提升高職計算機基礎教育教學效果的探討

摘要：隨著信息技術的發展，“互聯網+”時代已到來，計算機成為人們生活、工作以及學習必不可少的工具。計算機基礎教育教學的重要意義也得到了進一步凸顯，提升計算機基礎教育教學效果也成了相關高職院校教師的重要工作任務。在對當下高職計算機基礎教育教學現狀進行深入了解之后，我們發現該項工作依舊存在一些不足，無法滿足學生未來發展的實際需要。因此，相關教師應當結合社會發展趨勢，深入分析解讀計算機基礎教育，合理應用教育教學手段，實現該項教學工作的高質高效開展。下文將深入探究提升高職計算機基礎教育教學效果的有效措施，旨在實現對學生信息素養的有效培養，為其后續發展就業打下堅實基礎。

關鍵詞：高職院校；計算機基礎教育；教學效果；“互聯網+”；信息素養

在信息技術不斷發展、普及的當下，社會已經邁入“互聯網+”時代。日常工作中，人們被海量信息內容所包圍，各項計算機技術被應用到社會工作和生活的各個方面，已然成為當今人們在社會立足的基本技能。為促進學生信息素養的進一步發展，提升計算機基礎教育教學效果，各教育教學主體應當加強對該項教學工作的重視，明確提升學生計算機技能掌握程度，加強培養學生計算機素養的有效措施，創新計算機基礎教育教學模式，進一步提升教育質量，促使學生在計算機基礎教育的加持下得到長足發展。

一、提升高職計算機基礎教育教學效果的重要性

（一）“互聯網+”時代的現實要求

當今時代是計算機技術與互聯網高速發展的時代，良好的個人信息計算機素養是當今時代的要求。只有實現對計算機基礎文化知識的有效掌握，才能準確、高效地進行信息檢索，進而正確分析和處理信息，實現信息內容的規范合法傳播。同時，掌握計算機知識才能夠科學運用計算機技術對各類問題進行分析、解決，實現計算機技術的創造性應用。針對“互聯網+”時代的現實要求，高職院校相關教育工作者以提升計算機基礎教育教學效果為自身的本職工作，保證學生可以掌握計算機的基本使用方法，從而應用計算機對文檔、圖像等數據進行處理，并通過計算機實現相應信息的有效傳播。另外，當下計算機、互聯網相關企業，創業公司不斷崛起，相關技術手段也成了國家傳統行業崛起的重要技術支持，為產業發展提供技術保障。所以說，計算機信息素養較高的學生未來將擁有更廣闊的就業空間，可以推動其事業的進一步發展。

（二）提升學生的計算機應用水平

高職計算機基礎教育的目標不僅是幫助學生掌握計算機相關知識，更重要的是幫助學生實現計算機的有效應用。因此，校方應當注重計算機基礎教育教學實效的進一步提升，使得學生可以應用所學知識解決日常生活中遇到的問題，實現對學生計算機信息素養的有效培養[1]。在提升高職計算機基礎教育教學實效以后，學生將有效建立學習計算機基礎知識技術是為了未來生產工作中實踐應用的理念，擺正計算機基礎知識學習態度，切實促進自身計算機信息素養的發展。

二、高職院校計算機基礎教育教學工作開展現狀

雖然高職院校計算機基礎教育教學工作對于學生未來發展有著非常重要的現實意義，但是在對該項教學工作進行深入了解之后，可以發現實際教學過程中還存在著一些不可忽視的問題，下文也將對當下高職計算機基礎教育存在的問題進行闡述。

（一）理論實踐相脫節

計算機基礎教育教學是一門實踐性較強的學科，因此為提升教育教學效果，相關教師必須加強對實踐教學的重視。但是在對高職計算機基礎教育教學現狀進行了解之后，可以發現教學過程中理論教學與實踐教學脫節嚴重，教師還是過于重視理論知識教學，課堂教學時間占比也相對較高，導致學生的上機時間嚴重不足，無法通過實踐將相關理論知識進行充分掌握，學生的實操能力嚴重不足，無法實現對學生計算機信息素養的有效培養，其綜合素質的發展也非常有效，計算機基礎教育教學難以取得良好成效。

（二）教育教學手段單一

高職院校的人才培養目標就是滿足社會生產對技術型人才的需求，但是受傳統教育教學模式以及理念的影響，該育人目標并沒能達成。因為高職計算機基礎教育教學工作開展的過程中，教師所應用的教育教學手段過于單一，教學理念相對陳舊，無法促進學生的全方位發展。另外，教育教學工作開展的過程中，部分教師忽視了學生在課堂上的主體地位，堅持采用填鴨式教學法，向學生灌輸計算機基礎教育知識內容。該種情況不僅無法幫助學生掌握相關計算機知識內容，甚至還會導致學生對計算機基礎教育教學產生厭倦，嚴重影響學生的學習積極性，最終學生的計算機信息素養也無法得到充分培養，無法滿足社會對計算機技術型人才的要求。

