公共藝術介入兒童友好社區建設研究

摘要：兒童是祖國的花朵，也是祖國的未來，兒童的健康成長不僅關乎家庭的未來，更關乎國家的未來，因此應創造良好的環境和提供良好的條件，幫助兒童健康快樂成長。社區是兒童生活與成長的重要日常活動地點，社區的發展與兒童的成長息息相關。每一個社區都有自己獨特的歷史文化內涵，社區的環境會潛移默化地影響兒童的成長。兒童友好型社區可以為兒童提供一個良好的成長環境，保障兒童享受到應有的權利。在建設兒童友好社區環境的過程中融入公共藝術的相關理念，可以為兒童打造一個具有美學理念的社區環境，助推社區環境進一步優化，促進兒童友好社區中的人文和諧，提升兒童的創造力與想象力，進而推動兒童友好社區進一步發展。文章探討社會工作者在建設兒童友好社區的過程中介入公共藝術的可行路徑，包括公共藝術介入社區公共場所改造、公共藝術介入社區藝術活動實踐、公共藝術介入社區藝術裝置、公共藝術介入社區彩繪裝飾、公共藝術介入社區獨特性設計、公共藝術介入社區彩繪裝飾，旨在為社會工作者建設兒童友好社區提供參考與借鑒，助推兒童友好社區的發展。

關鍵詞：公共藝術；兒童友好社區；社會工作

中圖分類號：J0；D669.5 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）06-0-03

1 研究的背景及意義

1.1 研究的背景

兒童是國家發展的未來，社區是兒童日常生活的基本場所，因此社區環境對兒童的成長有潛移默化的影響。公共藝術的發展能夠促進社區美學進一步發展，優秀的公共藝術作品承載著社區的價值觀與獨特文化，可以反映居民豐富多彩的日常生活，展現社區獨特的價值理念與文化。建立兒童友好社區是保障兒童生存、維護兒童權利的重要基礎，兒童友好社區的建設有利于兒童在成長的過程中在社區中享受應有的資源，感受社區良好的文化環境，健康快樂地成長。

1.2 研究的意義

公共藝術介入兒童友好社區建設，社會工作者可以與公共藝術設計者一起通過藝術及相關作品的展現，激發兒童友好社區環境及文化的活力，在社區中形成美好和諧的人際關系，推動兒童友好社區的形成與發展。

2 公共藝術

2.1 公共藝術的概念

公共藝術是一種在公共空間設置、展示的藝術形態，它通過藝術品（或藝術創作行為）與其置身的場所之間構成的動態的空間關系，反映與表達獨特的文化價值和社會立場［1］。公共藝術是指放在公共空間中并且面向公眾開放的藝術作品，是以不同媒介創作而成的藝術形式，其最重要的屬性是公共性。在社區環境中，公共藝術作品可以展現社區的歷史與價值，增強居民的認同感和自豪感，營造藝術文化氛圍，滿足人們日益增長的精神文化需求［2］。當代公共藝術可以培養城市居民的藝術素養和審美情趣［3］。

2.2 公共藝術介入兒童友好社區建設的特點

2.2.1 注重民眾積極參與

公共藝術作為一種藝術，是服務于社區大眾的，因此公共藝術在介入兒童友好社區建設的過程中強調社區居民的積極參與，需要了解社區居民的想法與需求。在介入兒童友好社區建設的過程中，社會工作者要鼓勵社區居民參與并說出自己的看法，提出具有針對性的意見。

2.2.2 扎根社區

每個社區都有自己的價值理念與文化氛圍，正是不同的價值理念造就了每個社區的獨特性，因此公共藝術在介入兒童友好社區建設的過程中要注意社區的文化與特點，在此基礎之上介入相關的藝術，進而推動兒童友好社區的建設。

2.2.3 彰顯社會性與文化性

公共藝術是展示社區良好風貌與獨特文化的重要載體，因此公共藝術在介入兒童友好社區建設的過程中要結合社區及所在城市的特點，彰顯文化性與社會性。

2.3 公共藝術介入兒童友好社區建設的價值

2.3.1 助推社區環境進一步優化

公共藝術作為藝術的一種，具有很強的美感及很高的美學價值，對兒童友好社區的環境起著重要的美化作用。公共藝術介入兒童友好社區建設，可以通過了解相關的社區文化，對社區綠化環境進行適當的升級改造，增加公共藝術的元素，對社區裝飾加以點綴，使社區的環境更加美觀，更加賞心悅目，為兒童打造更舒適的成長環境，推動兒童友好社區的建設。

