“雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)提質(zhì)增效的有效實(shí)踐

摘 要：在“雙減”政策的背景下，如何在小學(xué)語文教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，這是一個(gè)需要解決的問題。文章圍繞如何在“雙減”背景下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的主題展開探究，通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和充分發(fā)揮家長社會(huì)積極作用等方面的措施，結(jié)合統(tǒng)編版教材詳細(xì)探討了教學(xué)案例和教學(xué)步驟，旨在為小學(xué)語文教師提供一些有益的教學(xué)思路和方法，以提升小學(xué)語文課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)語文；提質(zhì)增效；實(shí)踐策略

【中圖分類號】G623.2 " " " " " 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A " " " " " " 【文章編號】2097-2539（2023）15-0180-03

隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。在“雙減”背景下，如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)小學(xué)語文教師都需要思考和解決的問題。本文從借助現(xiàn)代技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和充分發(fā)揮家長社會(huì)積極作用等方面展開探究，結(jié)合統(tǒng)編版教材探討了一些有益的教學(xué)思路和方法。

1.“雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)提質(zhì)增效的重要價(jià)值

隨著“雙減”政策的深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)提質(zhì)增效顯得尤為重要。小學(xué)是學(xué)生語文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和人格培養(yǎng)的重要階段，因此，如何在“雙減”背景下進(jìn)行有效的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，已成為語文教師和教育管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（1）有利于優(yōu)化課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣較為短暫，教師需要通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和應(yīng)用，為小學(xué)語文教學(xué)提供了新的契機(jī)和空間。在教學(xué)中，利用電子教具、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面，提高教學(xué)效果。例如，教師采用情境化教學(xué)法，通過使用各類信息化教學(xué)手段將學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)語文教育不僅僅是學(xué)習(xí)語言知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)。教師注重學(xué)生的情感教育、思維教育和實(shí)踐教育，通過開展多元化的課外活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)等形式，能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（3）有利于發(fā)揮家長的積極作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不僅僅取決于學(xué)校和教師的教育，家長也發(fā)揮著重要的作用。在日常生活中，家長為孩子提供閱讀、寫作等方面的支持和指導(dǎo)，可幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，家長還可以和教師加強(qiáng)溝通和交流，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和成長狀態(tài)，共同制訂適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。另外，家長在孩子遇到挫折和困難時(shí)給予情感上的支持和鼓勵(lì)，可以培養(yǎng)孩子的自信心和勇氣。鑒于此，在語文課程的提質(zhì)增效改革中，教師通過家訪、家長會(huì)等形式與家長溝通交流，充分了解學(xué)生的家庭背景和成長環(huán)境，可以有效調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.“雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)提質(zhì)增效的實(shí)踐策略

（1）借助現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂設(shè)計(jì)，提升語文教學(xué)效果

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以提升教學(xué)效果，讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)語文。以小學(xué)語文課程統(tǒng)編版教材小學(xué)三年級上冊《春天的氣息》為例，教師可以充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課文教學(xué)要求分析可知，該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解春天的自然景象和氣息，了解春天的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的語文閱讀能力和寫作能力。

具體教學(xué)過程中，教師可以從三方面著手。第一，做好前期準(zhǔn)備。教師通過多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，引入本節(jié)課的主題。同時(shí)，將文化內(nèi)涵融入教學(xué)中，讓學(xué)生了解春天在不同國家的文化內(nèi)涵。第二，優(yōu)化教學(xué)過程。首先，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并學(xué)習(xí)詞語和語句。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和視頻的展示，對文中的場景進(jìn)行聯(lián)想和想象，豐富語言想象力。在此基礎(chǔ)上，教師可以圍繞教學(xué)組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享他們對春天的理解和感受。同時(shí)，教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。最后，學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，自主撰寫一篇有關(guān)春天的作文，并互相交流、評價(jià)。第三，重視后期總結(jié)。教師要重視對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)和點(diǎn)評，同時(shí)讓學(xué)生分享自己的體會(huì)和感受。通過總結(jié)和反思，讓學(xué)生對春天的文化內(nèi)涵和自然景象有更深刻的理解和認(rèn)識。