（三）硬件設備完善程度不足

硬件設備完善程度不足也是高職計算機基礎教育教學效果相對一般的重要原因，并且阻礙著計算機基礎教育的進一步發展。在時代不斷向前發展的過程中，社會對計算機基礎教育的重視程度有了非常明顯的提升，相關高職院校為了充分適應時代發展趨勢進一步增加了對計算機專業學生的招生，幫助學生提升計算機信息素養，滿足社會發展實際需求。現階段高職院校計算機專業的學生雖然有了明顯的增多，但是相關硬件設備并沒有實現與學生數量的有效匹配，計算機教學設備落后、匱乏問題非常嚴重[2]。如果沒有充足、先進計算機設備的有效支持，計算機實踐教學工作將難以得到有效開展，學生的計算機實踐素養將難以得到充分培養。畢業之后的學生雖然掌握了大量的計算機理論知識，但是缺少良好的實踐能力，相關知識也無法展現其實際價值，高職計算機基礎教育教學工作也會變得無效化。

（四）師生互動水平較低

在對當下高職院校計算機基礎教育教學課堂進行調查以后，可以發現課堂上師生的互動溝通環節相對較少，師生交流水平非常低，學生不愿意主動與教師交流自身的觀點、分享自己的看法。該種情況導致的直接后果就是教師無法充分了解學生的實際學習需求，難以為學生提供高質量有針對性的教學內容。學生方面，其也無法實現對計算機基礎知識進行充分的了解與掌握，阻礙自身計算機技術能力的發展與綜合素質的進一步提升。

三、提升高職計算機基礎教育教學效果的有效措施

（一）轉變計算機基礎教育教學理念

教育制度深化改革相關內容不斷落實的過程中，教師應當結合改革內容對計算機基礎教育教學理念進行優化，貫徹落實生本理念，結合對相關產業需求的分析結果，轉變傳統填鴨式教學模式，實現教育教學工作的多元化開展，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在對教育教學理念進行優化的過程中，教師應當保證教育理念具有先進性，能夠與時俱進，并為計算機基礎教育工作提供有效指導，實現對學生計算機信息素養的高質量培養，讓學生在畢業之后可以直接投入到崗位當中[3]。除此之外，為進一步提升高職計算機基礎教育實效，相關教育工作者還應當注重校企合作教育模式的應用，利用企業先進技術，拓寬學生視野，并結合每學年的教學內容開展頂崗實習教學活動，讓學生可以對計算機相關行業的未來發展有一個更明確的認識，樹立科學合理的發展目標，有針對性地學習計算機知識技能，從而為學生的未來高質高效發展創造有利條件。

（二）合理規劃理論教學與實踐教學

針對當前高職計算機基礎教育工作，要想進一步提升教學實效，加強對實踐教學的重視至關重要。因此，當下計算機基礎教育教學工作開展時，相關教師應當提前對計算機理論教學與實踐教學的課堂占比進行合理規劃，讓學生可以實現理論知識與實踐操作的有機結合。實際規劃過程中，教師應當明確當今時代背景下，理論知識與實踐操作的關系，適當將教學時間向實踐方向傾斜，使得學生的實踐能力得到更充分的鍛煉。為進一步提升計算機實踐教學實效，教師可以綜合基礎教育知識內容為學生搭建實訓平臺，促進學生實操能力的進一步發展，有效適應崗位的實際需求。例如，教師在開展“PPT”相關的教學工作時，教師應當優先為學生展示優秀PPT，然后為學生提供主題引導學生自行制作PPT，具體主題可以包括：企業辦公、工廠生產以及求職應聘等。另外，教師也可以引導學生以自己專業制作PPT，該項舉措可以促進學生計算機實操能力與專業知識水平的協調發展[4]。為進一步提升計算機基礎教育教學效果，教師可以組織學生開展分組實踐活動，以小組為單位制作PPT，讓學生合理分工，高效完成工作任務，讓學生的團隊協作素養以及合作能力可以得到進一步發展，相應素質能力對于學生未來工作發展有著非常積極的促進作用。

（三）注重信息化教學手段的有效應用

當今時代背景下，為進一步提升教學實效，尤其是計算機基礎教育教學實效，相關教育工作者應當提高對信息化教學手段的重視程度，有效發揮信息技術的優勢，并讓學生對信息技術的實際價值有一個更清晰的認識。通過信息化教學手段，將更新穎的教學內容呈現在學生面前，有效調動學生的學習積極性。為確保該項教育教學目標的有效達成，校方首先應當對信息化教學設備進行完善，只有硬件設備能力跟得上，才能實現對學生計算機信息素養的有效培養。因此，學校以及教育部門應當加強對計算機基礎教育的資金投入，對計算機基礎教育教學的軟硬件設備進行更新，確保信息化教育教學手段可以得到有效運用。在軟硬件設備需求得到滿足之后，教師應當結合時代背景選擇合理的信息化教學手段以及教學內容。例如，當下開展計算機基礎教育工作時，教師可以注重微課的有效應用，因為計算機基礎教育每個單元的教學內容都相對復雜，所以教師可以通過微課將教學內容分為不同模塊，靈活處理教學內容，使其可以更直觀地呈現在學生面前，這對于提升教育教學實效有著重要的現實意義。除此之外，為進一步提升課堂教學效率，教師可以基于校園網搭建計算機基礎知識答疑平臺，學生通過自己的校園卡就可以登錄該平臺，與平臺上的學生以及老師就自己的疑問進行交流，提升自身計算機基礎技能水平，為后續課堂教學工作的高質高效開展創造有利條件。

