現代信息技術與中職英語教學的有效整合研究

摘" 要：在現代信息技術高速發展背景下，中職學校將教學設備、教學資源及創新教學方法與現代信息技術優勢進行有效整合，打造現代化的中職學校。中職英語教師則將投入更多的精力研究如何利用現代信息技術優化中職英語教學，提升中職學生的素質和能力，培養出符合社會發展趨勢的人才。

關鍵詞：現代信息技術；中職英語教學；有效整合

知識能使人拓寬視野，明白事理，增長智慧，只有掌握了知識，才能更好地提升自身素質和能力，更好地利用知識探索世界。部分學生從初中向高中過渡時遭遇了失利，沒能進入理想的高中，而中職學校為這部分學生提供了繼續學習知識的良好途徑。隨著我國國家綜合實力增長，社會各個領域逐漸與國際接軌，學生學習英語的目的不止于應付學校的考試，更重要的是提升自身素質與能力，為未來的職業發展提供一份保障，同時也能為國家的發展貢獻一份力量。教師在進行英語教學時，首先就要告知學生學習英語的目的及英語將來為他們職業發展產生的價值，從而培養出符合社會發展趨勢的人才。

一、現代信息技術在中職英語課堂教學中存在的問題

（一）學生自身的缺陷影響對英語學習的信心

英語講究聽說讀寫全面發展，缺一不可。經研究調查發現，在英語課堂學習中，總有一小部分學生存在本身的缺陷。有的學生是對英語不敏感，在進行聽力教學的時候，明顯比其他同學更遲鈍；有的學生怕被其他同學嘲笑，不敢張口說英語；有的學生英語基礎薄弱，不敢寫作或者無從下手；有的學生則是具備一定的單詞和語法知識儲備，但沒有經過系統學習，寫作方面還有所欠缺。現代教學環境盡管擁有多媒體技術，能為學生提供全面、便捷的聽力環境、寫作環境、豐富的寫作素材及課堂實踐氛圍，但由于學生自身存在的種種心理缺陷，導致現代信息技術在中職英語課堂教學中的應用效果大打折扣。從青少年發展心理學的角度來看，學生的這種不自信思想不利于英語學習能力的提升。

（二）缺乏高效科學的課程評價系統

對英語教師教學效果的考察比重，學生的期末考試成績約占６０％，平時出勤約占１０％，課堂互動和小組作業約占３０％。后兩項占比過小，而期末考試成績占比過大，導致學生只要出勤率夠高、期末考試能夠及格，學生基本上就能順利通過英語這門課程的綜合考核。教師的教學目標不是為了為難學生，只要能保證學生最終通過考核，日常的課堂互動和小組作業自然會被淡化處理；久而久之，學生也對課堂訓練環節產生摸魚心態和僥幸心理。因此，課堂訓練的價值極大地被弱化了。加之疫情的影響，部分地區的學生無法正常到校上課，只能借助現代信息技術開展網課學習和網上考試。然而根據事實，教師線上教學的效果比不上線下教學的效果。另外，線上考試也存在一些漏洞，考試的公平性遭到挑戰。

（三）利用互聯網技術進行線上授課的弊端

開展線上教學活動時，一方面，教師可以選擇面對面直播授課、錄播授課以及利用釘釘和騰訊會議等軟件進行實時授課，這樣的好處是，教師授課不受疫情環境的影響。但網上授課的方式也存在明顯不足，教師無法實時觀察學生的學習狀況，不能清楚地自己授課時學生具體在做什么事情。教師雖然按照教學進度講完了課程，但其并不能夠準確地判斷學生是否跟上了自己的教學進度。另一方面，教師通過線上授課時，學生表現出得積極性比平時在線下課堂時更糟糕，教師要通過點名或連麥的方式檢查課堂紀律，才能大致了解學生的聽課情況。相比之下，錄播教學比直播教學的效果更糟糕。開展線上考試時，當學生擁有兩個及以上的電子設備，就可以通過搜題順利地通過考試。以至于到學期結束時，學生掌握的課堂內容少之又少。面對以上問題和弊端，教師應該根據現下的形勢，及時調整有效的授課方式與授課資源，以及一定要提高監督力。