在本課程的教學(xué)中，教師通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生更加生動(dòng)地了解春天的氣息。同時(shí)，通過小組活動(dòng)和自主撰寫作文的方式，讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的語文閱讀和寫作能力。需要反思的是，在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的個(gè)性化需求和差異化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，要在點(diǎn)評學(xué)生作文時(shí)，注重情感教育和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能夠真正提升小學(xué)語文教學(xué)的效果。

（2）立足學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。而課堂優(yōu)化的關(guān)鍵點(diǎn)在于對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)、好奇點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)等方面著手。以小學(xué)語文統(tǒng)編版教材三年級上冊課文《動(dòng)物的“世界杯”》的教學(xué)為例，為了能讓學(xué)生理解動(dòng)物的特點(diǎn)和行為，了解生態(tài)保護(hù)的重要性，提高學(xué)生的語文閱讀能力和寫作能力，教師需要做好前期準(zhǔn)備、教學(xué)優(yōu)化和后期總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，教師需分別把控不同環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。第一，前期準(zhǔn)備。教師需準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，結(jié)合學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)展示有關(guān)動(dòng)物的圖片和視頻，最好帶有一定的趣味性和生活性，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。第二，教學(xué)過程。在學(xué)生熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師通過問答方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究動(dòng)物世界的特點(diǎn)和行為，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和好奇心。同時(shí)，教師要重視交流和探究，通過小組討論方式讓學(xué)生在小組內(nèi)分析某種動(dòng)物的特點(diǎn)和行為，并制作海報(bào)或PPT展示給其他同學(xué)。通過參與感的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)保護(hù)的重要性，提醒學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)思想的升華。

在本次課程中，教師通過優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，如問答方式、小組活動(dòng)和海報(bào)展示，讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究動(dòng)物世界和生態(tài)保護(hù)的重要性，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和生態(tài)意識。需要反思的是，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)性化需求和差異化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的教學(xué)幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，要在評價(jià)和點(diǎn)評學(xué)生展示時(shí)，注重情感教育和對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能夠真正提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（3）巧用教學(xué)要點(diǎn)培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)語文教育不僅僅是要教會(huì)學(xué)生閱讀、寫作、語言表達(dá)等基本技能，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在小學(xué)語文統(tǒng)編版教材四年級下冊課文《小草》的教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)需要讓學(xué)生感受大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和情感素質(zhì)。為此，教師就可借助于本課的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師同樣要從三個(gè)方面展開思考。第一，前期準(zhǔn)備。要根據(jù)教學(xué)要求準(zhǔn)備媒體設(shè)備和一些小草和花卉的圖片，在課程導(dǎo)入中展示給學(xué)生，且可教學(xué)生如何在互聯(lián)網(wǎng)上搜集圖片、視頻等，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠建立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。第二，教學(xué)過程。當(dāng)學(xué)生能夠熟練朗讀文章后，教師可通過問答方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究小草的生命力和生長過程。以問題的方式引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、體會(huì)文章內(nèi)容，并圍繞一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)深入思考，發(fā)展學(xué)生的思維。然后，可以指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)設(shè)計(jì)小草的模型，并進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，展示給其他同學(xué)，通過創(chuàng)意繪畫引導(dǎo)學(xué)生思考小草的寓意和象征意義，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟人生哲理。最后，教師要對學(xué)生的小組展示進(jìn)行點(diǎn)評和評價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生分享自己的體會(huì)和感受。通過總結(jié)和反思，讓學(xué)生對小草的生命力和美麗有更深刻的理解和認(rèn)識。

