人工智能時代民事訴訟法學教學內容調整分析

摘" 要：人工智能在民事訴訟領域的大規模應用是當前世界各國法學界共同關注、積極探索的重要發展方向。文章從人工智能發展對民事訴訟的影響及基于人工智能時代的民事訴訟法課程教學重點分析，探究人工智能在民事訴訟中發揮的作用，幫助教師明確人工智能時代的民事訴訟法教學需求，進一步指出人工智能背景下民事訴訟法課程教學問題，并提出教學問題解決策略及教育內容調整建議。

關鍵詞：人工智能；民事訴訟；法學；教學內容

中圖分類號：D915.2-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）05-00-03

在人工智能技術發展普及的初期階段，部分學者針對人工智能技術在民事訴訟方面的運用產生爭議。部分學者認為，人工智能技術在民事訴訟方面的運用，進一步破壞了法律的公平性，不利于對法律制度及司法監管機制的完善。另一部分學者則認為，人工智能技術的運用，可以充分彌補民事訴訟糾紛細節的補充，對于提升民事訴訟的公平性有著推進作用［1］。從現實環境來看，人工智能技術的發展，未能對公正司法體系的建設形成阻礙，而是成為司法體系建設中的重要組成部分，對于提升民事訴訟案件糾紛審理效率及完善法律保障機制起到促進作用。將人工智能技術應用于民事訴訟，能根據當事人的合理訴求及訴訟主體的現狀，針對部分信息內容進行補充，并基于當前法律體系建設與法條內容，為民事訴訟的當事人提供部分有效的信息參考。人工智能技術的運用，一定程度簡化了訴訟流程，使法官及當事人能更好地還原事件原貌，充分提升了民事訴訟的受理效率，使法律保障體系的建設可以滿足民事訴訟的多方面需求。

一、人工智能時代民事訴訟法的教學特征

（一）數字化

目前，部分高校民事訴訟法教學，逐漸摒棄傳統的課程教學模式，線上模擬民事訴訟法庭與開展線上民事訴訟案件分析，成為民事訴訟法教學的新趨勢。與傳統課程教學模式相比，線上模擬法庭能搭建更為真實的民事訴訟環境，充分加強學生民事訴訟法學習實踐能力，培養學生知識學習的自主性與有效性。線上的民事訴訟案件分析，則基于提升學生學習適應能力，優化民事訴訟法的教學模式，促使民事訴訟法的課程教學能滿足相關專業人才培養的多方面需求。因此，隨著民事訴訟形式的改變，民事訴訟法的教學也必須基于時代發展做好深入創新，進一步運用數字化與信息化平臺，提升民事訴訟法教學的前瞻性與先進性。另外，隨著互聯網經濟的不斷興起，以自媒體發展為載體的新經濟體系逐漸形成，網絡糾紛產生民事訴訟問題逐漸增多。民事訴訟法教學，必須基于人工智能技術發展，提升相關專業人才解決網絡民事糾紛的問題。以此，保證民事訴訟法教學能圍繞時代發展不斷推陳出新。

（二）多元化

早期階段，由于互聯網發展尚未普及，民事訴訟法的教學實踐形式相對單一。人工智能技術的發展豐富民事訴訟的形式。民事訴訟法的教學實踐，也需要基于互聯網發展與人工智能技術的普及，科學地做好教育形式、教育內容及教學模式的拓展，進一步開拓民事訴訟法的教育新視野，根據人工智能對于民事訴訟的影響，構建完善的民事訴訟法課程教學體系，保證民事訴訟法的教育質量。此外，未來人工智能技術的發展，將實現智能分析與司法裁判協同推進的發展目標。而法官對于民事訴訟糾紛的處理，也將在人工智能技術的輔助下予以完成。民事訴訟法教學必須針對人工智能技術的未來化發展及在民事訴訟方面的應用趨勢做好科學分析，充分以未來化發展為核心，創新民事訴訟法教育新模式，從而提升民事訴訟法的教學有效性。

二、人工智能時代民事訴訟法教學內容調整的重點

（一）公平性原則的保護

人工智能可以針對部分案件信息、案件內容進行深度學習。進而，提供分析民事糾紛當事人的利益訴求及糾紛內容，給予較為相似的參考意見。然而，人工智能的深度學習是基于數據感知、信息處理及信息收集加以實現。信息數據的來源是以往的案例信息內容。人為因素對于人工智能深度學習的影響仍然無法有效排除。個人利益角度的不同及問題解讀視角的差異，勢必要對人工智能技術應用產生影響［2］。所以，民事訴訟法的教學，應將保護法律的公平性作為教育內容調整的重點。譬如，針對人工智能深度學習算法，加入問題糾正機制，通過人工干預的方式，控制人工智能數據信息運算的平衡性，使人工智能數據分析能得出較為客觀的數據結論。另外，教師必須要明確，人工智能技術的運用，僅是一種民事訴訟處理的輔助手段，人的主觀意識及思想認知，必然對于人工智能產生影響。人工智能無法從思想、精神與思維邏輯上完全取代人的意志。因此，民事訴訟法的教學，應基于人工智能的技術特性，強化對公平性原則的保護。以此，提升民事訴訟法的教育科學性與教學有效性。

