初中道德與法治智慧教學的實踐探討

摘 要：在我國現代教育體系不斷完善的背景下，為了滿足學生學習的需求，教師需要創新教學模式。在初中道德與法治教學中，智慧教學模式具有很大的應用價值，通過與信息技術的融合，構建智慧課堂模式，可以全面提升教學質量。因此，本文對初中道德與法治智慧教學實踐做了深入的分析與研究，并結合實踐經驗總結一些措施，希望對相關人員有所幫助。

關鍵詞：初中；道德與法治；智慧教學；實踐應用；優化措施

作者簡介：朱小梅（1980—），女，廣西壯族自治區梧州市廣平初級中學。

智慧課堂教學模式是現代教學模式的重要組成部分，將其應用在初中道德與法治教學中，教師需要了解學生的學習動態，根據學生的實際情況和道德與法治課程的基本教學目標，合理應用多種資源，將道德與法治教學課堂打造成具有生成性的課堂，提升教學效率與質量，為學生提供更加優質的教學資源，滿足學生多樣化的學習需求。

一、智慧教學模式的基本內涵

隨著我國教育事業的不斷發展和進步，教育模式也在不斷變革和創新。在初中道德與法治教學中，智慧教學模式的應用受到社會各界的關注和重視。智慧教學模式將傳統的教育方法與現代科技手段相結合，有效提高了教育教學的效率和質量。智慧教學模式是指以信息化技術為支撐，通過對優質資源的整合和分配，使學生可以自由獲取信息的教學方式。智慧教學強調自主學習，讓學生自主選擇和學習自己感興趣的知識，從而達到更好的學習效果。學生在教師的引導下自由選擇課程和學習內容，更加符合學生的興趣和需求，有利于學生真正做到自主學習。智慧教學中的靈活策略是指教師在教學過程中因材施教，針對不同的學生，有針對性地采用不同的策略，使學生更容易融入教學環境，更容易接受和理解教學內容［1］。

二、初中道德與法治智慧教學模式的應用價值

第一，智慧教學模式可以提高學生的學習效率和成績。在智慧教學中，教師可以根據學生的實際情況和需求制訂教學計劃和設計教學內容。學生可以根據自己的興趣自主選擇相關內容學習，從而更好地滿足自己的學習需求，提高學習效率和成績。

第二，智慧教學模式可以提高學生的學習興趣和積極性。通過智慧教學，學生可以更加自由地學習，還可以通過實踐操作有效地學習。智慧教學還能夠讓學生之間相互交流，開展合作學習，從而提高學習的趣味性和積極性，使學生更好地了解課程內容，進而提升教學效果。

第三，智慧教學模式可以提高學生的信息素養和綜合能力。學生利用電腦、手機、平板等多種設備進行學習，有助于提升自身的信息素養。智慧教學還可以鍛煉學生的綜合能力，特別是創新能力、溝通能力和協作能力等，使得學生在學習過程中能夠更好地掌握知識和技能，并將其應用到日常生活中［2］。

三、應用初中道德與法治智慧教學模式存在的問題

從初中道德與法治的教學現狀來看，雖然部分教師已經開始應用智慧教學模式，但是在實際應用過程中，由于缺乏經驗，還存在一些問題。

（一）教師教學理念缺乏創新

部分教師在教育教學管理方面仍遵循傳統觀念，無法及時跟進當前的時代需求采用新型智慧教學模式，導致其教育教學管理水平較低，而且無法調動學生的學習興趣和積極性，從而無法獲得理想的教育教學效果。教師的教學理念會對教學質量與效果產生直接影響，所以教師必須準確把握智慧教學的基本理念。

（二）教學方法單一

在當前的初中道德與法治教學中，部分教師仍采用灌輸式教學方式，缺乏多樣化的教學方式和方法，如故事教學法、案例教學法或互動討論等，導致學生的學習興趣低下，難以完成教育教學目標。道德與法治教學方法單一，難以激發學生的學習興趣，難以營造良好的學習氛圍，需要應用智慧教學模式，加強對教學方法的創新。

