小小趣味課堂 大大能量

摘 要：幼兒教育是孩子一生之中最早受教啟蒙的教育階段，具有基礎性、生活化、潛在性、活動性等特點。因此，在幼兒園課堂，多以啟發性、引導性、趣味性為主要教育思想。文章圍繞趣味教學這一主題，分析幼兒園時期幼兒生長發育特點，闡述趣味教學的主要作用，挖掘趣味教學課堂實踐策略，鼓勵幼兒教師建立趣味教學的教學態度和思想、探討趣味教學的教學要點和措施、創新創意教學方式方法，以實現小小趣味課堂，帶來大大的能量，供參考。

關鍵詞：幼兒園；趣味課堂； 能量；踐行

【中圖分類號】G612 " " " " " 【文獻標識碼】A " " " " " " 【文章編號】2097-2539（2023）15-0065-03

近些年，教育部頒布了《3-6歲兒童學習與發展指南》《國家中長期教育改革和（2010—2020年）》等文件，明確了幼兒教育即學前教育的相關規定，特別是在幼兒園教育教學工作方面，有了具體詳細的規劃和指導，對幼兒在身體發育、語言形成、社會適應、科學探索、藝術啟蒙等身心綜合發展和發育過程建立了培養目標和指導建議，有了這些科學的依據，幼兒教師在以趣味課堂為主的教學過程中，才能不斷地探索和研究，積極主動做好教學工作。

1.幼兒時期的生長發育特點

我國大多數幼兒一般在3至6歲間經歷幼兒與教育階段。從3歲開始，甚至有些幼兒從2歲多開始進入幼兒園，走出家庭的庇護，適應和融入幼兒園集體生活中。這個年齡階段的幼兒離開家庭后容易缺乏安全感，具有強烈的情感依賴。同時，又對周圍的事物感覺新奇有趣、善于模仿。有獨立的情緒，并且天性以自我為中心，將情緒和思維明顯體現在日常活動中，喜歡鮮艷的顏色。在身體成長方面，手腳協調能力逐漸增強，開始形成個人性格特征。興趣是最好的老師，趣味教學能讓幼兒在充滿好奇心的成長階段，提升學習和探索世界的興趣，培養和鍛煉幼兒的思維能力和動手能力。

2.幼兒園趣味教學的主要作用

（1）有利于營造輕松愉悅的教學氛圍

趣味教學在課程的設置上秉持以興趣和樂趣為教學主基調，經過精心的課前準備、活躍或充滿樂趣的課堂引導、余味猶存的課后總結及練習，把知識和道理融匯在教學過程中，在輕松愉悅、主動積極的教學氛圍下進行學習和探索，這種氛圍更有利于啟發幼兒各方面的興趣，吸引幼兒的關注，給予幼兒更多的安全感，輕寬松愉快的環境中吸收知識、懂得道理，并從小養成樂觀、積極的人生態度。

（2）寓教于樂，促使幼兒更加熱愛幼兒園生活

新課改的教育指導思想是寓教育于游戲和樂趣中，把被動地要求學生學習逐漸改變為學生主動學習。幼兒教育也是一樣，寓教于樂，趣味教學帶來了學習的樂趣，在幼兒園這個大家庭，大家一起學習一起玩耍一起游戲，潤物細無聲地讓幼兒喜愛幼兒園的小伙伴和教師、喜愛幼兒園的環境，主動融入幼兒園集體中，更加熱愛幼兒園生活。

（3）趣味教學能提高幼兒動手能力和創作意識

幼兒成長階段典型的性格特點是：好奇心強、模仿力強，但持續力較弱。幼兒對生活充滿了好奇心，但往往并不是每一個幼兒都有足夠的勇氣和膽量動手實踐和進行創造。因此在趣味教學中，足夠有趣的游戲活動都能引起幼兒的興趣，結合適當的課程設置，讓幼兒突破自己對新事物新游戲新知識的恐懼，主動參與到教學中，提高幼兒的動手能力和創作意識。

（4）培養集體意識，加強社交能力和團隊合作能力

趣味教學的科學設定，能讓幼兒在課堂活動中，主動參與到集體活動中，有意識地培養集體和班級意識，與小伙伴主動溝通，加強社交能力。同時，充滿樂趣的教學活動在愉快和諧的氛圍中，能夠讓幼兒更加珍惜班級活動，培養班級的集體榮譽感和團隊合作的精神。戶外游戲和體育活動是幼兒都非常喜愛的集體活動，根據幼兒生長發育過程中的特征變化，將幼兒感興趣的方式融入基本的體育活動或游戲活動中。例如，班級整體動作學習表演、小組統一的體育游戲演練等，讓他們體會集體感，從而培養他們的集體意識、班級榮譽感和個人意志品質，讓他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心健康發展的經驗。

