新時代高校加強勞動教育的意義及路徑

摘" 要：勞動教育是中國特色社會主義教育的重要內容之一，同時也是構建“德智體美勞”全面育人體系的重要組成部分。將勞動與教育有機結合，對推動人的全面發(fā)展，提升社會勞動實踐水平起著非常重要的作用。如何有效開展勞動教育，為社會主義建設培育合格人才就成了各高校不可回避的共同問題。當前各高校在勞動教育建設的過程中雖然取得了一定的成績，積累了一些經驗，但仍然存在許多問題，面臨眾多挑戰(zhàn)。因此，高校應加強課程實施體系設計，扎實推進多方協(xié)同育人機制，這對提升高校勞動教育科學化水平，全面落實立德樹人使命具有非常重要的指導意義。

關鍵詞：高校；勞動教育；意義；路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）05-0-03

教育的目標就是培養(yǎng)四有新人，而勞動教育就是培養(yǎng)人的重要手段。十九大以來，中國社會矛盾發(fā)生了深刻的變革，人民對于美好生活的向往、中國國際地位的提升以及發(fā)展過程中面臨的一系列困境，都對新時代人才培養(yǎng)提出了新要求。習近平總書記號召高校要“教育引導廣大青少年牢固樹立熱愛勞動的思想、牢固養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，為祖國發(fā)展培養(yǎng)一代又一代勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者”。勞動教育已經成為國民教育體系的重要組成部分，也是國民教育的重要

內容。

一、新時代高校勞動教育的內涵解析

高校勞動教育，是指高校在對大學生進行系統(tǒng)的關于勞動相關內容的教育，目的就是為了全面提高大學生的勞動素養(yǎng)，使大學生形成正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。具體而言，該定義應該從以下幾方面進行把握。首先是地位。勞動教育是高等教育人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分。因為在大學階段，是學生價值觀和行為養(yǎng)成的關鍵期，所以高校應對學生進行綜合全面的培養(yǎng)。在強化專業(yè)知識、專業(yè)素質提升的過程中，還要強化大學生對勞動的理解，對于勞動與專業(yè)融合的探知以及勞動對自身成長的意義和價值。所以高校要完備教學體系和課程體系。其次是內容。高校勞動教育應該順應時代發(fā)展趨勢。勞動教育本身是一個動態(tài)的發(fā)展過程［1］，受社會經濟發(fā)展水平、科技等因素的影響，經過一系列發(fā)展變化，最終服務于社會生產生活。在新時代，人類的認知能力不斷提高，加上科技的快速發(fā)展，使當前勞動的內容越來越豐富，勞動形式越來越多樣，勞動的深入和廣度有了前所未有的突破。同時人才作為核心競爭力，勞動主體的地位也越來越突出。在未來發(fā)展中，我們要想贏得主動、贏得機遇、贏得未來，就必須順應時代發(fā)展要求，培養(yǎng)出符合新時代特征的人才，所以高校勞動教育要不斷做出新的調整。

二、新時代高校開展勞動教育的意義

（一）形成高水平人才培養(yǎng)體系的必然要求

我國高校的使命就是為社會主義建設培養(yǎng)合格的接班人，高校如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)出什么樣的人，這至關重要。新時代所需要的人才不僅要有正確的價值取向，還要有吃苦耐勞的奮斗精神，服務社會建設國家的情懷，而這些品質都是在勞動實踐中逐漸形成的。當前很多青年大學生對勞動存在著錯誤的認識，不愿意勞動，只享受自己的權利，而不盡勞動的義務，不認真學習、鋪張浪費、盲目攀比、沉迷游戲、甚至有些人背棄信仰和信念，破壞社會穩(wěn)定，對社會的發(fā)展評頭論足，發(fā)表負面言論，嚴重影響社會和諧穩(wěn)定。針對這些現象，高校要通過教育讓學生“體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者”［2］，使學生明確幸福不會從天而降，夢想也需要勞動來實現。所以我們要充分發(fā)揮勞動的全方位育人功能，科學設置勞動教育內容，將勞動教育與專業(yè)課程有機結合，與思想政治教育有機結合，發(fā)揮其獨特的育人功能。