（三）缺乏優質的教學資源

初中階段的教學資料比較單調，教師和學生缺乏豐富的信息資源。應用智慧教學模式后，教師可以通過網絡獲取更多的優質教學資源，并將其融合在道德與法治教學中。但是當前部分教師沒有意識到這一點，教學時只圍繞教材進行講解，很少涉及社會熱點案例，導致教學資源不夠豐富。部分教師很少主動從網絡中下載可以在教學中應用的優質資源，使得智慧教學模式的資源優勢無法發揮。

（四）對于信息技術的應用缺乏靈活性

在當前的初中道德與法治教學中，雖然許多新興技術及教育教學方法已經普及，但是教師在教學過程中缺乏對信息技術的應用，仍舊采用傳統的教學方法和手段，對于信息技術的應用缺乏足夠的了解，使得信息技術在道德與法治教學中的應用價值難以發揮。信息技術是構建智慧教學模式的基礎與核心，需要教師靈活采用多種信息技術，比如多媒體技術、微課技術等，才能夠構建完善的智慧教學模式。但是當前部分教師缺乏良好的信息技術應用能力，在信息技術應用過程中缺乏靈活性，難以按照教學需求采用多樣化的信息技術手段。

四、初中道德與法治智慧教學的實踐優化措施

在初中道德與法治教學中，智慧教學模式是教學改革的主要發展方向，對于提升初中道德與法治教學質量具有重要的作用。但是當前智慧教學模式的應用還存在一些問題，會對教學產生不利的影響，需要進一步優化與創新智慧教學模式，全面提升初中道德與法治教學質量。因此，筆者結合相關實踐經驗，總結如下智慧教學優化措施。

（一）加強智慧教學理念創新

首先，教師需要加強對現代教育技術手段的學習，以提升智慧教學效果。教師可以利用多媒體、電子白板等現代教育技術手段，創新智慧教學理念，例如利用多媒體播放相關視頻等，幫助學生理解教學內容，增強學生的學習興趣；利用多媒體在課堂上檢索相關資料，并引導學生討論、結對學習等，如此可以提高學生的自主學習能力，促進學生之間的交流與合作；借助電子白板，實現課堂互動與教學效果的有效提高。對教學理念進行創新，可以提高智慧教學效果，提升現代教育教學水平。

其次，教師需要加強實踐教學理念創新。在初中道德與法治教學中，學生的實踐能力具有重要作用，所以在教學過程中，教師應該注重訓練學生的實踐能力，比如將道德與法治知識融入實踐活動中，使學生親身參與、體驗，通過觀察、思考，加深對道德與法治知識的記憶。在這一過程中，教師要充分發揮學生的主體作用，引導學生交流、討論、思考，創造良好的學習環境，提高學生的實踐能力，為學生今后的發展打下良好的基礎。

最后，教師應該注重培養學生的思考能力、分析能力、判斷能力，引導學生積極思考、嚴謹推理，靈活應用道德與法治知識，比如在講解相關案例時，要著重引導學生分析該案例中的道德、法律問題，促進學生準確、深入理解道德與法治知識，進而有效提高學生的思維能力，為學生今后的學習與發展奠定基礎。

（二）采取多樣化的智慧教學方法

現代科學技術的發展為教育行業帶來了全面的變革。在初中道德與法治教學中，教師可以利用多媒體展示課件，為學生呈現生動、直觀的內容，從而幫助學生更好地理解和掌握知識。比如，教師可以用視頻、圖片、音頻等多種方式展示案例，提高學生的興趣和學習積極性，幫助學生更好地理解案例。教師也可以通過舉辦討論活動或演講比賽等，鼓勵學生參與，啟發學生思考，促進學生交流與合作，提高學生對課程的學習興趣和熱情。同時，因為每個學生的學習能力和基礎不同，所以制訂個性化的學習計劃也是一個具有良好效果的教學方法。在初中道德與法治教學中，教師可以根據學生的興趣愛好、學習習慣以及知識背景，制訂不同的學習計劃，這不僅可以提高學生的學習效率，還可以使學生在學習中獲得成就感。