2.3.2 推動兒童友好社區進一步發展

兒童友好社區中的文化建設是社區建設的重要內容。社區是居民居住的地方，是兒童成長發展中不可缺少的日常組成部分。公共藝術作為文化的載體，可以通過具體的作品構建兒童友好社區中的優秀文化，向兒童傳遞相關的價值理念，幫助兒童了解自己所在社區的優秀文化和價值理念，推動其健康成長。每個社區都應有自己獨特的景觀規劃與文化內涵。在社區中設置具有文化內涵與特色的藝術作品，有助于兒童在潛移默化中受社區文化影響，推動兒童友好社區長遠發展。

2.3.3 促進兒童友好社區中的人文和諧

對很多社區居民而言，社區僅僅是其居住的地方，很多社區居民之間并不熟悉，交流也不夠深入。公共藝術介入兒童友好社區建設，能助力社區構建獨特的社區文化，加強社區居民間的交流，使居民深刻理解建設兒童友好社區的意義。這個過程促進了居民之間的交流，維系了社區居民之間的鏈接，能促使社區居民形成更和諧的人際關系，有利于兒童友好社區的發展。

2.3.4 提升兒童的創造力與想象力

目前很多社區內兒童的娛樂設施還存在諸多不足，兒童社會工作者在打造兒童友好社區的過程中融入公共藝術的理念，可以為社區內的兒童提供多樣化的娛樂設施，增強兒童娛樂空間的豐富性及美感，兒童在這樣的娛樂空間玩耍活動可以獲得很好的體驗，并且可以提升兒童的創造力與想象力。

2.3.5 提升、增強居民對社區的滿意度與認同感

社區中有很多孩子，兒童友好社區的建設可以為兒童的成長提供良好的條件，促進兒童健康成長。公共藝術介入兒童友好社區建設可以為兒童提供良好的生活環境與娛樂環境，讓兒童享受到應有的服務，居民也會對社區產生更強的歸屬感，提高、增強其滿意度與認同感。

3 兒童友好社區建設

3.1 兒童友好社區的內涵及重要性

“兒童友好”最早出現于《兒童權利公約》，是指兒童具有生命權、受保護權、發展權和參與權，人們必須尊重兒童的這些權利。兒童友好社區是指在兒童友好城市理念的基礎上，結合兒童所在社區的理念與實際情況，以社區為依托，以保護兒童、促進兒童發展為理念，在社區公共空間內提供文化、教育等方面的多維度服務。

兒童友好社區的建立有利于兒童在社區中享受到應有的權利與服務，促進兒童在社區中健康快樂成長。

3.2 兒童友好社區建設與社會工作的關系

兒童友好社區建設倡導是兒童社會工作實務的重要基礎，其目的在于通過兒童參與所處社區環境的建設，構建一個有利于兒童身心健康發展的社區。對中國兒童社會工作實務領域來講，兒童友好社區建設倡導還是一個新穎的實務領域，相關經驗還需要在具體的實務中進一步探索。

4 公共藝術介入兒童友好社區建設的路徑

4.1 公共藝術介入社區公共場所改造

在開展兒童友好社區建設相關實踐的過程中，兒童社會工作者經常發現很多社區公共場所雜亂無章，很多居民認為社區公共場所和自己沒什么關系，因此幾乎不關心，有的居民甚至會把自己家的垃圾或者廢棄物丟棄在樓道或者相關公共場所中，這樣的社區公共場所非常不利于社區兒童的成長。兒童社會工作者在建設兒童友好社區的過程中，首先要了解社區的公共場所環境，在此基礎上，可以采用公共藝術改造社區公共場所，在社區公共場所中添加一些簡單的藝術元素，讓居民看到公共場所的藝術活力，提高居民對公共場所的關注度。此外，社會工作者可以利用相關資源，為兒童友好社區的建設注入他方力量，與相關專業公共藝術專家聯系，為居民重構公共場所內的相關設施。還可以變廢為寶，利用社區已有資源改造公共場所，增強公共場所的美感。針對一些在社區改造中沒有的設施資源，社會工作者可以配合藝術創造者的需要，鏈接資源促進公共場所改造的順利進行，推動兒童友好社區環境的建立，保障兒童健康成長。

4.2 公共藝術介入社區藝術活動實踐

兒童友好社區建設離不開居民的主動參與和努力。社會工作者可以通過舉辦社區活動來宣傳兒童社會工作和兒童友好社區建設的相關理念，讓廣大社會民眾正確認識社會工作對兒童友好社區建設的重要性，為社會工作的開展提供一個穩定、良好的環境［4］。