（二）強國富民、建設高素質勞動者大軍的必然要求

2020年，我們實現了脫貧攻堅戰(zhàn)的偉大勝利，順利實現了第一個百年奮斗目標。如今我們站在實現第二個百年奮斗目標的起點之上，如何實現現代化，如何實現經濟發(fā)展方式的根本轉變，如何調整產業(yè)結構、建設現代化經濟體系，這是我國在發(fā)展中必須面對和必須解決的現實問題。“實現中華民族偉大復興的中國夢，要靠各行各業(yè)人們的辛勤勞動。”［3］人的因素是經濟發(fā)展的最大內在動力，因此，我們必須打造一支具有知識、技能和創(chuàng)新能力的人才隊伍。新時代高校加強勞動教育是建設和培育高水平人才隊伍的重要支撐，加強高校勞動教育，有利于大學生在學習專業(yè)知識的同時明確學習本身也是一種勞動。學好習，是為了能夠更好地勞動，同樣，勞動能夠更好地促進學習。在勞動實踐中，讓大學生深化對于專業(yè)知識的理解，明確為什么學習，為誰學習，如何學好習，同時在學習中明確勞動的意義，為誰勞動，怎樣才能更好地勞動，從而獲得受益終身的寶貴經驗，形成獨立自強的勞動品質，自覺為社會主義建設服務的勞動意識。

三、新時代高校加強勞動教育的路徑分析

（一）加強高校勞動教育課程實施體系設計

第一，扎實推進勞動教育課程建設。課程是學生學習知識最直接的方式，所以高校開展勞動教育要建立科學、系統(tǒng)的勞動課程體系。一方面，高校勞動教育課程內容設置必須以教育方針為指南，勞動教育課程內容設置必須緊跟時代發(fā)展步伐，把握時代發(fā)展脈搏，不斷更新發(fā)展。但是從目前來看，高校開展勞動教育并沒有體系化、規(guī)范化的教材，開設勞動教育的高校只能自主選擇教育內容，且不同高校辦學理念和辦學宗旨不同，這就造成了勞動教育課程在很多方面并不完善。還有一些高校勞動教育作為選修課，把手工制作、剪紙、干農活等方式視為勞動教育，這在一定程度上歪曲了勞動教育的本質，很多學生認為勞動教育就是教育怎么勞動，對于為何要勞動，勞動的意義和價值完全不了解。所以高校要加快完善勞動教育課程體系建設，為學生更好、更全面地了解勞動以及勞動教育提供依據和指導。另一方面，從縱向看要充分發(fā)揮勞動教育的育人功能，根據各學段的特點，注重各學段之間知識體系的有效銜接，形成大中小勞動教育一體化課程體系，加大勞動價值觀的培育程度，強化勞動教育的持續(xù)性和發(fā)展性，充分發(fā)揮學校課程建設這個主渠道作用，基于勞動教育歷史發(fā)展經驗，構建具有包容性和開放性，立足當下，面對未來的一體化課程體系。從橫向看，為了避免勞動教育被窄化、弱化、僵化、淡化，高校勞動教育課程內容的設置應呈現出勞動的多樣化特性，創(chuàng)新勞動教育校本化、本土化的實踐方式，擴展專業(yè)視角，扎實推進勞動教育與不同專業(yè)相融合。

第二，扎實推進勞動教育與思想政治教育相結合。思想政治教育一直是大學生價值觀養(yǎng)成教育的主渠道。思想政治教育側重于通過教育內容，使學生通過對知識的了解和把握，自主規(guī)范和約束自身的行為，自主實踐。勞動教育的優(yōu)勢是在教育中參與勞動，通過在勞動過程中幫助大學生構建起對勞動的認知和感悟，從而指導未來實踐活動。兩者雖然內容不同，但兩者相結合后在育人方面能起到不可估量的作用。首先，目的具有相關性。思想政治教育就是要為國家培養(yǎng)有德、有才、有用的人，而勞動教育是通過勞動來塑造人、磨煉人、培養(yǎng)人，使之最終成為有德、有才、有用的人。兩者在目標指向上是一致的，都是為了培養(yǎng)青年大學生的價值觀以及社會責任感和使命感，這也決定了兩者同向融合的可能性。其次，內容具有關聯(lián)性。思想政治教育的主要內容是對受教育者進行思想政治理論教育，深化學生對四史的認識，加深學生對國家政治、經濟、歷史、法制、國防、外交社會等方面內容的理解和把握。思想政治教育在繼承和發(fā)揚長期勞動實踐中所形成的偉大民族精神和文化傳統(tǒng)的基礎上，也注重弘揚勞動精神，學習勞模精神。而勞動教育是為了培養(yǎng)受教育者樹立正確的勞動價值觀，養(yǎng)成良好的勞動習慣，使受教育者熱愛勞動、尊重勞動、誠實勞動，培養(yǎng)其艱苦奮斗、兢兢業(yè)業(yè)、不畏艱險的精神。兩者雖然內容各有側重，但是又相互滲透，相輔相成。