在智慧課堂教學模式下，教師需要加強對在線課程的開發，通過網絡資源幫助學生進行自主學習。與傳統的課堂教學相比，在線課程教學有助于學生充分利用時間和資源，擴大學生的知識面，使其不受時間和空間的限制，滿足學生的學習需求。除此之外，教師還需要加強對游戲化教學方法的應用，激發學生的探索精神，提高學生的學習興趣和參與度，使學生在游戲中習得知識。同時，通過實踐將道德與法治知識應用到實際生活中，能實現知識的轉化和應用，取得良好的教學效果［3］。

（三）通過智慧教學模式獲取優質的教學資源

在智慧教學模式下，教師需要做好教學資源知識庫的建設工作。教學資源知識庫指的是教育工作者收集與儲備的各類優質教學資源，包括課件、視頻、圖片等。智慧教學模式可構建教學資源知識庫，從各個渠道獲取優質教學資源并分類儲存，同時提供傳播和使用的平臺，以便更加高效地利用這些教育資源。在建設教學資源知識庫的過程中，教師可以借助國內外在線學習平臺進一步篩選合適的教學資源，完成知識庫的填充，使其更加系統、完整，更符合學生的實際需求。

教學資源的多樣化是保證智慧教學成功的關鍵，所以教學設計需要盡量多元化，利用多樣化的平臺，提高課堂教學的多樣性與趣味性，促進學生學習興趣的提升。教師可以嘗試多種教學形式，讓學生在學習中找到樂趣。教師要對不同類型的資源進行分類處理，并發掘其他學科中的相關內容與教學資源，從而更好地開展線上或者線下教育，讓學生進行深度學習。除此之外，教師還需要加強對社會資源的利用。社會資源是智慧教學模式最大的優勢之一，加強與優秀教育單位的合作，是獲取更優質教育資源的重要手段。教師可以通過網絡等渠道，了解精品公開課、優質網絡課程及學習工具等，不斷豐富教學資源，積極拓展，與外部教育企業或機構合作，從而為校內師生提供更優質的在線學習方案［4］。

（四）提升應用信息技術的靈活性

在初中道德與法治教學中，智慧教學模式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高學生的學習效果，所以教師需要靈活應用各種信息技術進行教學。第一，教師可以通過交互式白板、投影儀、課件等，將教學內容呈現在學生面前，并讓學生通過互動平臺發表自己的看法，與其他同學討論，從而達到增強交流的目的。第二，教師可以將自己精心準備的講義、課件以及網絡資源上傳至相關平臺，供學生閱讀；學生可以在平臺上分享自己的學習筆記和想法，為同學們提供有價值的信息。第三，教師可以借助網絡學習平臺為學生設置網上作業、網上測試等，使學生在學習過程中進行自我評估；學生能夠通過在線學習平臺進行虛擬實驗、在線答疑等多種活動，從而鞏固自己的學習成果。第四，教師可以為學生提供移動學習資源，讓學生通過手機閱讀電子書、觀看課程視頻、參加網絡社區活動等，隨時隨地學習，提高學習效果。

結語

本文簡要闡述了智慧教學模式在初中道德與法治教學中的應用價值，并總結當前智慧教學模式實施中存在的問題，最后提出多項智慧教學模式實踐優化策略，希望可以對初中教學工作起到一定的幫助作用，不斷提升初中道德與法治智慧教學效果。

［參考文獻］

[1]田振.初中道德與法治課智慧課堂教學的應用分析［J］.生活教育，2022（9）：31-33.

[2]吳秋蘭，鄭育琛.初中道德與法治“智慧課堂”模式與生成機理［J］.現代教學，2021（18）：37-41.

[3]張曉莉.淺談小學道德與法治教學中學生實踐智慧的培養［J］.讀與寫，2021，18（31）：63-64.

[4]仇愛華.探究在初中道德與法治課堂教學中建設智慧課堂的思路［J］.天天愛科學（教育前沿），2021（6）：177-178.