3.開展幼兒園趣味教學課堂實踐策略

在幼兒園教育活動中，游戲、歌唱、繪畫、動手實踐等，是日常最主要的活動。教師在進行課堂教學研究時，要把適合幼兒的趣味性放在首位，將趣味教學滲透到各個學科和各個角落。

（1）建立趣味教學的理念

課堂在幼兒的理解中不應該是單一色彩的，不是教室加黑板組成的課堂，幼兒階段的課堂可以在戶外或操場，可以是游戲和活動，也可以是歡快的歌唱和涂鴉似繪畫。不論哪一種課堂，教師先要建立趣味教學的主要理念和思想，在教學中從幼兒的角度體會趣味性和快樂感。例如，很多幼兒從小就非常喜歡玩“過家家”的游戲，并且在這個游戲中嘗試和體驗不同的家庭角色，他們扮演成爺爺奶奶或爸爸媽媽，或者是兒子女兒，甚至有時候是家里的寵物小貓小狗，在游戲中探索扮演不同的角色，并且樂此不疲。有的幼兒從小有自己的夢想或者崇拜的人物或者心目中偉大的“形象”，他們把自己打扮成“廚師”“警察”“收銀員”“宇航員”“科學家”等。教師要理解幼兒在這個游戲夢想中的新鮮感，而不是從自我的角度予以否定。

（2）把多樣化趣味教學滲透到各個學科的學習中

第一，通過開展趣味活動，實現趣味教學。

幼兒階段的孩子具有較強的可塑性，是培養其探究意識的關鍵時期。教師可以結合幼兒好奇心強、活潑、好動的天性，開展一些幼兒喜聞樂見的活動，讓他們在感受到快樂的同時，從中領悟更多的道理，汲取豐富的知識營養，培養他們對學習和探索興趣。例如，教師在對幼兒園中班孩子開展科學教育時，可以組織幼兒進行戶外的種植活動。活動開展前，教師可以借助動畫視頻，向幼兒講述種植在土壤中生長的過程，點燃幼兒對種植活動的熱情；然后選擇適當時機，將幼兒帶到幼兒園規劃的種植活動區，通過親身示范的方式，向幼兒展示如何優選植物的種子，怎樣用小鋤頭除去種植區的雜草，指導他們用小鏟子清除掉種植區的小石頭。在此基礎上教師可采用分組的方式，讓他們自主商量，明確各自在種植活動中的分工，引導他們進行播種、施肥、蓋土、澆水。讓他們在與其他小朋友共同合作中親手種下種子。通過這種種植活動的開展，不但能夠讓幼兒從中獲得小組合作的經驗，還能讓他們對勞動產生濃厚的興趣，豐富幼兒的身心體驗。同時，種植活動也可讓他們了解大自然的奧秘，為后續的科學學科教育做好前期準備和鋪墊，進而取得理想的教學效果。

第二，通過開展趣味游戲，實現趣味教學。

陶行知說過，教育需要根據兒童在特殊活動中的天性，通過特殊的環境和方法培養他們成長，引導他們踏進未知之門。幼兒園教育教學需要將幼兒作為主體，圍繞幼兒的認知特點遴選教學模式和方法，為其構建輕松、快樂，富有趣味性的學習環境。受到幼兒年齡因素影響，游戲活動常常能夠使其身心感受到愉悅，教師可結合幼兒的這一特點，將趣味教學滲透于各學科教育中，提升教育效果。例如，針對幼兒園中班幼兒開展的體育類教學活動匯總，教師可以圍繞體育教學目標，選擇多樣化、趣味化的小游戲，讓幼兒在積極參與中獲得收益。比如，在培養幼兒合作意識中，教師可以組織幼兒開展“老鷹做小雞”活動，教師扮演雞媽媽，負責保護身后的“小雞”，通過“小雞”的共同合作，擊退“老鷹”的一次次進攻。以此，讓幼兒從小懂得合作的重要性；培養幼兒身體平衡性時，教師則可采用“為紅軍送糧”小游戲，讓幼兒自主分組，扮演“小紅軍”，在小組之間展開比賽，看誰能夠率先將所有的“糧食”通過平衡木運送給“紅軍”。通過這種小游戲，不僅能讓幼兒得到身體方面的鍛煉，還能將情感、道德等元素滲透于游戲活動中，讓幼兒在強健身體的同時，發展自身的情感和道德認知。