兒童社會工作者首先要在社區中收集居民的相關想法，了解居民的需求，特別是兒童的需求，進而開展影響力更大的社區藝術實踐活動。其次，社會工作者可以在社區舉辦“我心中的社區”兒童繪畫活動比賽，號召社區內的兒童積極參與，在這個過程中了解兒童對社區的想法，還可以在繪畫比賽活動結束以后，在社區公共空間內展出兒童繪畫作品，讓兒童更有社區參與感及認同感。此外，兒童社會工作者還可以號召社區內的居民積極參與，比如運用日常生活中的物品進行設計，放置于公共空間中，或者分享自己的一些想法思路。再者，社會工作者還可以運用公共藝術的理念，為社區內的兒童打造藝術游戲空間，根據社區中不同年齡段的兒童分類設置娛樂空間藝術設施，增強兒童娛樂空間的適應性與美感。最后，社會工作者可以邀請藝術家在居民參與的基礎上融入一些專業的藝術理念，點綴兒童友好社區的環境，這不僅體現了公共藝術的價值，更展現了居民的日常生活智慧，有利于推動兒童友好社區的建設。

4.3 公共藝術介入社區藝術裝置

公共藝術裝置可以反映社區的相關文化，是社區的文化符號，可以使兒童在社區中享受到更好的環境體驗。兒童社會工作者在推動友好社區建設的過程中，需要收集分析社區內兒童的相關信息及居民的資源情況，匯總社區兒童對社區環境建設的需求。同時，社會工作者可以動員社區居民和兒童，征集一些他們認為沒有意義的東西，比如家里廢棄的桌椅、礦泉水瓶、花盆等，接著社會工作者和相關藝術家合作，對這些物品進行加工打磨，結合社區的環境，制作社區內的公共場所裝置，為社區注入活力，加強居民之間的鏈接，增強兒童對社區的認同感。

4.4 公共藝術介入社區彩繪裝飾

社區內的一些彩繪涂鴉可以培養兒童的想象力和創造力，有利于兒童快樂成長。在建設兒童友好社區的過程中，社會工作者可以與社區的相關負責人聯系，在社區的公共空間中放置一些涂鴉板，邀請社區兒童在涂鴉板上進行彩繪裝飾，或者提供一些小樹葉進行藝術創作，鍛煉兒童的想象力與創造力。此外，社會工作者還可以為社區聯系相關的藝術家，對社區中的一些大型建筑墻面進行繪畫設計，藝術家可以在墻面上作畫，比如畫星空、畫兔子動物、畫卡通人物，展現兒童感興趣的藝術畫作。如果社區中有會繪畫的居民，那么社會工作者可以邀請其一起進行繪畫創作，為打造兒童友好社區助力。

4.5 公共藝術介入社區獨特性設計

每個社區的居民不同，因此每個社區都有自己獨特的價值理念、人文情懷。兒童社會工作者在建設兒童友好社區的過程中，要和相關部門聯系合作，深度了解社區的歷史文化與背景，并且要和居民交流，了解居民的價值理念。在此基礎上，社會工作者在打造兒童友好社區的過程中，不僅要采用相關的公共藝術理念，更重要的是不能按部就班，要結合所在地區、兒童的特點等實際情況進行具體分析，進而運用公共藝術介入社區環境的建設，展現出社區的風格與特點，打造屬于社區的獨特藝術設計作品，推動兒童友好社區的進一步發展。

5 結語

公共藝術是服務于大眾的藝術，將公共藝術介入兒童友好社區建設，可以營造良好的社區文化和環境氛圍，有利于為社區兒童打造環境友好型、娛樂多樣化的社區空間，促進兒童在社區中健康發展。本文通過探討公共藝術介入兒童友好社區建設的路徑，發現公共藝術介入兒童友好社區的建設，主要可以從社區公共場所改造、社區藝術活動實踐、社區藝術裝置、社區彩繪裝飾、社區獨特性設計入手，為我國社會工作者在兒童友好社區建設中融入公共藝術提供參考與路徑借鑒。但是公共藝術介入兒童友好社區建設的過程中還存在一些問題，比如如何用藝術更好地體現社區的獨特性等，需要在今后的實踐中深入思考。

參考文獻：

［1］ 林秀琴.公共藝術與美學介入［J］.東南學術，2014（5）：219-227.

［2］ 劉賽飛，張葳.公共藝術介入社區空間環境的意義探索［J］.美術教育研究，2021（13）：100-101.

［3］ 葉洪圖，王新元.當代藝術介入公共空間的可能性研究［J］.美術大觀，2018（5）：112-113.

［4］ 宋利，徐夢婷.社會工作參與“兒童友好型城市”建設的角色和路徑探析［J］.中國社會工作，2019（16）：30-31.

作者簡介：蒲玉玲（1998—），女，四川德陽人，碩士在讀，研究方向：社會工作、公共藝術。