中職信息技術模塊化教學的實踐探討

摘" 要：信息技術課程是中職計算機專業中非常重要的學科，該學科要求學生具有較強的實踐能力。學生要學好一個整體，就要先學好分支，而學好一門學科，需要將內容進行劃分，形成模塊化內容。模塊式教學打破了傳統的教學方法，重點關注學生的實際操作能力。文章詳細介紹了計算機模塊化教學的概念，分析了中職計算機教學的現狀，闡述了信息技術模塊化教學的意義，提出了信息技術模塊化教學的實際運用對策，供其他學者參考。

關鍵詞：中職教育；計算機；模塊化教學

中職計算機教學雖然注重學生的基礎能力，但是開展的相應教學比較困難，高校要在有限的時間內快速提升學生的成績，培養具有計算機能力的人才，需采用模塊化的教學模式。中職學校應在課程教學上減少理論課時，鍛煉學生計算機的實際操作能力，由此，文章提出以知識單元為模塊的教學體系。

一、計算機模塊化教學的概念

模塊化的概念首先運用在建筑領域中，其內涵是把整個建筑必須完成的任務劃分成幾個單獨的小部分，并可以單獨建設，然后再將完成的不同部分集成到一起，形成一項整體的建筑工程。例如，針對普通的大橋建設，施工人員會將大橋分解成不同的組成部分，將每一部分根據不同的建設時期、地區進行模塊化，再拼裝在一起，從而合理、有效地將整個橋梁整合在一起。而計算機的模塊化課程是把建筑的模塊化理念引入計算機課程中，把信息技術課程分成了“教”和“學”兩個部分，然后再分別細化，組成多個單獨的小模塊，并根據學校的實際狀況，開展針對性的計算機課程，使教學內容適應各個階段學校的實際需要，以提升中職學校的教學質量，為社會培育出具有豐富知識和實際操作能力的人才。

二、中職計算機的教學現狀

在中職院校中，信息技術是一門必修的基本公共科目，其重點是利用課堂教學培養學生的計算機專業技能，使學生可以在生活和作業中，熟練地使用計算機技術解決難題，從而全面提高自身能力。但是計算機應用教學是一門技術性的課程，目前，我國許多中職院校的計算機技術課程仍然存在很多缺陷，主要包括以下部分：

（一）過分強調基礎知識的傳授，忽視了學生的實際操作技能

計算機技術課程和部分理論知識的課程有所不同，該課程要求學生要真正地進行實踐操作。然而，在很多中職學校中，大部分教師仍采用傳統的教學方式，只根據書本內容傳授知識，缺少學生計算機操作的機會，無法將課本的知識完全傳輸給學生，這使很多學生即將離校時，雖然儲備了部分計算機理論知識，但實際的計算機運用能力不強。在課程上，通常教師都是把重點教學內容列為程序設計、數制轉換模塊，但是在計算機的實際操作中，卻很少運用這方面的知識，造成了學生認為這部分內容無關緊要，缺乏對學習的興趣。

（二）教學內容涉及的知識點復雜，沒有明確的側重點

很多中職院校的信息技術課的知識點涵蓋了計算機技術各個領域的知識，教師在課程中會向學生講授每一方面的知識，學生會對各個領域有一定的了解，但并不能達到精通的程度。但在具體崗位上，每一位職業人士都應該有其熟悉的領域。計算機專業的學生也是這樣，學生在畢業找工作時，用人單位會要求學生熟悉某一領域的計算機知識和技術。但在實際教學中，教師沒有區分重點課程與基礎教育，導致學生無法掌握相關專業技能，束縛了學生的自我發展。

（三）大部分學生對課程的興趣普遍不高

按照我國目前的錄取機制，中職院校的學生一般都是在中考時未取得理想成績的學生，這部分學生并不缺乏學習知識的能力，而是缺少紀律意識，在學習中，往往無法自律，且缺乏學習計算機的興趣。同時由于學生對學習缺乏自己的計劃，教師在開展計算機課程時，往往會出現學生在課堂上聊天、玩手機和看視頻等情況，學生不愿掌握相關的計算機知識，因此不能在課堂上情況學到應掌握的學習內容。

