我的書畫學(xué)習(xí)之路

應(yīng)該說，我在未出生的時(shí)候，便喜愛上了翰墨。這自然是遺傳基因和出生于綿竹這個(gè)以綿竹年畫聞名于天下的土壤孕育的緣故。父親是一位持之以恒、刻苦學(xué)習(xí)、深入探索中國(guó)傳統(tǒng)文化和書法藝術(shù)，綿竹年畫的藝術(shù)家。我從四歲起，父親就握著我稚嫩的小手學(xué)習(xí)“永”字八法。當(dāng)然真正進(jìn)入專業(yè)系統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)，從附中、本科、研究生到工作也有20多個(gè)年頭了。感恩我的父親讓我與翰墨結(jié)緣，并成為我終身的信念與目標(biāo)。

少年時(shí)期，父親遵循“取法乎上”的藝術(shù)真諦，先指導(dǎo)我學(xué)習(xí)歐陽(yáng)詢《九成宮》《化度寺》《皇甫君碑》《虞恭碑》以立其根，再習(xí)王羲之、諸遂良、米芾等先賢行書帖。在父親的指導(dǎo)下，1997年，我的書法作品入選了“第五屆中國(guó)藝術(shù)節(jié)少年書法美術(shù)作品展”，并榮獲德陽(yáng)市少年現(xiàn)場(chǎng)書法比賽一等獎(jiǎng);1999年，我的書法作品入展中國(guó)書法家協(xié)會(huì)舉辦的全國(guó)首屆少年兒童書法展，同時(shí)入選了中日少年兒童書法展，并榮獲四川省第一屆少年書法美術(shù)作品展二等獎(jiǎng)。

我的本科學(xué)習(xí)，沒有分具體的專業(yè)，山水、花鳥、人物、書法都學(xué)。大一還學(xué)習(xí)過油畫。其實(shí)我很感謝這樣廣泛的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我對(duì)中西方藝術(shù)有了全面的了解。本科期間我除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，還先后受教于著名山水畫家黃純堯先生和著名花鳥畫家秦天柱先生，特別是秦老師清靈淡雅，疏朗簡(jiǎn)約的畫風(fēng)和精湛的工兼寫技法對(duì)我影響很大。2009年我考取了南京藝術(shù)學(xué)院花鳥畫的研究生，師從全國(guó)著名工筆花鳥畫家江宏偉先生，正式開啟了工筆花鳥畫系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究之路。在南京跟隨老師的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)花鳥畫的傳統(tǒng)、觀察方法、臨摹、寫生、線條、形感、色感、審美與吸收有了全面的感悟。

江宏偉老師是當(dāng)代中國(guó)工筆花鳥畫的代表性藝術(shù)家之一。他流連于宋畫，忘情于自然，畫意悠遠(yuǎn)，風(fēng)格靜謐。老師常說：“體會(huì)宋畫的經(jīng)典、臨摹、寫生、創(chuàng)作不需要這么教條、程式化，打亂順序，從中體會(huì)，能使自己更敏感，使自己從自然里去發(fā)現(xiàn)美，心里面就能滋生出美感。”所以對(duì)待傳統(tǒng)，我們更需要通過古人的作品看出古人觀察世界的眼睛，而不是只注重一種技術(shù)上的表現(xiàn)，不要一以貫之地認(rèn)為前人怎么畫，我們現(xiàn)在就應(yīng)該怎么畫，怎么學(xué)，這是一種對(duì)傳統(tǒng)教條化和刻板化的認(rèn)識(shí)。面對(duì)曾經(jīng)出現(xiàn)的一些大藝術(shù)家的作品，我們應(yīng)該設(shè)法從他們的作品進(jìn)入，去接近他們的心靈，去嘗試與他們溝通，去理解他們的審美理想，體會(huì)他們的心境。通過他們的引導(dǎo)，我們要體驗(yàn)自身所面臨的這個(gè)客觀世界，那么這樣的傳統(tǒng)就不會(huì)是一個(gè)束縛，一個(gè)教訓(xùn)和規(guī)范人的教條。

