高中合唱教學對學生音樂素養提升的探究

〔關鍵詞〕高中合唱教學；音樂素養；措施

作為高中教育的核心藝術課程，音樂學科影響著學生綜合素質的全面發展。合唱是音樂的表演藝術形式之一，其以群體歌唱為主體，能夠更好地激發學生的學習興趣，強化學生的音樂表現力。因此，在高中音樂課堂中，老師要對合唱教學活動的全面實施引起高度重視，并結合學生本身的認知水平，開展多元化的合唱活動，讓學生可以在合唱競賽與趣味合唱等活動中更好地掌握歌唱技能，深入領悟音樂作品，培養自身的音樂素養。

在此基礎上，本文首先介紹了高中合唱教學對學生音樂素養提升的重要性，然后分析了高中合唱教學的訓練問題，最后提出了具體的優化路徑和提升措施。

一、高中合唱教學的重要性

（一）有助于提升學生的合唱水平及技巧

在合唱課堂中，高中音樂老師可以通過提升學生的合唱水平、技巧對學生的音樂素養進行全面培養。 高中生已經對藝術有了一定的感悟，所以音樂老師在傳授合唱技巧的時候要對學生開展教學示范、技巧點撥，將合唱訓練的相關實踐活動有機結合起來。

在高中合唱教學過程中，一定要發揮合唱實踐活動的重要作用，促使學生在訓練實踐中持續提升自身的合唱技巧。高中音樂老師應該深入了解合唱技巧對于學生音樂素養提升的重要性，在實踐教學中利用合唱課堂等相關活動來科學地指導學生的合唱技巧，并提升其合唱水平。

（二） 有助于豐富學生的歌唱表演經驗

在高中合唱教學實踐中，音樂老師可以借助合唱訓練活動來豐富學生的歌唱表演經驗。

學生參與的合唱訓練活動是在音樂老師的指導下所實施的演唱訓練，在這些演唱活動中，學生能夠獲取多樣化的演唱經驗。在合唱訓練的時候，學生能夠持續強化本身的演唱技巧，并在老師的排練以及指導下最大限度地提升自身的合唱水平。因此，高中音樂老師可以借助合唱訓練提升學生的自信心，使其積極參與到合唱教學活動中，以此來豐富學生的音樂素養和音樂底蘊。

二、 高中合唱教學的訓練問題

（一） 學生對合唱不太了解

調查研究發現，大部分學生認為合唱即“大家一起唱”，理解了“合”卻未了解到互相配合的意義，這使得部分學生一味地放大自己的音量，不宜提升整個合唱團隊的協調性。

（二） 學生的合唱興趣不高

大部分學生并非喜歡音樂，而是因為音樂已變成一門必修課，因此對合唱的興趣不高。除此之外，許多學校的音樂教學設備并不完善，也沒有專門的合唱訓練室，使得合唱訓練活動的開展不易，進一步導致合唱訓練的實踐性不足，降低了學生的合唱興趣，影響了他們的學習主動性。

（三） 沒有實現音樂資源的全面利用

盡管音樂合唱還屬于輔助性的音樂教學內容，但為了促進學生音樂能力的提升、高中音樂教學的發展，應持續提升音樂合唱的綜合訓練成效。在當下的音樂教學活動中，大部分老師僅對音樂合唱內容開展教學，并未將音樂資源全面、有效地利用起來并充分拓展合唱訓練內容，也沒有利用多媒體、計算機等技術對合唱訓練模式、教學方法進行創新和優化，這也讓音樂合唱訓練沒有獲取良好的訓練成效。

（四） 合唱訓練方式比較單一

當前，高中音樂教學活動中的合唱訓練模式的方法很少且形式單一，大部分老師依舊采取以前的“填鴨式”訓練方式。這種方式雖可以幫助學生掌握節奏控制技巧、高音演唱技能，但長期訓練也會降低學生的合唱興趣，使其感到沉悶與枯燥，不利于之后音樂教學活動的開展。

三、高中合唱教學的優化措施

（一）訓練音樂合唱節奏

在合唱表演中，節奏感欠佳的學生會在演唱時節奏旋律不一、突兀以及跑調。因此，老師指引學生掌握音樂節奏就顯得很關鍵。老師首先要引導學生了解、感知節拍，借助跺腳、拍手等方式使學生初步了解節拍，并進一步找到節拍。比如，在《新時代》的教學過程中，老師可以指引學生努力探尋歌曲中的輕音、重音，讓學生在輕音時拍手、在重音時跺腳，來更好地幫助學生有效了解節奏。在學生學習音樂時，老師可以借助音樂教具來培養學生的節奏感。例如，在《非洲歌舞音樂》的教學過程中，老師可以為所有學生配備對應的教具，比如非洲鼓，經過詳細解說非洲鼓的使用方法、來源、歷史與用途，使學生對其產生好奇心，同時老師應該指引學生根據音樂節拍敲打非洲鼓，經過相關的敲打練習來最大限度地提升學生的節奏感。此外，老師也可以采取游戲法來培養學生的節奏感。高中生擁有一定的創造力、想象力，實踐能力較強且對周圍事物充滿好奇，而游戲法的趣味性非常強，可以將學生的學習積極性充分調動出來。因此，老師在音樂中有效引入游戲法能夠培養學生的合唱節奏感。老師可以進行各種活動，如聽音樂猜節拍、音樂節奏接龍、音樂節奏比賽、音樂節奏即興比賽以及音樂游戲問答等，使學生借助游戲更好地掌握音樂節拍，讓學生充分體會到音樂的樂趣，為音樂課堂營造趣味化的學習環境，幫助學生有效地學習音樂節奏。