（四）教學資源陳舊，基礎設施不完善，學生英語意識差

第一，部分傳統學校的英語教學設施設備相對陳舊。比如聽力設備使用年限較長，且沒有進行及時更新換代，不足以適配當前英語課堂教學應用所需。教師帶領學生準備英語實踐活動時，沒有相應的設備提供給學生使用，這對學生的學習和心理產生了較大的影響。

第二，多媒體教室資源緊張。多媒體硬件與軟件不足以支撐教師進行現代英語教學，這種情況在一定程度上也會對教師制定的教學計劃產生負面影響，迫使教師被動更換教學方式來適應教學環境。

第三，學生的英語意識較弱。表現在學生不僅缺乏自主學習的能力，對于英語學習抱有散漫的態度和學習狀態，進而導致學生在英語學習中受到挫折等問題，影響了學生對英語學習的興趣與動力。

二、現代信息技術與中職英語教學有效整合的優勢

有了現代信息技術的幫助，可以減輕中職英語教師的部分工作壓力。首先，當學生正進行英語寫作時，教師可以借助現代信息技術介入查閱環節。其次，為了減輕工作壓力，教師可以借助現代信息技術來批閱學生的作文。再次，教師還可以利用現代信息技術，在課堂教學中播放英文的音樂和國外的影視片段，以提高學生的英語聽力能力。由此，整體提升學生的聽、說、讀、寫能力。

另外，中職英語教師對現代信息技術的熟練運用，還能大力促進口語教學模式。口語教學是英語中比較難的一部分，需要學生具備足夠的詞匯量，并擁有良好的聽力能力。在現代信息技術動靜結合、圖像與聲音一體化的優勢，英語教學帶給學生感官與聽覺上的雙重刺激，能很好地改善教學效果。

三、現代信息技術與中職英語教學的有效整合研究策略

（一）更新教學資源，加大信息技術引進力度

針對中職英語教師的教學效果，學校應制定完善合理的教學評價系統，利用好現代信息技術，激發、督促學生認真學習英語。一方面，要加大信息技術的引進力度，將信息技術與英語教學資源進行有效整合，形成一套新的科學的、系統的教學資源。一方面，要尋找網絡上最新的教學手段與教學資源，教師可從中挑選有利于教學的內容加以利用，同時結合課本內容與現有的技術手段，設計一套教學流程。另一方面，用現代信息技術代替以往的黑板、粉筆教學，更新教室的投影儀設備，能幫助提高教師的工作效率。

值得注意的是，網絡上的教學資源不一定對學生完全適用。因此，教師在教學時需著重篩選出適用的部分，摒棄不適用的部分。例如，在高等教育出版社中職英語（基礎模塊 第一冊）Ｕｎｉｔ ｆｏｕｒ Ｗｅｌｃｏｍｅ ｔｏ ｏｕｒ ｐａｒｔｙ！中，由課文標題可知，本單元內容由ｐａｒｔｙ話題展開，教師可以先利用現代信息技術幫助學生總結出一套ｐａｒｔｙ中常用的詞匯和一些簡單的交流語言，再利用網絡尋找與課本內容相關的與ｐａｒｔｙ有關的視頻。教師需要從傳統的教學模式和教學資源中取其精華、去其糟粕，并實時地更新、優化教學資源，讓學生可以通過對教學資源的學習，預先了解到關于ｐａｒｔｙ的禮儀、常用語等知識。在此基礎上，教師還可以拓展教學資源，幫助學生了解不同國家的ｐａｒｔｙ區別。

