中職學校思政教育與專業教學的融合初探

摘" 要：文章基于中職學校思政教育與專業教學融合的現狀，以及當前我國中職教育的基本情況，對思政教育與專業教學的融入路徑進行探索，通過挖掘不同學科中的思政教育資源，形成具有特色化的中職思政教學模式，為我國中職思政教育探索出新的發展方向。

關鍵詞：中職學校；思政教育；教學模式

* 2020年度廣西職業教育教學改革研究立項項目“現代學徒制視域下中職學校‘三課四融五建’課程思政育人體系的研究與實踐”（項目編號：GXZZJG2020B190）；2021年度廣西職業教育教學改革研究立項項目“中職電子技術應用專業課程思政的研究與實踐”（項目編號：GXZZJG2021A050）；廣西教育科學規劃2021年度廣西財經素養教育研究專項課題“財經素養教育的教學設計與實踐研究——以中職‘采購管理實務’課程教學為例”（項目編號：2021ZJY930）。

思政教育是我國中職教育的重要組成部分，是每個中職生的必修課程，是國家落實教育理念、開展愛國情懷和肅清思想潮流的主要推動力。由于我國中職教育的主要群體為初中剛畢業的青少年，其思想開放，易受他人思想影響；文化水平較低。為了獲得更高的思政教學效益，培養出國家需要的下一代接班人，中職思政教育需要基于中職學生和學校的特點，融入專業學科的知識，讓思政教育更具趣味性和可操作性，通過創新的思政教學理念、手段，構建出具有中職特色的思政教育，推動我國中職思政教育的發展。

一、思政教育的內涵

馬克思指出，“意識形態的實質，即多元化主義思想觀念的意識形態機制，其具體作用是為所有人帶來一整套完善的‘世界觀’，使中職學生可以恰當地了解世界，并消除社會認知的缺點與不足。此外，還可以降低機會主義行為目標，并推動社會群體和個人習慣的理性構建。”

二、思政教育和專業教學融合的必要性

（一）是中職思政教育發展的必然趨勢

國務院頒布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》后，思政教育與中職專業學科融合的理念已經萌芽，并在各中職院校中有所試驗和實踐。可見，將思政教育和專業教學融合是時代發展的趨勢。同時融合思政教育與專業教學，可以拓寬思政教師與專業教師的授課思路，重塑教學內容。這要求教師必須具備更高的教學素養和廣泛的專業知識，全面了解學生的專業知識和行業崗位，全面知曉學生的基本情況，以提升教師授課的深度與寬度、創新教學思路，最終達到提高教學效益的目的。

（二）提升了中職學生的綜合素養

思政教育與專業教學一直都是中職教育的重點，但兩大教育內容相對獨立，各知識點在生活、專業中沒有用武之地，也不利于學生知識體系的構成。同時受到我國網絡環境開放程度高的影響，很多中職學生會接觸到多樣化的理念，如拜金主義、享樂主義等，不利于我國中職學生思想發展。對此，通過將思政教育與專業教學融合的方式，讓學習更具趣味性，使知識點之間的聯系也愈加緊密，利于學生知識體系的形成，思政教學的教育功能得以發揮，提升了學生的思想境界以及綜合素養。

（三）提高了思想政治課程的教學效能

在傳統單向輸出的教學模式下，學生認為思想政治教育是“說大話”的課程，很多學生對思想政治課程缺乏興趣。因為教師錯把政治教育當成說教，加上教學內容陳舊、老套，自然讓學生非常抵觸。而將思政教育與專業教學進行融合后，教學內容會有改變，教學理念也有了創新，教師會對學生的教學反饋更加重視，使思政課程更有吸引力、教學內容更豐富以及與學生的聯系也更緊密，可以有效激發學生對思政教育課程的學習興趣，提高了思政課程的教學效益。

三、思想政治要素滲透專業化課堂的有效性分析

1. 運用專業化的課堂教學發掘思想政治要素，有助于轉變傳統思想政治課的單調、乏味，運用實際的素材內容了解情境，使學生順理成章地受到思想政治教育，達到潤物無聲的教學功效。

2. 運用專業化實例進行思想政治滲透，替代一成不變的說服教育，以多元化的教學模式實施課堂教學，切實培養學生學習的興趣愛好，以崗位體驗型的情感共鳴，發揮自主接納的功效。

3. 運用思想政治要素的滲透，合理提高學生對專業知識技能的學習。教師將新聞時事、熱點新聞等內容，恰當地滲透到專業化實例的課堂教學中，有助于學生專業知識技能的夯實，同時有利于發揮思想政治與專業能力“雙擴展、兩推動”的功效。

4. 推廣課程思政，利于培養學生專業化的政治素養，營造“門門有思想政治、人人講思想政治”的課堂教學氛圍，促進課程思政與專業課程的全面融合，進而達到立德樹人的目的。

四、現階段中職學生思想政治方面的問題

（一）學習動力不足，缺少理想信念

伴隨著普職分流，現階段的基本情況是：考試成績好的學生進入普通高中，考試成績差學生進入中職學校。步入職業學校的學生，較大部分未養成良好的讀書習慣，有的學生甚至極其厭學，缺乏堅定的理想信念，找不到人生方向。