第三，路徑互鑒性。思想政治教育教學主要分為理論教學和實踐教學兩種方式。尤其是課外實踐教學，也是充分利用校內、校外、社會、企業(yè)等資源進行，在實踐中通過社會調查、勞動實踐、志愿服務等方式完成對知識的把握，勞動教育的實踐路徑也是如此，同樣需要通過一系列資源和平臺完成教育過程。因此，將兩者有機結合，相互滲透和融合可以實現勞動教育推進思想政治教育方式和方法的創(chuàng)新。學生通過勞動去感悟真理，通過實踐去踐行真理的價值導向，這有利于提升思想政治教育的針對性，增加思想政治理論課的熱度，同時思想政治教育也有利于強化勞動教育的方向性，提升勞動教育的科學性，拓寬勞動教育的平臺，對于大學生在勞動中自覺踐行初心使命，自覺為社會主義現代化貢獻力量具有非常重要的指引作用。因此各高校要積極探索將勞動教育貫穿教育全過程。

作為高校育人的兩大重要環(huán)節(jié)，在新時代的大背景下，思想政治教育途徑應該更加多樣。教師可以有針對性地開展“思政+勞動”的專題活動，通過情景體驗、主題演講、自學自講等形式，將思政教學內容與勞動實踐結合起來。例如，在學黨史教育中，思政課教師利用本校紅色教育基地的資源優(yōu)勢，結合課程內容，在班級中組建宣講團隊，宣講團成員在篩選的過程中，班級干部負責組織課堂，通過比賽的形式最終選出優(yōu)秀成員成為宣講團成員，宣講團成員經過培訓后，在紅色基地進行現場講解。在這過程中充分發(fā)揮了學生的主體性和組織能力，比賽的協(xié)調、規(guī)則的制定、賽后的培訓，這些都是勞動的過程，也是思政育人的過程。而將課堂交給學生，課堂氣氛非常活躍，學生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性被激發(fā)出來，學生不僅愿意學，而且更愿意“勞”，真正地實現了勞教結合。

（二）扎實推進多方協(xié)同育人機制

第一，注重家庭教育中的基礎性作用。很多家長“望子成龍”“望女成鳳”，將勞動與學習對立起來，認為學習就是一切，把分數看成孩子教育成敗的標準。還有些父母自己吃過苦，不想讓孩子體會生活的苦澀，對孩子過分溺愛，嬌生慣養(yǎng)，舍不得讓孩子勞動的心理也比較普遍。所以新時代高校勞動教育，家庭中也應該樹立正確的勞動教育觀，完善家校協(xié)同配合機制，家長主動配合學校勞動教育方案，發(fā)揮引導作用，不僅自己勞動，也要讓孩子學會勞動。同時家長也可以將自身的工作、勞動生活和經驗講述給學生，結合自己家庭的奮斗史，讓學生得知生活的不易，感悟當前幸福的生活都是勞動奮斗出來的道理。把熱愛勞動、辛勤勞動變成“好家風”“好門風”。

