游戲化快樂教學模式在小學數學課堂中的融合應用

摘 要：數學在各個階段的學習中都是一門重要課程，對鍛煉學生的邏輯思維能力是必不可少的，而小學數學又是長期數學學習的基礎，只有打牢數學基礎才能使其在未來的數學學習中得心應手。游戲化與快樂教學模式是通過游戲教學方法改善學生對數學學習的態度，提高其知識接收程度，激發學生學習興趣，提升教學質量。

關鍵詞：小學數學；游戲化教學；教學應用

【中圖分類號】G623.5 " " " " " 【文獻標識碼】A " " " " " " 【文章編號】2097-2539（2023）15-0102-03

游戲化教學是指把課堂上的教與學當作游戲來看待，使之更加貼近學生、貼近生活，從而激發學生的學習興趣和求知欲望，使每個學生都能在輕松愉快的氛圍中主動參與到學習中。簡單地說，就是將傳統的課堂教學中的師生關系、教學關系改變為游戲中的角色模式，讓學生在游戲的情境中獲得最大限度的發展。數學是一門嚴謹的學科，在教學過程中注重邏輯和理解，傳統的教學模式較為枯燥，會引發學生對數學學習的排斥心理，導致教學效率降低。新課標注重教學過程中學生的快樂學習，應綜合應用多種教育手段激發學生學習興趣，讓學生主動參與到整個教學過程中，在快樂教育的思想指導下涌現出眾多的教學模式，其中一項就是趣味性游戲化課堂教學，游戲化教學是以快樂教育為基礎的一種教學手段，游戲本身具有的趣味性對小學生具有極強的吸引力，通過將教學目標與游戲進行有效結合，強烈吸引學生進行主動學習，可以改善目前數學教學過程中的僵化模式，提升學生的學習興趣，降低其對數學的排斥情緒，同時活躍課堂氛圍。以游戲為紐帶使學生深入參與到數學教學過程中，最終達到理想的教學效果，有利于構建高效課堂。在實際教學中應用游戲化教學不僅是為了達到教學目標，也是體現學生主體性和考慮學生興趣的一種新型教學理念。本文以小學數學為中心，基于對游戲化與快樂教學模式的理解，結合實踐經驗對游戲化與快樂教學模式在小學數學課堂中的融合應用進行論述。

1.游戲化與快樂教學模式在小學數學課堂中的應用策略

（1）數學與游戲相結合

將要學習的數字以及運算類型融入課堂游戲中，在簡單地了解運算規則后就可以讓學生開始進入游戲中，通過游戲中的正確和錯誤深刻地理解并掌握數學知識。在游戲化教學前需要充分討論教學內容，采取合適的游戲形式，需要由教師針對游戲的可行性、實際困難、學生接受度等進行研討，并制訂游戲活動規則。在教學活動完成后應該根據實際教學效果對游戲化教學中的缺陷部分進行優化，最終形成豐富高效的游戲化教學模式。在教學過程中教師應該一直掌控整個教學活動的節奏，確保能夠及時引導學生的注意力從游戲中抽離，時刻謹記教學內容與教學目標，避免過度游戲化，降低教學效果。

（2）數學與快樂相結合

通過組織課外游戲能夠幫助學生鞏固知識，并在游戲過程中放松身心、鍛煉身體，這種方式可以在更加自由的范圍內幫助學生進行學習和鞏固，但是在課外游戲過程中由于小學生活潑好動等特征，游戲學習過程中可能會出現活躍度過高等情況，需要教師加強對教學過程的掌控，不能讓整個過程中僅僅沉浸在游戲的樂趣中，應適當調整相關教學內容和教學目標。

（3）數學課堂的互動性

互動性是指在整個課堂教學過程中，教師與學生之間進行相應的互動，游戲化教學模式中加強課堂互動，可以保證學習質量和學習效率，提高學生的參與感，在學習基礎知識的過程中，徹底深入地理解知識點，并熟掌握所學知識。設計和組織具有交互性的游戲也有利于教師在互動過程中發現學生的知識掌握水平，及時給予個性化的指導和建議，根據最終的教育目標及時給予干預，確保整體的教學質量。

