和諧教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的實(shí)施策略探討

摘 要：新課改背景下，和諧教學(xué)法作為一種行之有效的教學(xué)方法，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用和諧教學(xué)法，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章通過對和諧教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行分析，探討在初中物理課堂中利用和諧教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：和諧教學(xué)法；初中物理；課堂教學(xué)

作者簡介：黃寒翠（1979—），男，廣西壯族自治區(qū)來賓市忻城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

和諧教學(xué)法秉承“以發(fā)展為中心”的基本理念，注重對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，在當(dāng)下初中物理課堂中應(yīng)用和諧教學(xué)法可以充分凸顯學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用。近年來，隨著素質(zhì)教育觀念的深入發(fā)展，和諧教育逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。所謂“和諧”，指的是人與自然、人與自身的關(guān)系處于良好的狀態(tài)。物理作為一門具有和諧美的學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義［1］。基于此，物理教師應(yīng)該積極采用和諧教學(xué)法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情

在當(dāng)前的初中物理學(xué)習(xí)中，唯有喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，方能提升課堂效率，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師需要營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在講解“大氣壓”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示大氣壓相關(guān)的圖片，并呈現(xiàn)有關(guān)大氣壓的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀地感受大氣壓的存在。同時(shí)，可以結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象，向?qū)W生解釋大氣壓的存在對人類生活的重要意義，從而激起發(fā)學(xué)生的興趣。

二、善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流

在初中物理學(xué)習(xí)中，建立良好的師生關(guān)系，有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，將學(xué)生置于教學(xué)的中心，而不是以自我為中心。例如，在教學(xué)《溫度與物態(tài)變化》這一單元時(shí)，對于“水沸騰”這一知識點(diǎn)，教師可以向?qū)W生提出問題：“在燒水時(shí)，我們常常會(huì)看到水從水壺口溢出，你們認(rèn)為這是什么原因?qū)е碌哪兀俊蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考和探索，讓他們自主思考水沸騰的原因。此外，教師還需積極與學(xué)生溝通，了解他們的物理學(xué)習(xí)需求［2］。例如，在教學(xué)《光的反射》這一節(jié)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考和探索光是如何傳播的，再向?qū)W生提問：“有人知道光是通過什么方式傳播的嗎？”以此喚起學(xué)生對光傳播方式的興趣，使他們以思考和探索的方式積極投入學(xué)習(xí)中，保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的課堂主體地位，避免讓學(xué)生處于被動(dòng)或被迫的狀態(tài)。教師需要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愛上物理這門學(xué)科。例如，在教授“聲音”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識。提問時(shí)，教師可以先提出與聲音有關(guān)的問題，比如聲音的本質(zhì)是什么，聲音是如何傳播的。這些問題都是學(xué)生在日常生活中會(huì)產(chǎn)生的疑惑。接著，教師讓學(xué)生仔細(xì)思考這些問題，鼓勵(lì)他們自行探究答案。需要注意的是，教師要避免直接告訴學(xué)生正確的答案或馬上指出學(xué)生回答中的錯(cuò)誤，這會(huì)打擊學(xué)生探索未知的積極性。

四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法對學(xué)生至關(guān)重要，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能有效提高物理成績。因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。例如，在講解《了解電路》這一章的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以要求學(xué)生采用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，在理解知識的基礎(chǔ)上將課本插圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化，用圖像判斷電流方向，并通過電路連接進(jìn)行分析。這樣學(xué)生便能直觀理解電流方向，同時(shí)加深對概念的理解［3］。又如，在講解“電阻”概念時(shí)，教師可以組織學(xué)生分組討論，整理討論結(jié)果，以深化學(xué)生對“電阻”概念的理解。這種合作討論學(xué)習(xí)法不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，而且通過交流和溝通，學(xué)生更熟悉物理知識，從而有效提高物理知識學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將和諧教學(xué)法與生活實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，以激起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。由于物理具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密融合于生活中，學(xué)生可以在日常實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理。因此，教師需要善于結(jié)合生活實(shí)際，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《多彩的光》這一章時(shí)，教師可以從“平面鏡成像”的內(nèi)容切入。通過設(shè)計(jì)與平面鏡相關(guān)的游戲和活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂。教師可以將學(xué)生分成若干小組，向他們提出問題：“你們認(rèn)為平面鏡成像的原理是什么？”以問題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)游戲。在游戲結(jié)束后，教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。這種教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的物理成績，并讓他們對物理學(xué)習(xí)充滿自信。通過融合實(shí)際情境，教師不僅可以將抽象的物理知識具體化，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們在解決實(shí)際問題時(shí)更加靈活和有創(chuàng)意。