（四）基于市場需求對計算機基礎教學內容進行優化

高職計算機基礎教育教學工作開展的目的是幫助學生掌握計算機知識以及技能，使得學生進入社會以后可以擁有一技之長，能夠滿足相關產業發展的實際需求，解決生產工作過程中存在的現實問題，展現計算機信息素養的實際價值。為確保該教學目標的有效達成，進一步提升計算機基礎教育教學實效，教師在開展教育教學工作的過程中應當結合市場實際需求對教學內容進行優化，培養出適合社會發展的專業人才[5]。在制定教學內容時，教師還應當秉承著實用、夠用的原則，保證學生的能力素質可以滿足相應工作崗位的需求。例如，開展高職計算機基礎教育教學工作時，教師可以優先傳授學生最基礎的Word使用方法、PPT制作方法以及計算機硬件基礎知識，相關內容都是學生進入社會以后必須掌握的知識內容，任何崗位都會接觸到相應辦公軟件。通過應用該類教學內容，幫助學生筑牢計算機基礎知識。另外，在對教學內容選擇時，教師還應當向學生普及最先進的計算機知識技能，將相關知識內容融入高職計算機教育教學工作中，使得學生可以對當今時代的高精尖計算機技術有一個充分的了解，引導學生主動學習相關知識內容，該種方式可以幫助學生養成自我發展、自我提升的良好習慣。除此之外，在對計算機基礎教育教學內容進行選擇時，教師還應當注重與學生本身專業的有機結合，并在頂崗實習的過程中讓學生對所學習的專業計算機基礎知識技能進行充分實踐，幫助學生未來可以更快速地適應工作崗位，使得學生在工作過程中快速發展與提升。

（五）多樣化開展計算機基礎教育教學活動

開展多樣化的計算機基礎教育教學活動對于調動學生學習積極性、提升教育教學效果有著重要的現實意義，還可以幫助學生更充分、全面地掌握相關知識內容。例如，高職計算機基礎教育教學工作開展時，教師可以應用項目式教學法開展項目教學活動。該項教學活動以教學任務為核心，將大量教學內容進行有效串聯，使得學生在完成相關項目的過程中，不僅可以實現對知識內容的有效掌握，還可以在腦海中構建出完善的計算機基礎知識體系，全面提升學生的計算機能力素養。在開展項目式教學活動時，教師首先應當對項目任務進行設置，讓學生對項目任務主題有一個清晰的認識。其次，教師應當結合學生的實際能力水平，因材施教地制定教學目標，保證每名學生都可以基于自身的努力完成相關教學任務，實現自身能力的進一步發展。再次，教師應當為學生提供項目成果展示的機會，該活動部分可以實現對學生表達交流能力的鍛煉，有效提升計算機基礎教育課堂上的師生、生生溝通水平，使得學生可以積極表達自身的看法觀點，并提出自己的疑惑，使得教師對相應學生的學習需求有一個更深入的了解，從而為其提供更具針對性的教學內容，促進學生計算機信息素養的進一步發展。最后，教師應當組織學生對項目式教學活動的任務成果進行互相評價，使得學生在交流過程中碰撞出更多的火花，讓學生明確自身的優勢與不足，這對于實現計算機基礎教育教學工作的高質高效開展有著重要的現實意義。除此之外，在學生計算機基礎知識能力水平有一定提升以后，教師可以組織學生開展計算機基礎知識競賽活動，結合教學內容設置競賽題目，使得學生可以在競賽活動中得到充分鍛煉，激發學生的競爭意識，使學生未來可以更積極地參與到計算機基礎教育工作中，進一步提升教學效果。

四、結束語

綜上所述，“互聯網+”時代背景下，提升高職計算機基礎教育教學效果有重要的現實意義。因此，相關教育工作者應當加強對該項工作的重視，結合社會發展實際需求，選擇合理的教育教學手段，實現對學生計算機信息素養的有效培養。

作者單位：朱秀剛 鹽城幼兒師范高等專科學校

參 "考 "文 "獻

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[4]陳燦.信息化時代背景下高職計算機基礎課程信息化資源建設的策略研究[J].數字通信世界，2022（05）：143-145.

[5]王娟.“互聯網+高等教育”背景下民辦高校計算機基礎類課程立體式教學模式研究[J].電腦知識與技術，2022，18（12）：148-150.