“師造化”是古人對(duì)寫生心得體會(huì)的描寫，無論傳統(tǒng)中國(guó)繪畫還是西方藝術(shù)都特別重視寫生。受老師的影響，我的花鳥畫創(chuàng)作也特別強(qiáng)調(diào)寫生和對(duì)形感的認(rèn)識(shí)。我的每一幅作品也像老師一樣，都是從寫生中來，始終保持著親近自然。在當(dāng)今這個(gè)浮躁的世界中，我特別感恩我可以去用手中的畫筆，細(xì)細(xì)描繪，慢慢感悟，風(fēng)和日麗的春天，眼前盡是一些嬌紅嫩綠，無論是牡丹、梨花還是櫻花、碧桃，每一種都別具風(fēng)情，每一件都有各自獨(dú)特的性格特征。感悟“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的夏日；“蕭瑟秋風(fēng)，白鷺為霜”的秋日；“林下漏月光，疏疏如殘雪”的冬日。慢慢體會(huì)里面的味道，慢慢琢磨結(jié)構(gòu)之間的相互關(guān)系，以自己的想象在對(duì)象身上尋找一種妥帖的和諧，訓(xùn)練把不和諧的部分剔除，尋找相諧的因素，概括形象，提煉形象，不斷品味，不斷協(xié)調(diào)。

在學(xué)習(xí)之路上，除了對(duì)臨摹研習(xí)經(jīng)典，寫生，還有提高自我的文化修養(yǎng)也很重要，要學(xué)會(huì)吸收，提高審美。多讀書，學(xué)會(huì)欣賞與品味不同的藝術(shù)品，是由性格、情緒、特定的文化背景，以及各階段的認(rèn)識(shí)程度所形成。我喜歡去各大博物館，探尋大師的繪畫足跡，去看那些古人留下來的珍貴藝術(shù)品，文化不是枯燥的古文，藝術(shù)也不是冰冷的字畫。當(dāng)我們與之共情時(shí)，我們才能感受到曾經(jīng)那些鮮活靈動(dòng)的生命和耐人尋味的故事。透過文化和藝術(shù)，我們似乎獲得了跟古人溝通的媒介，那是真切而自然的溝通，我們能看見美好和溫暖，也能看到煩躁和苦難。研究生畢業(yè)十一年了，去年我在中國(guó)藝術(shù)研究院作訪問學(xué)者，過去的大半學(xué)期，在藝研院的各類學(xué)習(xí)，讓我受益頗多。讓我更加堅(jiān)信真的藝術(shù)風(fēng)格是純粹地畫自己，不被浮躁的社會(huì)氛圍沖擊，當(dāng)所有物質(zhì)都變得透明和虛空之后，就能感受到自己的精神從未如此的飽滿和完整，這種精神的喜悅，無比快樂。所以中國(guó)書畫藝術(shù)更多是向內(nèi)心的自省，更多是對(duì)生命喜悅的自覺，更多靠悲憫與謙遜來形成一種動(dòng)人的力量。

我非常喜歡我選擇的花鳥畫這個(gè)畫科，它可以讓我更多地去發(fā)現(xiàn)感悟自然的美，生活的美，宣泄心中的美好與憂愁。藝無止境，不忘初心，方得始終。

對(duì)話

M＝現(xiàn)代藝術(shù)" F＝江緒奎" D＝江淼

M：在您看來，“家學(xué)”應(yīng)該如何理解，并且在這樣的理解之下，您是怎樣來踐行的？

F：我理解的“家學(xué)”，就是家庭傳承的學(xué)風(fēng)和家風(fēng)。一個(gè)家庭要出人才，一定要有好的學(xué)風(fēng)和家風(fēng)。家長(zhǎng)一定要在家庭中為其他成員做勤學(xué)勵(lì)志、奮發(fā)圖強(qiáng)、修身立德的榜樣。古人造字，“伴與陪”含義不同。現(xiàn)在有些家長(zhǎng)愛孩子是“陪讀”，要求孩子勤奮學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)卻在旁邊打麻將、玩手機(jī)。古人造字“陪”的意思是并列的兩座相似的山峰，“伴”字是兩個(gè)人手拉手的意思。就是說要想孩子成為人才，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子共同學(xué)習(xí)。即，要“伴讀”，不要“陪讀”。榜樣的力量是無窮的。所以，數(shù)十年來，我都是這樣做的。