三、信息技術模塊化教學的意義

信息技術模塊化課程能夠在學生的興趣、課堂教學效果和學校整體評估中發揮促進的作用，主要內容包括：

（一）能夠有效改變學生對信息技術的學習態度

根據多年來各中職院校的教學現狀，可以知道，在計算機應用技術模塊化的教學課程中，每一個教學環節都會產生一部分的虛擬性，因此中職院校的學生會產生抵觸心態。而模塊化的課程，能夠在課堂教學中營造生動的學習氛圍，教師可以更清晰地把基礎知識與技術技能融合在一起開展課程，并根據學生的興趣愛好與能力，通過模塊化的訓練方法，增加學生對學習過程的趣味性，使學生在基礎知識的掌握上更有動力，這有利于學生今后職業的發展。

（二）可以幫助學生更好地完成綜合考核

每一種教學形式都有其相應的綜合考核，以往的計算機課程形式復雜多樣，具有一定的局限性，因此學生通常無法掌握所學的技術和專業知識。模塊化教學的每一章內容清晰、明確，學生在練習的過程中，能夠清楚發現自己的優點和劣勢，并對劣勢進行改善，因此在綜合考核時，學生就會擁有相應的把握。同時在整體考核中，模塊化教材還能夠合理地調節題量和難易程度，填補學生能力差異的缺陷，更好地評價學生的能力。

四、信息技術模塊化教學的實際應用對策

（一）根據教學內容進行適當地功能分類

為了優化信息技術模塊教學的步驟，要對計算機的教學內容進行模塊劃分，使劃分科學化、合理化，為后面的課程奠定基石。對此，計算機課程教學可以按照知識單元進行模塊分類：第一是計算機系統與操作方面的模塊，其主要向學生介紹最基本的計算機理論，引導學生熟悉計算機的所有結構包括如何應用知識，使學生了解計算機漢字的輸入方法，掌握計算機的基本操作，從而可以正常使用計算機進行工作；第二是文檔模板，在這個模塊中，教師的重點是提高學生的文字操作技能。教師主要為學生講授圖片編輯、圖表設計與制作和圖文混排技術等知識，使學生能夠了解圖片、表格和圖文的設計方式等，讓學生在以后實際的操作中，都能夠運用到該模塊技能，以此解決各種文件及其他錄入工作問題；第三是數據方面的模塊，教師必須先提高學生對錄入數據的能力，然后再讓學生訓練、掌握對工作薄的基本運算能力，這才能教會學生靈活地完成對數據的處理，并學會工作報表的打印。因此，學生在以后的計算機實際使用中，能夠自行處理計算機日常數據以及完成工作表格的制作等；第四是文稿展示模塊，教師講解播放、制作幻燈片的知識，提高學生在此方面的基本能力，使學生學會幻燈片的插入、制作和展示等，讓學生通過文稿展示、介紹自己的工作內容；第五是網絡模塊，學生了解網頁的使用，學會通過網頁實現資訊的搜索、使用電子郵件等，以完成學業。

（二）開展教學活動

開展教學活動主要通過交互訓練的方式進行。在模塊課程中，各個環節都非常關鍵，教師需要對課程的基礎目標進行分類，并建立若干個字母表，還要針對每個學生的實際狀況，對學生進行作業指導，這對培養學生獨立運用計算機的基本能力具有重要意義。而在開展整體性的課程中，學生必須與計算機進行交互式練習，教師在一旁進行引導、輔助；教師除了在課程上直接向學生講授計算機的基本知識外，還需要在課上騰出一半時間，使學生進行獨立的實際操作，以加深學生對知識的理解，使學生在操作中提升自己的計算機操作能力，從而更輕松地了解相應的計算機知識點，增加了學生的學習興趣。