在本課程的教學(xué)中，教師通過注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和情感素質(zhì)，如小草模型設(shè)計(jì)和創(chuàng)意繪畫，讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升了教學(xué)效果。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考小草的寓意和象征意義，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生哲學(xué)。需要反思的是，在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的個(gè)性化需求和差異化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的教學(xué)幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，要在點(diǎn)評學(xué)生展示時(shí)，注重情感教育，在表揚(yáng)學(xué)生的同時(shí)，要注重對學(xué)生的心理進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，讓學(xué)生從中感受到師生之間的關(guān)愛和溫暖。

（4）發(fā)揮家長作用拓展教學(xué)途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)中，家長的積極作用不可忽視。家庭是孩子成長過程中不可或缺的一部分，而家長是孩子的第一任老師，在家庭教育中扮演著重要的角色。如何充分發(fā)揮家長、家庭的積極作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是小學(xué)語文教育中需要探討的問題。為此，教師要積極把握家庭教育在語文教學(xué)中的價(jià)值，通過家校合作的方式，讓家庭為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、多元化的實(shí)踐機(jī)會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識和技能，提高實(shí)際操作能力。同時(shí)，要倡導(dǎo)正確價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的行為，培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。同樣以小學(xué)語文統(tǒng)編版教材《小草》的閱讀為例，它以小草的成長經(jīng)歷為主線，通過描述小草的生長、成長、變化，寓意著勤奮和不懈努力是成功的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師可抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)發(fā)揮家長及家庭的積極作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

家校合作式課堂的打造，教師也需要把握好三個(gè)維度。第一，前期準(zhǔn)備。在開始教學(xué)之前，教師需要認(rèn)真準(zhǔn)備，包括閱讀課文、分析課文結(jié)構(gòu)和深刻領(lǐng)會(huì)課文寓意。此外，教師還可以邀請家長參與教學(xué)，讓家長了解教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們在家中與孩子一起閱讀、討論、探究，形成學(xué)校和家庭的良性互動(dòng)。第二，教學(xué)過程。在教學(xué)開始前，教師可以通過問答、談話等方式，引起學(xué)生對課文的興趣和好奇心。教師可以采用課件、圖片、音頻等多種形式，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)、形象的課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，圍繞“閱讀理解”的展開，教師可以讓學(xué)生自己閱讀課文，然后讓學(xué)生通過回答問題、組織語言等形式，理解課文并表達(dá)出自己的感悟。然后，可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生探究小草的成長經(jīng)歷，思考小草的變化和成長過程中所體現(xiàn)的人生哲理。接著，組織“藝術(shù)欣賞”活動(dòng)，通過欣賞與小草相關(guān)的音樂、畫作、詩歌等藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地了解小草的生命力和美麗，引導(dǎo)學(xué)生和家長從多角度認(rèn)識小草，發(fā)現(xiàn)自然之美，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和文化修養(yǎng)。最后，開展“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在家長的陪同下親身體驗(yàn)小草的成長過程，感受努力奮斗的快樂和收獲，以此加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高其實(shí)踐能力。

在本課堂的教學(xué)中，教師要重視“參與感”的激發(fā)，包括家長和學(xué)生的參與感。例如，在“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)中，可以邀請學(xué)生分享他們的經(jīng)歷、知識或技能，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和熱情，豐富學(xué)生的閱歷和知識面。比如，邀請一名熱愛習(xí)作的學(xué)生分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧，并將創(chuàng)作過程的艱辛與小草的成長形成一定的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在深入了解文學(xué)創(chuàng)作的過程和技巧的基礎(chǔ)上，深刻體會(huì)“小草”堅(jiān)韌不拔的精神。

3.結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文從多個(gè)方面提出了一些有益的教學(xué)思路和方法，旨在幫助小學(xué)語文教師提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而，教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)思路和方法的關(guān)鍵，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，不斷總結(jié)和改進(jìn)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉秋娣，李桂榮.“雙減”背景下小學(xué)語文本真課堂教學(xué)的探索[J].河南教育（教師教育），2023（08）.

[2]季占全.“雙減”背景下提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的對策[J].教育界，2023（17）.

[3]頡曉明.“雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)效率的提升策略[J].甘肅教育，2023（12）.