（二）優化合唱排練方法

在合唱過程中，成員是否擁有優良的精神面貌會對表演成效產生極大的影響。在合唱課堂中，老師要關注學生的呼吸與姿勢等，并進行適當的引導，從各種角度來全面調動學生的精氣神，充分提高學生的合唱技能。一方面，老師應該指導學生掌握正確的合唱姿勢。在身體保持放松狀態、自然直立的前提下將兩腳分開，眼睛要保持平視，面部要防止瞇眼等，收縮腹部，挺起胸膛，兩手臂自然下垂。在演唱過程中，老師可以指導學生將歌曲情感結合起來做一些動作，但盡量不要夸張。另一方面，老師要指導學生對正確的呼吸方式進行掌握。在呼吸練習過程中，先讓學生一直保持站立，接著將手放于腰部，然后吸氣，再將氣緩緩呼出。根據此方式反復開展呼吸訓練，以此來幫助學生掌握正確、有效的呼吸方式。除此之外，老師也要高度關注學生對節奏的把控。節奏教學合唱教學的開端和音樂的基礎部分，能調動學生的學習積極性。聲勢訓練是當前音樂課堂中影響較大、應用普遍的一種節奏教學手段，可以充分整合節奏、演唱、朗誦以及動作等，以此來更好地提高音樂課堂的綜合教學成效。引導學生實施聲勢訓練，也可以充分提高其音樂素養，使其能夠以合唱的形式呈現出音樂作品。

綜上所述，優質的合唱，一般都離不開合唱排練的支持，也唯有合唱成員能夠全面掌握合唱技巧，才可以將最佳的合唱成效呈現出來。但合唱排練并不是讓學生自由練習，而是要結合各種情況，合理實施各項訓練。

（三）調動情感審美體驗

合唱教學需要以學生為核心，選取符合學生特點的曲目，以在合唱課堂中提高學生的音樂素養。在選擇歌曲的過程中，首先應該保證其擁有健康樂觀與積極向上的良好情感，能夠為學生帶來不同的情感體驗，并借助形象思維幫助學生更好地感受其中的重要內涵。在教學實踐中可以發現，容易調動學生情感體驗的相關歌曲擁有貼近日常生活的特點。老師也可以根據學生的情感要求及審美體驗進一步實施合唱歌曲教學，對其合唱能力進行培養。

比如，在歌曲《保衛黃河》的合唱教學前，老師可以先與學生進行溝通，了解學生是否有近距離觀潮的經歷，是否見過大江大河的波瀾壯闊，以加深其情感體驗。在聆聽歌曲的時候，若能感到身臨其境，就是音樂的精彩之處，而《保衛黃河》這首歌也是如此，聽與唱時好像自己親眼見到了浪潮一般。然后，老師可以向學生播放優秀的合唱作品，讓學生更好地體會音樂的神奇，再向學生詳細說明順序、演唱力度等有關知識，并讓其在學習之后積極嘗試，全面感受歌曲的力量。最后，老師要向學生講解歌曲背景，進一步深化主題。

學生在學習部分經典歌曲時興趣并不高，相對來說更喜歡流行歌曲。對此，老師應該選擇部分流行歌曲作為教學素材，使合唱教學跟上時代發展的步伐。同時，老師也可以圍繞學生感興趣的音樂與其進行深入溝通，利用這一方式強化老師對學生的了解。培養合唱技能是很快樂、輕松的過程，不應將其作為一項任務。比如，在學習二聲部訓練的過程中，老師需要對學生的合唱訓練情況進行一定的掌握，以把握音準為基礎，更好地啟發學生的情緒，有效開展二聲部合作，對相關發音方法進行學習，且向學生傳授合唱規則。再如，在歌曲《北京歡迎你》的教學中，老師可以按照學生的能力對教學方式進行優化、調整，開展欣賞與比較教學，對音樂形象的影響要素及其作用進行詳細說明，如力度、速度等。

總之，為了實現學生音樂素養的提升，需牢牢掌握學生的基本特點，且選擇多樣化的音樂作品，指導學生切實體會音樂歌曲中的靜與動，更好地掌握各種音樂的風格與特點。

（四）組織實施合唱競賽

合唱競賽能夠調動學生學習音樂的興趣。在合唱競賽中，學生不但要確保自己組員的有效配合，而且要評價其他小組的實際合唱情況，這也有利于提高學生的音樂欣賞能力。在傳統的合唱課堂中，老師采取的方式相對單一，一般將整個班級視為一個合唱團隊，再讓每一位學生進行合唱練習。在合唱過程中，老師會引導學生反復練習同一首曲子。這會使得學生認為合唱活動單調、乏味，參與合唱的積極性不高，這既不利于學生合唱水平的提高，也會極大地阻礙學生音樂素養的發展。為此，在合唱教學的實施過程中，老師應該積極轉變教學思維，對教學方式進行創新，將學生的合唱興趣調動起來，引導學生參與合唱教學活動。老師可以將學生分為兩個合唱隊，每個隊伍按照自身的具體情況挑選合適的合唱曲目，給學生留下一定的合唱空間，并通過兩組學生競賽的方式來更好地完成合唱教學。這一過程能夠充分提高學生的音樂創造力、想象力，幫助學生更好地掌握正確的音樂技巧，實現學生音樂素養的提升。

四、結語

綜上所述，當前的高中合唱教學中存在一定的問題，限制了學生音樂素養的提升。因此，為了充分提升教學水平，老師需要對教學模式進行創新，且努力營造愉悅、輕松的教學氣氛，采取訓練音樂合唱節奏、優化合唱排練方法、調動情感審美體驗、組織實施合唱競賽等策略，以確保合唱教學活動的有效開展。