M：您是一位藝術(shù)家也是一位父親，藝術(shù)對(duì)您的“父親”角色有什么影響？

F：我的父親是農(nóng)民，他在十分艱辛繁重的勞動(dòng)中堅(jiān)持書法，他和母親含辛茹苦地培養(yǎng)五個(gè)孩子讀書，我?guī)资陙恚葓?jiān)持書法，又研究漢字文化內(nèi)涵。“父”字為什么讀fu音，有很深的文化內(nèi)涵。漢字有“同音意通”的特點(diǎn)，“父”與“付”是“同音意通”的。就是說作為父親，要有為家庭和子女付出的使命感，父親為我無私付出，我作為父親也應(yīng)該無私地為孩子付出。

M：請(qǐng)問您想要延續(xù)傳承的“家學(xué)”是什么？現(xiàn)在，您最想對(duì)子女說點(diǎn)什么？

F：家學(xué)、家風(fēng)是中華民族重要的傳承之道，更多的是一種精神品格的傳承，體現(xiàn)著長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的殷切希望。我認(rèn)為，延續(xù)傳承的“家學(xué)”是屬于“孝”的范疇。孝有三種境界：一是“孝行”為小孝，即善事父母，尊敬長(zhǎng)輩；二是“孝德”為中孝，善事父母者，子承老也，即要承繼先祖和父母的遺志，完成父母未完成的事業(yè)；三是“孝道”為大孝，大孝是效法天地的精神。《道德經(jīng)》曰：人法地，地法天，天法道，道法自然。小孝是陪伴，即孝行。中孝是傳承，包括“家學(xué)”，即孝德。大孝是超越，即孝道。我想對(duì)女兒說：作為一個(gè)平凡的人至少做到“小孝”和“中孝”，“大孝”是一般人很難做到的，但我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“大孝”的精神。

M：您的父親從小給您帶來什么影響，在藝術(shù)和人格上？而您與他的異同又是什么？

D：父親從小給我最大的影響就是堅(jiān)持夢(mèng)想，持之以恒。我家有耕讀傳家的良好家風(fēng)。爺爺、奶奶和我未見的祖祖他們雖然都是農(nóng)民，但是他們都很知書達(dá)理，爺爺寫得一手好字，他算是父親的書法啟蒙老師。父親是家中獨(dú)子，被家族寄予厚望，所以從小就品學(xué)兼優(yōu)，興趣廣泛。對(duì)書法、文史、年畫、收藏、鑒定、漢字研究等都有較深造詣。他對(duì)工作和學(xué)習(xí)都具有燃燒般的熱情，在他的字典里沒有節(jié)假日，除了每日的身體鍛煉就是學(xué)習(xí)研究。父親對(duì)我極其負(fù)責(zé)任，從小就為我走上學(xué)藝之路創(chuàng)造了良好的條件，打下了基礎(chǔ)。父親和我相比，我是學(xué)院路線，他則多靠自我研修和進(jìn)修。但是受父親的影響，我們都有著對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)無比熱愛的情懷，都有一個(gè)為探索和傳承中華文化藝術(shù)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)的人生理想。

M：在藝術(shù)這條無止境的道路上，對(duì)自己和父親想說點(diǎn)什么？

D：我與父親有幸都能成為藝術(shù)工作者，中國(guó)的書畫不僅僅是一種二維視覺藝術(shù)，它更寬廣，也更立體。因?yàn)樗竺媸俏覀儾┐缶畹奈幕鳛橹危袊?guó)書畫兼具藝術(shù)和文化的雙重屬性，藝術(shù)啟迪審美，文化開啟心智。藝無止境，不忘初心，方得始終，父女?dāng)y手，砥礪前行。