中職語文教學中的福州近代名人思想文化傳承

摘" 要：福州近代名人思想文化是中華優秀傳統文化的一面旗幟，其中蘊含的愛國情懷與自強不息的精神，是培養有理想信念的高素質技能人才的精神土壤與思想寶庫。文章在中職語文的教育教學中，將福州的近代名人思想文化融入課堂，為培養和提高學生的人文素養，提供了豐富的資源和有效的途徑，加強了語文教學的實效性、針對性，實現了中職的育人功能與育人目標。

關鍵詞：福州近代歷史名人；思想文化；中職語文教學；價值與傳承

福州是一座有著２２００多年歷史的文化名城，人杰地靈，名人思想的文化資源得天獨厚。如何在中職語文課程的教學中，挖掘和傳承福州近代歷史名人的優秀思想文化，提高語文課堂教學的有效性和樹立中職學生的價值觀，落實“立德樹人”的根本任務，是語文教師責無旁貸的義務。一方面，語文教師要積極發揮語文課程人文工具性的特點，根據課程思政的需求，挖掘并利用福州近代名人思想文化蘊含的豐富內涵，使其作為中職學生成長、成才的精神力量源泉。另一方面，教師要引導學生繼承與發揚福州近代歷史的文化思想，以達到語文課程的育人功能、目標。

一、福州近代歷史名人思想文化在語文課程教學中的價值

（一）增強中職學生的文化自信

中職學生的人生態度、價值取向、家國情懷和理想信念很大一部分來自本民族與本地傳統的優秀思想文化。增強福州中職學生的文化自信，對福州近代歷史文化思想傳承的價值引領，具有深遠的意義。而增強中職學生的文化自信，不能僅憑語文教師抽象和空洞的說教，而是要在教學中，充分引導學生走近福州的近代歷史文化名人，深入了解感受真實的思想文化精髓，使學生自發地產生深厚的感情和文化自信，讓學生接受思想上的洗禮和激勵，提高中職語文教學的德育功能。

（二）提高中職語文教師的綜合素質

目前，中職語文采用的是統一的教材和大綱，缺乏福州近代歷史名人文化思想的血肉，這就需要語文教師發揮自身的能動性，積極尋找、探究和挖掘福州近代歷史名人文化思想的資源，補充、豐富中職語文的課程。一方面，教師要對福州近代歷史名人文化思想有系統的探究和積累，并有效地利用到課堂的教學中。另一方面，教師為學生提供生動而豐富的福州歷史名人案例，能夠為中職學生進行體驗式、探究式學習創造良好的氛圍。此外，教師通過大量的調研，走近福州近代的歷史名人，能夠被感染、被激勵，對福州近代歷史名人文化思想知識的理解，上升到思想情懷的感動，提高了教師的綜合人文素養。

（三）增強中職語文課程思政的針對性和實效性

如何激發和提高學生學習福州近代歷史名人思想文化的熱情，增強中職語文課程思政的針對性和實效性，是福州中職語文教師必須努力實現的目標。當前，中職語文課程在傳統優秀歷史文化傳承上存在的問題，是無法滿足學生對地方歷史（如福州近代歷史）文化的學習需求的。福州近代歷史名人具有生動鮮活、真實感人與令人奮進的特點，容易激發學生的學習興趣和探究欲望。因此，一方面，教師應該補充編寫福州歷史名人的校本讀物，把他們的思想文化內涵（愛國情懷、人文精神和內慎外謙等）融入教學中，并通過課堂教學培養學生高尚的思想情操和堅定的理想信念，以塑造學生健全的人格。另一方面，教師可以變革和創新教學形式和手段，比如組織學生參觀福州近代歷史名人的故居、紀念館和博物館，探訪尋跡歷史名人事件和歷史人物等，豐富多彩的參觀體驗，使學生身臨其境、得到情感上的共鳴，在潛移默化中，被歷史人物“厚植家國情懷的真情”感染，最終升華了道德情操。

二、福州近代歷史名人“思想價值”在語文課程中的多維滲透

中職學校不僅要培養有專門技術的應用型人才，還擔負著培養學生的職業核心素養、引領學生正確價值取向的思想文化傳承使命。福州近代歷史名人思想文化蘊含的愛國愛鄉、自強不息、開拓進取和精益求精等精神內涵，為學校培養中職學生的職業核心素養提供了思想文化支撐。