（二）建立高效的教學考查制度，調動學生的學習積極性

要將現代信息技術與中職英語教學有效融合。一方面，將信息技術嵌入英語教學評價機制中。一方面，將對學生的英語學習考察比重調整為：期末考試占比４０％、考勤占比１０％、日常課堂互動環節占比１５％、小組作業占比１５％、隨堂測試占比１０％以及教師發布的教學資源的觀看情況占比１０％。一方面，教師在發布教學資源視頻的時候，注意取消倍速設置，不給學生偷工減料的機會。再一方面，隨著課堂互動環節占比的提升，將有效調動學生的課堂積極性，當有某位學生在課堂中積極回答教師的問題時，容易出現其他同學爭相競答的情況，這無疑點燃了課堂氛圍，達到了教學目的。例如，在高等教育出版社中職英語（基礎模塊 第一冊）Ｕｎｉｔ ｔｅｎ Ｈｏｗ ｃａｎ Ｉ ｉｍｐｒｏｖｅ ｍｙ ｅｎｇｌｉｓｈ？》，教師可以用本單元中的單詞進行一次隨堂測試，目的是考查學生對單詞的掌握情況，以及激勵學生能更用心地去學習單詞，以增加課堂積分。還可以用本單元中ａｃｔｉｖｉｔｙ １ ａｎｄ ａｃｔｉｖｉｔｙ ２用作課堂回答環節時的一次加分機會，由于教師事先設定了有限的名額，不是每位同學都能夠加上分，所以肯定會產生競爭的情況，這樣不僅調動了課堂氛圍，提升了學生的積極性，學生還能夠得到加分的獎勵，這也有利于提高學生期末考試的成績。最后，到期末考試時，教師可以選擇能監督學生考試情況的軟件，幫助杜絕學生的作弊行為。

（三）結合生活實際，讓教學方式多樣化

隨著現代信息技術的普及，學生擁有了更多的機會去接觸信息技術。一方面，教師在進行英語教學時，不要拘泥于線下課堂的教學形式，應利用好學生的課后時間。教師可以提前找好一些英語課程資源推薦給學生。例如，充分利用嗶哩嗶哩平臺上傳授英語學習方法的博主視頻、微信公眾號平臺上的優秀文章等，使英語學習變得多樣化，進而讓英語學習習慣全面滲透到學生的實際生活場景中去。另一方面，當身邊所有人都在學習英語，自然而然就會形成一個良好的學習英語的大環境。受大環境的影響，學生就會更主動地去接觸英語，慢慢地便能養成良好的學習習慣。

現代信息技術的另一個優勢在于，學生如果有不明白的地方，可以及時地在線請教教師；如果教師暫時抽不出時間，學生也可以選擇在線查找資料，補充相關知識，這種獲取知識的途徑相對自由。例如，在高等教育出版社中職英語（基礎模塊 第一冊）Ｕｎｉｔ ｓｉｘ Ｃａｎ Ｉ ｔａｋｅ ｙｏｕｒ ｏｒｄｅｒ？中，教師知道ｏｒｄｅｒ是經常出現在ｒｅｓｔａｕｒａｎｔ場景中的，為了給學生創造一個更好的學習環境，教師可以讓學生提前準備好一份自制的ｏｒｄｅｒ，再準備一些容易拿取的餐具、食物等道具，來輔助完成本節課的教學。在正式上課之前，教師可以推薦一些合適的視頻供學生提前了解餐桌禮儀、點餐用語等。在正式上課時，給學生預留充足的空間，以便進行課堂演示，讓學生分組表演，組員分別扮演顧客和服務生，由全體同學投票，得票最高的前三組可以加分。通過類似于這種將實際生活情境滲透到教學滲透中的方式，更利于學生理解和學習英語。

（四）利用信息技術提升教師的業務水平

中職階段的英語教學，要求較高，實用較強。相比其他專業，中職英語的教學光靠教材是遠遠不夠的。中職英語教師需運用信息技術幫助學生搜集課外資源，進而延伸教學內容。教師一方面需跟上時代的步伐，不斷學習、進修，努力提高自身素養；一方面還要借助信息平臺，積極開展教師培訓。如此，師生將在共同進步中建立起更加良好的教學關系，學生也將因此建立起對英語學習的濃厚興趣。

五、結語

總體來講，教師應該重視現代信息技術在中職英語課堂教學中的應用，信息技術的鮮活與生動可以優化枯燥煩悶的傳統英語教學課堂，調動課堂學習氛圍，豐富學生視野，拓寬學生獲取知識的途徑，促使學生養成良好的學習習慣。教師應注重對學生創造性學習能力的培養，促進其全面發展。教師還要注重利用現代信息技術培養學生的實際應用能力，創造濃厚的語言環境。最后，教師要促進師生關系的發展，加強對學生的了解，并制定出適合學生發展的教學計劃。另外，值得特別關注的是，網絡是一把雙刃劍，學生不能沉溺于現代信息技術帶來的便利，喪失獨立思考和解決問題道的能力。

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（責任編輯：陳華康）