（三）采取個性化的綜合考核措施

綜合考核是計算機應用課程教學的最后一環，一般是教師按照各個模塊的特點，以學生的實際知識掌握情況為參考，進行評價，制定出有針對性的教學方法。教師在進行考核時，需要根據課程的具體知識、每個學生對知識的掌握狀況，科學、全面地設定學生的考核內容，以提高學生對掌握知識點的積極性，提高對計算機操作的掌握能力。有些學生對計算機課程的興趣不高、對計算機知識的熟悉程度較低，對此，教師也需要針對學生的自身狀況，盡可能地設置較基礎的考核內容，以幫助學生完成基本技能的積累，有助于培養學生的靈活性；而針對基礎知識掌握能力較強、學習興趣較高的學生，則可設計更具有延伸性的考核，以培養學生實際的創新能力，提高教學質量。重點是教師在完成考試后，必須適時地評價學生的考核結果，并盡量地引導學生，這對提升學生學習的信心具有重要意義，能夠調動學生對學習的積極性。

（四）結合學生的實際情況，合理劃分教學內容

在進行計算機模塊化教學時，教師應根據學生的興趣愛好，適當分配教學內容。由于信息技術教學的知識點繁雜，學生很難全部了解，而通過模塊化教學，可以有針對性地幫助學生鞏固某一方面的信息技術知識，調動學生參與課堂的主動性。計算機的網絡課程較單一，面對課程模塊多和內容繁雜的問題，教師應將課程進行適當區分。如果不進行區分，只是一味地進行教學，將造成課程缺乏整體性，不利于培養學生計算機技能的整體水平。因此，老師要有目的地規劃課程，以提高學生的個人素質，為培育專業的技術實用型人才奠定基礎。

（五）充分調動學生學習的積極性

教師在進行計算機課堂教學時，應該掌握學生的興趣愛好，進而選用相應的課程模塊，調動學生的學習興趣，以進一步提高教學質量、學生的計算機實際操作技術與運用能力。興趣是良好的教師，也是自主學習的條件，由于計算機課程的教學內容較復雜，因此在傳統的教學方法下，學生會認為計算機教育課程乏味、沉悶，提不起興致。為應對計算機考試，許多學生會勉強自己掌握計算機的基礎知識，長此以往，會對學生的身心產生不良影響，也不利于進一步提高學生的計算機水平。而模塊化教學方式的運用，可以有效培養學生對學習計算機的興趣，并讓學生根據自身的愛好，主動選擇選修模塊。

（六）正確使用教學方法，增強學生模塊化的實踐效果

教師在計算機課堂教學的過程中，不僅應該合理運用模塊化的教學方式，還應該強化多種教學模式的使用，比如，運用實踐教學法、案例練習法、啟發式教學法和分組學習法等，以有效提升計算機課堂教學的品質。同時結合課程、課堂的環境，恰當地采用教學模式，例如，在開展程序設計教學模塊時，可以選擇分組學習法和項目練習法，以幫助學生確定課程的難度和要點，從而提升學生的學習效率，并訓練學生的組織、協調等能力。教師要根據課程中出現的困難和要點，進行有效地指導和幫助，以提高學生對信息技術知識的了解與掌握水平。

綜上所述，在科學技術不斷發展和信息技術國際化的今天，對計算機科學的了解程度，也是目前社會各行業技術人員招聘的基本要求之一。而在人力資源的培育過程中，學校的教育非常重要，計算機教育占據了越來越重的比例，再加上學校教學改革速度的提高，在教育觀念、教學方式上，學校的教育需要跟上教學改革的腳步，不斷對課程進行完善、調整。而作為教育者，需要針對信息技術的教學方法進行進一步研究，尋找出更合理、更能提升學生技術掌握水平的教學方法，教師在教學的過程中，也必須通過提升自己的教育水平和職業素質來優化、革新各種教學模式，以培養學生對學習的積極性，從而提高教學水平。

參考文獻：

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（責任編輯：陳華康）