（一）愛國愛鄉和自強不息的精神

“中華民族精神的核心就是愛國主義”。“馬尾船政文化”是福州近代名人思想文化的一顆璀璨明珠，也是中國近代先進思想文化價值和傳承的一面旗幟，更是培育中職學生弘揚愛國精神與時代精神的力量源泉。在晚清“洋務運動”時，左宗棠以“開物成務以富民，權操諸己以自強”為目標創辦的馬尾船政局，一方面，開創了近代中國對外開放的先河，在創辦者左宗棠、沈葆楨以及船政學堂的學員身上，無不閃耀著開拓創新和自強不息的精神意志；另一方面，船政學員以“天下興亡、匹夫有責”的愛國熱忱，參加了中法“馬江海戰”和中日“甲午海戰”，表現出強烈的愛國精神。

（二）開拓進取和剛健有為的精神

中等職業教育的發展，離不開先進的職業教育理念與模式的借鑒和學習，學校必須培養學生開放包容、積極進取與剛健有為的精神。在燦若星河的福州近代歷史上，林則徐的一生，不僅致力于抵御西方列強對我國的入侵，還非常關注西方文化和科學技術的發展，他主持編譯的《各國律例》《四洲志》開闊了國人志士的視野，為中國人探索西方先進思想文化打開了一扇窗；嚴復作為“學習西方文化技術的第一人”，以學習西方先進的思想文化為己任，打破了中國封建傳統的思想文化，開創了中國近代新式思想文化的先河；還有“以天下人為念”的黃花崗烈士林覺民等，他們開拓進取和剛健有為的精神，影響了一代又一代的愛國青年。

（三）工匠精神與創新精神

“工匠精神”綜合體現了中職學生的職業道德、職業技能與素養。船政學堂大門的楹聯上寫道“且漫道見所未見，聞所未聞，即此是格致關頭，認真下手處；何以能精益求精，密益求密，定須從鬼神屋漏，仔細捫心來”，是船政學堂“工匠精神”和“精益求精”“嚴謹治學”辦學理念的最好詮釋。船政學堂沖破了封建腐朽思想文化的藩籬，以“求真務實”和“師夷長技”的理念，學習了西方先進的生產和科學技術，造就了我國近代第一批多學科交叉的優秀人才。同時船政學堂的學生和技術人員腳踏實地，認真學習和掌握了先進的科學知識，推動了近代中國造船、航海、機械制造和礦冶工藝等科學技術的迅猛發展。這些凸顯了“工匠精神”的馬尾船政文化以及“求真務實”的時代科學精神，是當代中職學生成長、成才的精神源泉。

三、中職語文教學中福州近代歷史名人思想文化傳承的途徑

作為一名中職語文教師，必須思考如何將福州近代歷史的名人思想文化價值融入語文課程的教育教學中，讓學生感悟、體驗到它們的精髓，把它們一步步傳承和發揚光大。

（一）營造學習福州近代名人思想文化的校園氛圍

學校應在校園營造形式多樣、內容豐富的福州近代名人思想文化氛圍。

首先，學校可以利用校園宣傳欄，張貼傳播福州近代名人思想文化的資料，內容可以是近代和明清時期的古建筑，如三坊七巷和朱紫坊的古建筑群，也可以是名言名句、物質文化遺俗和名人畫像等有生命力的文化“活化石”。這些文化元素構成了福州近代歷史名人的主流思想文化體系，展示了濃郁的“開放、崇文和拼搏等人文思想的品格”。

其次，學校可以通過互聯網搭建福州近代名人思想文化的傳播平臺，開設福州近代歷史名人公眾號；還可以利用學校圖書館的電子圖書資料，為學生開辟學習福州近代名人思想文化的途徑，讓學生在“時空交錯”、匯聚著福州近代歷史名人的思想文化與精神意志的知識海洋中暢游。

最后，學校可以組織學生觀看經典的福州近代歷史名人的影視劇，也可以紀念和緬懷先烈的節日為契機，開展系列主題教育活動，如有“君子死，正義盡”的“戊戌變法”的林旭，還有為爭取民族獨立、人民幸福而前仆后繼的革命先驅林覺民、林祥謙等。這些福州近代歷史名人為民族的正義事業而奮斗的事跡，使學生增強了對福州近代歷史名人思想文化的理解，領會了他們的愛國主義精神。