（二）政治意識淡薄，缺少自律意識

中職學校的學生大多年紀偏小，受親子教育及社會消極心態的干擾，缺少政治意識和自律意識，對待學習敷衍了事。

（三）價值觀念偏離，個體追求盲目跟風

許多中職生價值取向、人生態度存在問題，他們追求享受、追明星、追潮流和追游戲，對自我價值沒有充分地認識。

（四）道德觀念不強，文化涵養不足

道德是國內教學一直堅持的本質，但有很多中職生道德觀念不強，不講社會道德，不提升個人素質。

（五）專業知識定位相對片面

在現實的課堂教學中，僅有少許學生認真學習專業知識，部分學生存在專業知識不足的問題。這種錯誤的觀念，導致現階段的中職教育還無法適應時代發展的需求。

五、中職思政教育與專業教學融合的可行路徑

（一）通過營造良好的教育氛圍，讓思政教育與專業教學的融合更密切

為了實現中職思政教育與專業教學的有效融合，教師應構建一個良好的教育氛圍，為兩者的融合搭建一個有效的平臺。

一方面，充分利用校園網絡環境開展思政教育活動。隨著我國網絡技術的不斷普及，人手一臺手機是常態。教師可利用這一點，在學校公眾網絡平臺、微信群和微信公眾號上傳播先進的思政理念，也可以通過抖音直播間和微課堂的方式，解答學生對思政教育的疑點，激發學生對思政教育的學習興趣。另一方面，充分利用學科教學資源開展思政教學活動。比如，充分提取加工制造類專業課程的教學資源，掌握學科知識點的特征，適當地滲透思政政治的教育理念。在制造專業的實踐中，思政教師可以通過宣講工匠精神，激發學生在專業上持之以恒、精益求精和崇尚科學的精神，這既磨煉了學生的任性和耐力，又為思政教育與專業教學的融合構建了一個良好的氛圍。

（二）對思政教學內容進行重構

為了實現思政教育與專業的緊密融合，教師需要對現有的思政教學內容進行重構，在教學大綱中，加入職業情感、職業道德和專業知識點，并與時俱進地在教學內容中加入愛國主義教育、理想信念教育和精神譜系教育，不斷強化現代中職學生的責任感和使命感。基于《新時代愛國主義教育實施綱要》，在中職專業教育中的物流專業、制造專業、園林綠化專業和土木建設專業中融入愛國主義，幫助學生樹立理想與信念，使其認清自己即便沒有在中考中取得好成績，但只要通過不斷地學習，就能為社會創造更大的價值，爭做新時代的追夢人和奮斗者。

同時教師提取專業教學中的積極精神、專業榜樣和先進人物，為學生宣講自己所學專業中的革命英雄，讓學生在潛移默化中接收到思想的洗禮，實現教書育人的目標。

為了加強思政教育與專業教學的融合，還需要充分挖掘專業中的思政元素，讓思政教育潛移默化地融入專業課程中，積極發揮專業教育與思政教育的協同效益。

比如，在實踐性較高的中職藝術設計類專業中，教師利用專業課的特點，以學生的需求為切入點，講述熱門手法、先進技術和經典案例，特別是這兩年中國元素的興起、優秀傳統文化的傳承創新，人們愛國精神和情緒高漲，思政教育的發展迎來了契機。教師可利用該機會讓思政教育與專業聯系更緊密，讓思想政治教學更接近學生的生活，使學生積極樹立愛國情懷與正確的價值觀。

（三）運用豐富的教學手段打造生動課堂

在新時代下，計算機技術的不斷發展、網絡環境的日益復雜，給中職學生和教師在思想上帶來了新變化。對此教師需要積極面對這些變化，運用各種各樣的教學形式打造生動的課堂，激發學生的學習興趣。比如，運用互聯網技術開展微課堂，通過抖音直播為學生進行疑難解答，通過建立立體的課堂傳授知識，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中，開展思政教育活動，感受思政教學與專業教育融合的魅力，確保學生能夠通過感悟、升華，將思政教學內容化為己用。教師要著力提煉專業課程中相關的精神文化、思想內涵和文化機制，基于內化和促學統一的原則，讓學生在思政教育的課程中，發現在專業學習中的問題、分析思政教育的目的，引導學生逐漸形成具有探索精神的性格、良好的創新意識。還可以通過工學結合和教學做一體化的教學模式，將專業教育與思政教育融合在一起，整合實訓課堂，打造出一個生動而有趣的課堂。

（四）構建思想政治教育與專業學科融合一體的評價機制

良好的評價體系，能夠極大提升思政教育的教學效益。通過思政教育與專業學科融合一體的評價體制，對創新后的思政教育活動進行評價，對教師的教學成績進行獎懲，通過量化、評優選模和職稱晉升的范式，激勵教師提升自身的綜合素養，不斷地改良教學手段，激發教師的創新意識和改革動力，為思政教育與專業融合提供原動力。

教師對學生也需要制定相應的評價機制，通過對學生在課堂上的反饋和課后學習效果的展示，讓教師了解到思政教育中存在的不足，有效的評價機制，也能讓學生始終對思政教學活動保持熱情，適度的獎勵能夠讓學生具有積極性。這樣，從教師到學生、從學生到教師，形成“教與學”的雙向反饋機制，能使思政教育與專業之間的融合更緊密，評價功能也可以得到更好地發揮。

總而言之，思政教育作為我國中職教育中的重要組成部分，是我國中職院校培養新時代人才的主要舞臺。隨著新課改的逐漸深化，思政教育與專業課程的融合，不僅滿足了學生日益增長的學習需求，還是中職教育發展的必然趨勢。對此，思政教育從業者應加強對思政教育與專業學科融合路徑的探索力度，理順思政教育與專業之間的關系，充分挖掘思政元素，改良思政教學內容，運用豐富的教學手段，打造出生動的思政教學課堂，激發學生對思想政治知識的學習興趣，讓思政學習始終扎進學生的腦海中，使學生能夠學習到先進的思想理念，樹立正確的三觀，逐漸成為德才兼備的優秀人才。

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（責任編輯：陳華康）