（二）自主性原則的維持

長期以來，維持法律的自主性，始終是部分法律工作者的畢生追求，也是實現人生理想的重要目標。法律的自主性并非指代司法的排他性，而是基于獨立法律體系的建設，確保法律機制的運用不受外部因素的制約。譬如，政治、金錢、權力、人際關系等。因此，之所以法律工作者必須保持自身的專業性，其根本目的與法律的自主性有著內在聯系。人工智能技術的運用可以提升法律保障機制的運行穩定性，使法律的規范與法律的制定能契合新時代的發展環境，進一步提升民事訴訟司法裁判的效率。然而，當前我國的人工智能技術發展雖然處于世界領先地位，但部分核心技術的運用仍然存在部分缺陷。如不同算法及不同數據信息對于不同個體、群體產生偏見問題，仍然是人工智能技術在民事訴訟中的有效運用的制約因素。因此，民事訴訟法的教學，必須要將維持法律的自主性作為教育工作的基礎原則，通過調整民事訴訟法的教育內容及教學方向，為維持法律的自主性提供教育保障，并根據人工智能技術特點有針對性地開展教育實踐工作。

三、基于人工智能時代民事訴訟法的教學問題及教育不足

（一）民事訴訟法的教學定位模糊

人工智能時代的民事訴訟法教學定位模糊，主要體現在課程體系的建設方面。部分民事訴訟法的教學，單方面考慮互聯網時代民事訴訟處理特點，未能根據人工智能在民事訴訟中發揮的作用進行教育定位的分析。例如，部分地區的民事訴訟糾紛處理，通常會根據當事人的基本訴求及糾紛內容，為其提供訴訟法院選擇、訴訟內容建議及訴訟辯論切入點分析等多方面幫助［3］。傳統的民事訴訟法教學，則無法針對以上內容進行科學的教育分析。所以，運用傳統的教學模式開展民事訴訟法的教學工作，將產生教學定位模糊的問題。換言之，傳統的民事訴訟法教學模式，更傾向于根據以往民事訴訟經驗及法律體系的特點兩個方面進行教育體系的建設。隨著人工智能技術的輔助，以往的民事訴訟經驗通常不具備教育參考價值。因此，容易導致民事訴訟法教學產生教育內容誤讀的問題，不利于人工智能時代法律專業人才的培養。

（二）民事訴訟法教學缺乏對人工智能技術的了解

人工智能在民事訴訟方面發揮的作用，主要是優化民事訴訟的機制與制度，實現對民事訴訟周期、成本的控制。相比于傳統的民事訴訟模式，人工智能可以自動針對當事人提交的數據信息、信息內容進行核對。因此，民事訴訟法教學應圍繞當前人工智能的技術優勢，做好教育內容的充分細化。進而，滿足多方面的教學需求，提升專業人才培養質量。然而，部分高校的民事訴訟法教學，在針對人工智能技術應用分析方面容易產生兩個極端。一是部分高校未能結合人工智能技術特性，將技術應用的制度優勢作為民事訴訟法的教育延伸，而是將人工智能作為獨立概念應用于課程教學，進一步對學生知識學習形成誤導。二是高校對于人工智能技術的分析，超過當前人工智能在民事訴訟中發揮的作用，促使高校難以根據人工智能技術發展，科學地針對未來技術應用需求進行教學形式的研判。最終，影響民事訴訟法的教學質量。

四、人工智能時代民事訴訟法教學內容調整策略

（一）明確民事訴訟法的教學方向

明確民事訴訟法的主體教學方向，根據人工智能為民事訴訟當事人提供的支持合理地補充教育內容，則是未來提升民事訴訟法教育質量的關鍵，也是解決人工智能時代民事訴訟法的教學定位模糊問題的有效策略。明確民事訴訟法的教學方向，并非單一地對教育概念進行轉變，而是要在主體教學結構上進行優化［4］。例如，將人工智能為當事人提供法律幫助作為教育參考，基于現有內容進行教育延伸與教育拓展，使人工智能的影響因素能納入民事訴訟法教學評價體系，進一步運用科學的教學策略，深化民事訴訟法的教育實踐，使教師教學內容的選擇能考慮人工智能對于民事訴訟的影響。另外，明確民事訴訟法的教育方向，要求教師能結合現有案例，針對人工智能輔助功能進行探究，有效掌握人工智能數據分析的內在邏輯，使教師能針對潛在的影響因素及法律風險因素，有計劃地開展民事訴訟法的教學實踐，強化民事訴訟法的教育有效性與實效性，為我國法律專業人才培養提供多方面的教育保障。