第二，發(fā)揮學校教育中的主導性作用。在高校開展勞動教育有著至關重要的作用，應充分利用學校資源，加大投入保障，提高軟硬件水平，從而推動勞動教育向前發(fā)展。首先，在師資隊伍建設上，努力培養(yǎng)一支強大的勞動教育專業(yè)的師資隊伍，好的教育，離不開好的老師。從長遠發(fā)展看，高校要強化勞動教育專業(yè)的人才培養(yǎng)，補齊空缺，為勞動教育培養(yǎng)專業(yè)教師。從近期看，針對高校現有勞動教育人才隊伍情況，可以采用“走出去、引進來”的發(fā)展模式，一方面在校內選聘可以擔任勞動教育課程的教師。另一方面高校應該充分利用好社會資源，“去請、去淘引進優(yōu)秀教師資源”，同時也可以讓學生走出去，“去學、去看、去實踐”。其次，加強勞動教育的時間保障。學校要把勞動教育與專業(yè)課程教育放在同等位置上，在保障教師課程時間的基礎上，將勞動教育納入通識課體系建設當中，在課程開始之前，教師為學生布置主題作業(yè)，學生可以就地取材，充分利用家庭、社會、企業(yè)、學校各種資源，獨立完成教學任務，并以視頻的形式在課堂集中展示。學生的學習時間、地點也更具靈活性，而且教學形式也實現了多樣化，所以勞動教育也才可以參照這種方式，教師合理設置教學內容和任務，采用“課時+”的模式，對勞動教育時間給予保障。最后，加強教學空間的保障。教育的有效實施，離不開空間和場地，勞動教育作為課程，可以利用教室資源，但作為一種實踐，需要更多的場所和平臺，所以學校要盡可能地開發(fā)校內外資源，豐富學生的勞動實踐空間。

第三，強化社會教育中的滲透性作用。新時代的高校開展勞動教育是為社會發(fā)展服務的，勞動教育不能被放置在獨立的空間，必須在復雜的環(huán)境才能有更好的效果。學校也是屬于社會資源的一部分，社會作為大學生畢業(yè)后的新實踐學習場地，接受的畢業(yè)生質量如何，對社會的發(fā)展也具有重要的影響。首先，全社會必須明確，人才培養(yǎng)不僅僅是學校的責任和義務，同樣也是社會的責任。其次，我們應該大力開發(fā)社會資源，宣傳部門應該重視營造勞動至上的良好社會文化氛圍，加強輿論引導，嚴格控制單純追求物質財富的宣傳和報道，對一些網紅等要進行規(guī)范，減少投機取巧、一夜暴富、不勞而獲等思想的傳播。要加強弘揚偉大的勞模精神，弘揚新時代勞動觀，加大政策扶持力度，擴大勞模精神在社會的影響，將勞模精神融入德育體系，在全社會形成一個崇尚勞動的新風尚。最后，開展勞動教育最有效的方式就是將學生引向真實的勞動場所，學校有限的校內資源難以滿足學生接受勞動教育的需求，要充分利用校外特別是社會這個大課堂、大環(huán)境來提升學生的勞動能力和技能。社會中的企業(yè)就是真實勞動的集中場域，企業(yè)不僅擁有豐富的勞動教育資源，而且資源真實生動，實習實訓崗位作為企業(yè)獨有的勞動教育資源，是其他社會組織或機構所不具有的，所以企業(yè)要充分發(fā)揮其在勞動育人中的獨特作用，廣泛開展合作辦學，運用企業(yè)文化培育人、熏陶人、感染人，讓學生在步入社會前形成正確的企業(yè)勞動意識，掌握必要的勞動技能。

四、結語

總而言之，高校應該及時調整和完善人才培養(yǎng)方案，高校、家庭、社會應將合力聯(lián)動在大學生的學習生活中，及時加入勞動教育的相關內容，要通過強化勞動教育，使學生明確青年為什么要勞動，為了誰勞動，應該如何勞動。在學習中幫助學生形成尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動的理性認知，在實踐中能夠摒棄好逸惡勞、好吃懶做、不勞而獲、投機取巧等錯誤觀念。

參考文獻：

［1］沈鐵敏，張曉霞．構建新時代大學生“四融四化”勞動教育體系的研究與實踐［J］．作家天地，2021（20）：175-176．

［2］中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見［N］．人民日報，2020-03－27（1）．

［3］習近平．在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話［N］．人民日報，2016-04-26（1）．

（責任編輯：董維）