xué)法就不能發(fā)揮其作用了，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生消極情緒，最終影響他們的學(xué)習(xí)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去領(lǐng)悟、去探索，或者讓學(xué)生自己去完成一部分課堂任務(wù)，通過這種方法來加深學(xué)生對知識的理解。

（二）游戲教學(xué)法理論依據(jù)

小學(xué)生注意力的基本特征主要表現(xiàn)為：無意注意占據(jù)較大比重，而自覺關(guān)注尚處于發(fā)展階段，不夠成熟。因此，利用小學(xué)生的這一特征開展教學(xué)活動就顯得尤為重要，教師需要通過各種方法來幫助學(xué)生提高課堂注意力。注意力集中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來說是不可或缺的條件，教師科學(xué)安排游戲活動時間，能夠有效增加學(xué)生注意力集中的時間，且可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，使其全身心地投入學(xué)習(xí)中，真正做到寓教于樂。英語教師通過運(yùn)用游戲教學(xué)法，在課堂教學(xué)中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中完成對知識點(diǎn)的掌握，由此喚醒其求知欲望，有效提高教學(xué)效率。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個好的課堂環(huán)境，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。教師應(yīng)運(yùn)用游戲教學(xué)法來活躍課堂，為學(xué)生打造一個生動、活潑又富有情趣和知識的課堂［2］。小學(xué)英語教學(xué)逐漸重視對學(xué)生自主探索精神以及實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)英語教師要按照新課標(biāo)的要求來開展教學(xué)工作，將游戲活動完全融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體會到英語游戲的神奇，了解英語知識，感受英語語言的魅力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

相較于其他科目，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，英語教師要將知識內(nèi)容以游戲活動的形式生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)加大英語游戲的應(yīng)用，合理利用游戲活動提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的英語知識體系。在此基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的評估，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)方案，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（三）增加師生間的互動

小學(xué)英語教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生主動參與課堂，從而提高學(xué)生的語言水平，并促進(jìn)他們形成正確的世界觀、人生觀及價值觀。由于部分小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有抵觸、恐懼的心理，上課時往往表現(xiàn)出不自信的狀態(tài)。在實(shí)際課堂上，教師需要通過有效手段提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成對英語知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其英語綜合能力。教師可以應(yīng)用游戲活動，讓問題變得更有趣、更靈活，促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的發(fā)展，為其英語核心素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）結(jié)合不同內(nèi)容，整合游戲素材

為確保小學(xué)英語游戲教學(xué)能夠更高效地開展，教師需要對游戲素材進(jìn)行合理挖掘，比如教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，分析學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，并以此作為游戲素材的開發(fā)依據(jù)。例如，當(dāng)教師教學(xué)“At the zoo”這一課時，可以通過搜集各種有趣的故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。“At the zoo”的主題是“動物”，因此，教師可以搜集一些較為有趣的動物圖片、繪本素材等，將其作為教學(xué)的輔助資源。

1.將游戲運(yùn)用于字母教學(xué)中

游戲教學(xué)法可以運(yùn)用在小學(xué)英文字母教學(xué)中。字母是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，字母學(xué)習(xí)尤為重要。小學(xué)生的好奇心較重，但難以長期專注于某事某物。所以在字母教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。對此，教師要對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行趣味化講解，運(yùn)用不同的教學(xué)方法來調(diào)動小學(xué)生對字母學(xué)習(xí)的積極性，使他們積極投入其中。如在字母教學(xué)中，教師可以開展“想一想”的游戲：在每個學(xué)生頭上貼上3個自己不知道的字母，也不可以直接說出對方頭上的字母，而是要在彼此的提示中，猜出自己頭上的字母。通過這樣的游戲，學(xué)生可以積極投入課堂教學(xué)中，習(xí)得有關(guān)的英語知識，還可以體驗到英語學(xué)習(xí)帶來的快樂，激活課堂氛圍。

2.將游戲運(yùn)用于單詞教學(xué)中

傳統(tǒng)的單詞教學(xué)比較枯燥乏味。單詞教學(xué)是英語教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，詞匯量可以從某種程度上反映一個人的英語水平，英語教師應(yīng)重視單詞教學(xué)。對于小學(xué)生而言，記憶單詞的過程是比較枯燥的，而且很容易在一段時間后遺忘，要反復(fù)記憶。因此，將英語游戲運(yùn)用于單詞教學(xué)中，開展詞匯游戲，可以幫助學(xué)生記憶單詞。