（二）強化民事訴訟法課程教學的智能化水平

將人工智能技術引入民事訴訟法的課程教學，優先讓教師與學生針對人工智能技術進行接觸，并根據人工智能技術特點，探究人工智能技術優勢，幫助教師與學生充分了解人工智能時代民事訴訟的主要形式。根據人工智能技術為民事訴訟提供的支持，有針對性地開展民事訴訟法的教學實踐。對于深化教師對人工智能技術的了解具有推進作用，能解決民事訴訟法教學對人工智能技術了解不足的問題。對此，高校應在民事訴訟法課程教學實踐方面，強化對人工智能技術運用，將人工智能技術作為民事訴訟法課程教學的重要輔助手段。與此同時，高校應面向教師隊伍的建設，做好人工智能技術應用培訓，加強教師對人工智能的教學應用能力，使教師能結合自身的教學經驗，靈活地開展民事訴訟法的教學實踐［5］。以此，模擬真實環境下人工智能技術在民事訴訟中發揮的作用。除此之外，高校應針對未來人工智能技術發展，做好民事訴訟法的課程教學評估，基于未來技術應用趨勢為教師做好教育內容的更新，使教師能更好地將人工智能技術應用作為民事訴訟法教育創新的切入點。進而，確保民事訴訟法的教學能以人工智能技術為核心，深入做好多方面的教育探索。

（三）建立基于人工智能技術教學實訓中心

建立以人工智能技術為核心的教育實訓基地，在理論課程教學與教育實踐兩個方面，強化學生對人工智能技術應用能力，基于人工智能技術的基礎特性進行教育分析，能更好地幫助教師開展民事訴訟法的教學實踐，使教師能將人工智能作為民事訴訟法教學的重要鋪墊。例如，高校可以通過與人工智能技術企業開展合作，為高校搭建人工智能教學實訓平臺，根據教師與學生平臺管理權限的不同，設置多個不同服務優先級。學生則可根據自身學習能力及學習現狀，運用人工智能學習實訓平臺開展信息匹配，幫助學生提升基于人工智能技術的自主學習能力。其中，學生將通過與人工智能技術的接觸，了解民事訴訟中人工智能技術的輔助功能，改變學生對人工智能的錯誤認識。在此過程中，教師亦可進而根據學生的學習不足，有的放矢地開展教學實踐。必要時，高校可以將當前人工智能在民事訴訟中的功能模塊植入教學實訓平臺，增強教師教學實訓能力及教育實踐水平。

（四）積極開展民事訴訟現場教學模擬

積極開展民事訴訟現場的教學模擬，主要目的在于運用真實的民事訴訟現場環境，構建完善的民事訴訟法教學體系。高校可以與部分司法機構與法院開展合作，使教師、學生能在部分民事訴訟的庭審現場進行旁聽。學生可以運用線上平臺隨時進行問題反饋，教師則可根據學生學習問題，跟隨民事訴訟庭審現場案件審理進度，有效針對部分問題進行講解。在此過程中，學生能更好地了解人工智能為當事人提供法律支持與幫助，同時可以根據庭審現場案例審理的推進，將所學的民事訴訟法知識內容進行套用，形成對于人工智能的概念邏輯。該方式不僅強化了學生在相關領域的知識積累，解決學生民事訴訟法的學習難題。同時，也為教師基于人工智能開展民事訴訟法的教學實踐提供教學保障，提升教學工作的真實性與有效性。

（五）深化人工智能時代民事訴訟法教學資源整合

深化教學資源整合，是指根據人工智能技術特性與在民事訴訟中發揮的作用，開展民事訴訟的案例分析，進一步對比人工智能技術支持對于當事人、法官及訴訟主體的影響，使教師可以圍繞人工智能時代民事訴訟法教學工作的多元化開展，科學地針對部分教育內容及教育細節進行優化。譬如，運用案例法進行人工智能技術內容及技術特點的匯總，讓學生進行人工智能技術內容與教育特點分析。而后，運用視頻案例講解的方式，幫助學生了解自身在學習認識方面的不足，有效提升學生在人工智能時代的民事訴訟法學習質量。換言之，運用教學資源整合的教育資源傾斜，為教師提供民事訴訟法的教學支持，將在細化課程教學內容、強化學生學習認知能力及培養學生學習探索意識等多個方面起到促進作用，使學生能充分適應人工智能時代民事訴訟法學習環境，為學生提升學習成績提供有力支撐。

五、結語

綜上所述，人工智能時代的民事訴訟法教學，必須針對人工智能技術發展及技術應用做好教學課程分析，進一步圍繞深化教育創新與教育探索，構建民事訴訟法課程教學新體系，提升民事訴訟法的課程教學前瞻性。

參考文獻：

［1］徐怡．我國民事電子訴訟制度研究［D］．黑龍江大學碩士學位論文，2021．

［2］熊俊勇．立案登記制改革研究［D］．中南財經政法大學博士學位論文，2020．

［3］閆亞妮．民事訴訟智能化的法律應對［D］．山西大學碩士學位論文，2020．

［4］路曉曉．民事電子訴訟制度研究［D］．黑龍江大學碩士學位論文，2019．

［5］魏華．民事速裁AI化探析［D］．湖南大學碩士學位論文，2019．

（責任編輯：董維）