此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，研究力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)“彈力與彈簧測力計(jì)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織探究實(shí)驗(yàn)：將水杯懸掛在彈簧測力計(jì)上，并測量其重力。通過這種方式，學(xué)生可以更深入地理解彈力的概念。在講解聲現(xiàn)象時(shí)，教師可以先給學(xué)生提供一些圖片和視頻資料，組織學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，然后在課上向?qū)W生提出問題：“聲音是由什么產(chǎn)生的？”學(xué)生可能會(huì)有不同的答案，如聲音是由物體振動(dòng)、空氣分子振動(dòng)或物體與空氣之間的摩擦產(chǎn)生的。此時(shí)，教師繼續(xù)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考：“那我們是如何聽見聲音的呢？”這個(gè)問題可以引發(fā)學(xué)生對聲音本質(zhì)的思考，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象提供動(dòng)力。

六、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改背景下，為了迅速提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)。教師應(yīng)積極將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入物理教學(xué)中，如多媒體技術(shù)、智能白板等。例如，在學(xué)習(xí)力的概念時(shí)，教師可以利用多媒體展示圖片和視頻，幫助學(xué)生形成對力的直觀認(rèn)識。這不僅能加深學(xué)生對力的理解，還能讓他們更好地理解力在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

在初中物理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)有助于提升教學(xué)效率、推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。其主要優(yōu)勢體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，多媒體技術(shù)能為學(xué)生營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生利用先進(jìn)技術(shù)深刻理解物理知識；其二，多媒體技術(shù)可以有效提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)施和諧教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)善用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，以多樣化的教學(xué)資源，使學(xué)生更加輕松、愉悅地掌握物理知識。

七、注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目，物理教學(xué)可以通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來展開，而在其中結(jié)合和諧教學(xué)法，能提高學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。教師可以結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生全面觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如，在講解光的色散時(shí)，教師可以通過多媒體播放相關(guān)視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻做實(shí)驗(yàn)。首先，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡，讓學(xué)生用三棱鏡對著太陽，并手持一張白紙放在另一側(cè)作為光屏，然后觀察白紙上產(chǎn)生的現(xiàn)象。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地探索和分析。通過實(shí)踐教學(xué)，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和分析的能力，同時(shí)促進(jìn)他們科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上結(jié)合和諧教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

又如，在學(xué)習(xí)《熟悉而陌生的力》這一章時(shí)，教師可以布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)：將雞蛋放在桌上，要求學(xué)生站在桌上用力向下壓雞蛋，當(dāng)雞蛋被壓迫到一定程度后，迅速將雞蛋拉起。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生深刻理解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生觀察雞蛋在受力后的運(yùn)動(dòng)情況，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

八、注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性，增加師生互動(dòng)

在初中物理的學(xué)習(xí)中，教師需要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性，以增進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。建議教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂問題［4］。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力的知識時(shí)，教師可以提出以下問題：“物體在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象是由哪些因素引起的？我們?nèi)绾斡眠@些知識來解釋物體的運(yùn)動(dòng)過程？”學(xué)生可以帶著疑問參與課堂，發(fā)揮想象力回答問題。

同時(shí)，在初中物理課堂中，師生互動(dòng)至關(guān)重要，教師應(yīng)加強(qiáng)和諧教學(xué)互動(dòng)。多媒體教學(xué)可以通過視頻、圖片和聲音等多樣方式呈現(xiàn)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以使用實(shí)驗(yàn)視頻和圖片來讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程。將和諧教學(xué)法融入物理教學(xué)中，需要根據(jù)實(shí)際情況制訂有效的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

結(jié)語

綜上所述，在初中物理課堂中應(yīng)用和諧教學(xué)法，不僅有助于塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，還能促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)內(nèi)容，組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們對物理的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過問題設(shè)定、實(shí)驗(yàn)操作、教師總結(jié)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力。在應(yīng)用和諧教學(xué)法時(shí)，教師還需要關(guān)注三個(gè)關(guān)鍵方面——“以人為本”“以學(xué)生為主體”“以發(fā)展為中心”。這意味著要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，重視學(xué)生在課堂中的主體地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的需求和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極參與課堂，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)能力，使課堂變得和諧而富有活力。

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