由于小學(xué)生的心智還不成熟，注意力集中的時間比較短暫，重復(fù)背單詞會讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。所以，在小學(xué)英語單詞教學(xué)中引入詞匯游戲，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。例如，教師在講授blue、red、black等顏色類單詞時，為了讓學(xué)生快速理解單詞，教師可以結(jié)合不同顏色的卡片設(shè)計游戲活動。教師可以給學(xué)生分發(fā)不同顏色的卡片，讓學(xué)生在卡片上填寫對應(yīng)的顏色類單詞，并根據(jù)學(xué)生填寫的正確性和速度打分，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)給予學(xué)生獎勵。另外，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，教師可以利用這一點(diǎn)，舉行詞匯比賽。教師可以把整個班級劃分為若干個小組，在念出某個單詞的發(fā)音或說出某個單詞的含義后，讓各小組通過搶答的方式來回答是哪個單詞，哪一組答對的單詞最多，哪一組就獲勝。這樣的游戲形式可以使學(xué)生在潛移默化中習(xí)得詞匯，豐富課堂教學(xué)形式，真正實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)。

3.將游戲運(yùn)用于聽力教學(xué)中

小學(xué)生活潑好動，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候常常出現(xiàn)注意力不集中的情況，難以取得實(shí)效，因此，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)牟呗詠硖岣呗犃τ?xùn)練的效率。將比賽式游戲運(yùn)用到聽力訓(xùn)練中，能顯著增強(qiáng)聽力訓(xùn)練效果。由于比賽具有競爭性，學(xué)生會更專注，以爭取比賽的勝利。在比賽式游戲中，考慮到學(xué)生的聽力能力有所不同，教師將學(xué)生劃分為若干個小組，不同能力的小組所設(shè)置的比賽難易程度也不一樣。在比賽過程中，學(xué)生獲得了較好的聽力訓(xùn)練效果，促進(jìn)了聽力能力的提高。

4.將游戲運(yùn)用于語法教學(xué)中

在小學(xué)階段，英語語法知識僅僅是對簡單句子構(gòu)成的理解，也就是主謂賓結(jié)構(gòu)，學(xué)生熟練掌握了簡單句子的語法規(guī)則，就能滿足教學(xué)要求。但是，小學(xué)生對抽象概念認(rèn)識不足，語法知識對他們來說太過抽象。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生對語言規(guī)律和語法分析方法的理解與運(yùn)用能力，提高其綜合素質(zhì)。對于語法知識的傳授，英語教師可以使用模擬類游戲，這種游戲形式可以強(qiáng)化單項知識能力的培養(yǎng)，能夠把語法的組成部分變成實(shí)際事物的組成部分，使抽象的語法知識變得更具體，讓學(xué)生更好地掌握語法知識。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助英語教學(xué)，以增強(qiáng)游戲效果，提高教學(xué)質(zhì)量。在開展英語教學(xué)活動時，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑理解和運(yùn)用英語知識。例如，在教學(xué)“My family”時，教師可以利用動畫視頻來展現(xiàn)故事場景，如利用動漫人物介紹家庭成員。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演游戲，讓學(xué)生理解家庭成員之間的關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生參與游戲活動的興趣，從而確保游戲教學(xué)能夠更高效地開展。

（三）組織多元游戲，培養(yǎng)英語思維

英語詞匯游戲是指運(yùn)用游戲形式來教授英語單詞，具有趣味性和娛樂性。例如，在教學(xué)“At the farm”時，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，搜集相關(guān)單詞的圖片素材，請學(xué)生根據(jù)特定的圖片，競猜英語單詞。教師也可以開展英語對話游戲，指導(dǎo)學(xué)生圍繞課程內(nèi)容展開對話交流。總之，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展英語游戲，不僅有助于小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力。

（四）規(guī)范游戲規(guī)則，保障教學(xué)進(jìn)度

在開展英語游戲時，教師需要注意管理和控制游戲規(guī)則與秩序，從而確保教學(xué)的順利進(jìn)行。教師應(yīng)重視游戲的公平性，認(rèn)真組織每一個游戲。在課前，教師要對游戲道具做好分類歸置，并制訂游戲規(guī)則，做到有理有據(jù)，使每個學(xué)生都能夠理解。在游戲開展過程中，教師需要注重課堂紀(jì)律的維護(hù)。教師應(yīng)參與到游戲中來，與學(xué)生進(jìn)行友好的互動，這樣才能夠保證教學(xué)順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在游戲結(jié)束后，教師需要做到理性和公正，對游戲進(jìn)行有意義的評價，對本節(jié)課所教學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)對他們進(jìn)行評價和指導(dǎo)，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。

結(jié)語

游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法是一種非常有效的方式。對于小學(xué)生而言，在有趣的課堂環(huán)境中能夠取得高效的學(xué)習(xí)效果。所以，英語教師有必要注重課堂環(huán)境的改善，運(yùn)用游戲教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)造一個更寬松、更愉快的課堂環(huán)境。同時，教師還應(yīng)結(jié)合游戲教學(xué)法設(shè)計一些教學(xué)活動，使其更有趣味性和娛樂性，使學(xué)生在玩與樂中掌握有關(guān)的英語知識，從而提升小學(xué)英語教學(xué)效率。

［參考文獻(xiàn)］

[1]馬麗娜.游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究［J］.幸福生活指南，2020（44）：59.

[2]張琦.小學(xué)英語課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐分析［J］.新課程（上），2014（12）：238.