（二）開設福州近代名人思想文化講堂

要想讓學生感悟到福州近代歷史名人思想文化的博大精深，語文教師必須根據學科特點研究相應的方法、因材施教，選擇相關內容，定期開設福州近代歷史名人思想文化的大講堂，內容可以包括：福州歷史名人故事、人文地理、近代教育史和近代文化作品賞析等。例如，在福州地理環境大講堂中，“環山沃野、派江吻海、銀月牽星、隱岳潛行”是對有著２２００多年歷史的“海濱鄒魯”福州地理環境的高度概括，它不僅描繪了自然河川的盛景，還揭示了福州的人杰地靈。在福州教育歷史的講堂中，馬尾船政文化開啟了一個嶄新、完整的、引領了我國近代新學風的教育體系，為我國教育和科學事業做出了巨大的貢獻。從福州的馬尾船政走出了許多熠熠生輝的思想家、科學家和軍事家，包括嚴復、詹天佑和薩鎮冰等，大大地推動了中華民族近代思想文化和科學技術發展的進程。這些教學講堂活動，豐富了教師的福州近代歷史名人思想文化課堂內容，讓學生從中吸取精華，獲取榜樣的精神力量，不斷提高學生自身的人文素養。

（三）拓展語文課堂外的實踐活動

教師要充分挖掘福州近代歷史名人的思想文化資源，構建與其相融合的語文教學內容，創建多元化的實踐教學活動，拓寬學生的視野，提高學生的認知。拓展語文課堂外的實踐活動，可以包含課外閱讀、參觀歷史名人故居和歷史博物館等，讓絢麗多彩的福州近代名人思想文化轉化為實踐活動中具有生命力的“活化石”資源，讓學生進行探究性學習。一方面，教師要積極引導學生進行課外閱讀，盡量選取貼近大眾生活、家喻戶曉的福州近代歷史名人作品，通過各種形式的課外教學活動，完成歷史名人作品的賞析，讓學生深刻體會福州近代歷史名人高尚的人格魅力，樹立自己的理想信念和榜樣。另一方面，針對中職學生思想活躍、求知欲強的特點，教師要積極鼓勵學生講好福州歷史名人故事、開展相關的征文比賽和演講比賽等，讓學生在福州近代歷史名人的思想文化中，真正地完成精神情感的內化。教師還可以在節假日、紀念日和民俗日，組織學生參觀三坊七巷等歷史街區的名人故居、歷史博物館等，讓學生進一步了解福州近代歷史名人的感人故事，感受歷史名人的魅力。

（四）開發福州近代歷史名人思想文化的校本課程

為了拓展和豐富中職語文課程的內容，更好地實現職業教育教學的育人目標，充分調動教師的積極性，福州建筑工程職業中專學校在現有中職語文教材的基礎上，補充編寫了《福州名人思想文化讀本》。這項舉措能夠引導學生針對性地學習福州近代名人的思想文化，感知他們的人格力量、傳承他們的精神品質。

教師在語文教學活動中，要在廣度與深度上，拓展福州近代歷史名人的生活經歷、文化思想體系、品德和人格塑造等內容，還可以拓展福州近代歷史名人留下的“名人楹聯”“名人碑刻”“名人故事”等眾多內容，不斷挖掘歷史名人的思想與文化價值，開展針對性的教育教學活動，提高學生對福州近代歷史名人思想文化深層內涵的理解與感悟，增強語文教學內容的厚度與文化特色。

傳承和弘揚福州近代歷史名人優秀的思想文化，是新時代展現中華文化魅力與風采的需要，中職語文教師不僅是中華傳統文化的繼承者，更是傳播者和創新者，有責任和義務在語文教育教學的實踐中，不斷深入挖掘福州近代歷史名人優秀的思想文化價值，采用先進的教學理念、教學方法和手段，讓學生在福州近代歷史名人的優秀思想文化中，不斷吸取精髓，得到思想上的洗禮，塑造健康人格。

參考文獻：

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（責任編輯：胡甜甜）