第三，通過創編小故事，開展趣味教學。

學科的學習不是枯燥刻板的，如數學科目中，從最基礎的數字1至數字10，就可以變化出多種教學方式，而不是單一刻板或唯一性的。數字1的學習，有的幼兒覺得像鉛筆，有的幼兒覺得像面條，有的幼兒覺得像手指。在教學中有的教師在課堂上把它講解成了一個幽默的故事：這個1啊，就像一條毛毛蟲，當它睡著的時候，就成了如如不動的1；當它醒來去找吃食時，就把這個1變成了行走的彎曲1；幼兒在看到1的時候就會想到：哦，毛毛蟲睡著了。這樣，把趣味教學滲透到教學內容中，用幼兒感興趣的語言、故事、圖畫等表述出來，記憶深刻。再如，在情感教育時，可以讓幼兒置身在情境中，親身去感受和體會。孝道文化主題游戲設定為：媽媽生病了，我要怎么做？教師先布置場景，或置身于游戲中扮演媽媽，今天太累了，臉色不好，飯也沒吃，就睡下了，還不忘記關心寶寶，讓寶寶吃飯喝水、看書寫字。那我們要怎么照顧媽媽呢？幼兒根據自己的理解，有的陪媽媽聊天，有的倒水給媽媽喝，有的要媽媽去醫院看病。體驗角色的游戲場景，小小的趣味教學，卻充滿了大大的能量。

（3）充分運用現代化的信息技術教學手段

幼兒都喜歡看電視，特別是電視中的動畫片，對幼兒不僅有深深的吸引力，而且對他們的思想和行為產生了潛移默化的影響。所以，趣味教學要充分結合和運用現代化的信息技術教學手段進行。例如，在了解中國的節日時，可以通過教室里的視頻設備，先收集整理相關的節日錄像，在課堂中一邊播放一邊講解一邊和幼兒進行互動。中秋節的火紅燈籠、大月餅、圓圓的月亮；國慶節的閱兵典禮、莊嚴肅穆的天安門升國旗儀式、周圍隨處可見的國旗飄揚；這些視頻都可以讓幼兒更加深刻地感受節日，然后在課堂中，設定趣味問答環節，一邊看一邊與幼兒互動：中秋節到了，你們吃月餅了嗎？月餅好吃嗎？為什么有這個習俗呢？家里的爸爸媽媽爺爺奶奶有他們自己的中秋習俗活動嗎？

（4）善用玩具、道具、活動、場地等資源，創新教學方式和方法

《幼兒園工作規程》指出：幼兒園應當以“以游戲為基本活動，寓教育于各種活動之中游戲是對幼兒全面發展教育的重要形式”。可見，幼兒教學主要以游戲、活動為主。因此，要提高教學的趣味性，必須善用玩具、道具、活動、場地等資源，創新教學方式和方法。例如：在幼兒園游戲設計中，讓幼兒成為“值日教師”，準備教具，并且帶領其他幼兒唱歌、畫畫、講故事等。還有有趣的角色游戲，也是幼兒普遍非常喜愛的游戲，準備仿真玩具，布置適當的場景，把生活中的角色濃縮進游戲中，增加趣味性和真實感，提高幼兒對生活的感受能力和理解能力。

（5）加強家園結合，把趣味教學延伸至家庭教育中，引起幼兒的環境共鳴

幼兒教育離不開家庭教育。在現代幼兒園教育教學中，應該將家庭教育融入整個幼兒教育體系中，充分發揮家庭教育的作用。指導和引導家長，積極主動地參與到教育工作中，視家庭為重要的教育合作伙伴，幫助家長提高教育意識和教育能力。課堂設計的趣味性，可以延伸到家庭教育中進行結合，讓幼兒身處輕松愉快有趣的環境，進一步肯定幼兒園教育、肯定自我，發揚自信。例如，在節日的體驗這一知識點，結合中秋節快到了，在課堂上我們一起看了中秋節的相關視頻，了解了節日的習俗，幼兒也通過這個學習對中華傳統節日有了進一步的認識和了解，班上要舉辦中秋節晚會了，請幼兒和家長一起制作和準備晚會的作品或節目。家長在與幼兒共同完成作品、準備節目的過程中開發幼兒的想象力和動手能力，作品可以是一幅中秋節的繪畫，可以是一個大大的紅燈籠手工。家園結合，教師和家長達成共識，把更多的參與性和趣味性和統一性帶給幼兒，讓他們對中華傳統節日具有直接的體驗感和深刻的認識，培養他們的愛國主義情懷。

4.結語

幼兒教育必須要立足于幼兒成長規律，科學系統的規劃教育教學的內容、教學方式。趣味教學是非常適合幼兒教育過程的，它能讓幼兒處于輕松有趣的感性認知情境，在好奇心的驅動下主動探索未知領域和廣闊世界，從小養成正確的世界觀、積極向上的人生觀，并且讓他們主動提高自我的觀察能力、思考能力和動手能力，是一種非常有意義、值得探討和研究的教學理念。小小的趣味課堂，帶來大大的能量，讓幼兒身心愉悅、健康成長。

參考文獻

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