（4）數學課堂中的游戲化教學

游戲教學是將游戲作為教學實現的手段，將游戲成功地引入到教學過程中需要教學對象、條件、目標等的配合，教師在選擇游戲類型、制定游戲規則時候應該提前深入了解該教學內容的最終目標，合理的選擇教學方式。游戲化的教學通過教師與學生之間的互動能夠使學生對學習內容進行初步了解，吸引學生的注意力，有利于教學目標的順利實現。在傳統教育模式中，往往通過小測驗對學生的學習效果來進行檢驗，但是這種小測驗往往會引發學生的緊張情緒，直接的題目測驗也容易挫傷學生學習的積極性，在檢驗教學成果中引入游戲可以消解測驗帶來的不良情緒，學生在沉浸于游戲過程中就順利完成了教學結果檢測，有助于教師對教學模式進行調整和改進，摸索出最有利于教學的游戲模式。游戲化教學模式的成功開展主要是因為游戲化對小學生具有極強的吸引力，可以在課堂一開始將學生的注意力吸引過來，同時將其與教學內容進行有機結合，就能夠讓學生在快樂的情況下完成知識學習，同時可以培養其自主意識、自主學習習慣，滿足學生的心理發展需求，構建完整的知識網絡。

（5）游戲化與快樂教學應用現狀

課堂中游戲的引入對于提升教學效果是十分顯著的，在具有趣味性、教育性、挑戰性的同時還有利于培養學生的其他個人素質，提高課堂的主動參與感，教學氛圍極佳，適當應用多樣化的小游戲還可以開闊學生視野，培養學生學習數學的興趣。在課后作業中設置游戲可以提高完成作業的積極性，學生會更加積極主動地對課后作業內容進行解答和討論，自主檢驗其學習成果，完成學習環節，鞏固學習成果。課外學習中安排相關游戲，可以輔助提升學生數學思維，擴展學生眼界，這部分額外的教學內容可以根據不同學生的興趣和能力給予個性化的推薦，者有利于學生觀察力、注意力的訓練，有助于全面提升學生的個人素質。游戲化教學是目前教學的趨勢，傳統學習枯燥模式隨著新的教育理念的流行已經逐漸被淘汰了，傳統學習模式需要學生具有極高的專注力，對于專注力較差的學生的教學效果就比較差，快樂教育則是通過創新教育理念，改革教育方式，從教學的角度幫助每一位學生在輕松愉快的氛圍中完成學習，這對于提升整體教學素質是十分有效的。小學數學教育內容十分基礎，但是對于長期的數學學習又是十分必要的，小學數學學習的失敗不僅是知識基礎不牢，也會影響學生學習數學的信心，因此應該十分注重小學數學教育方式的改革，教育方法的探索，這對于學生長期發展是十分必要的。

2.游戲化與快樂教學模式在小學數學課堂中的應用價值

（1）創新教學模式

傳統數學教學模式為講授法，教師通過板書講解例題幫助學生理解相關知識內容，學生需要緊跟教學思路，否則在某個環節沒有理解則會影響后續聽講效果，影響學生的學習興趣，對于能夠緊跟教師思路的學生雖然能夠對相關運算和知識進行初步認知，但是在獨立對新的數學題目進行運算時往往會覺得十分陌生，無法舉一反三，活用課堂所學知識，這樣長期下去則會導致極差的教學效果，不僅會影響學生的積極性，也會使教師失去教學熱情。

（2）培養邏輯思維

傳統數學教學過程難以讓學生進行參與，只能通過考試來檢測教學效果，對學生的評價也只是通過單一的考試結果，對于學生的實際數學理解水平以及邏輯思維水平不能進行較為全面的評價，這樣當某次考試成績不聯系則會嚴重影響學生對自己的信心，不利于學生的長期發展。游戲化教學過程中學生在課堂中就有參與感，教師也可以給予及時的反饋，學生可以積累正向體驗和正向經驗，并對自身能力水平有一個較為清晰的認知和了解，則不會因為某一次的測驗失誤而內心對自己產生懷疑，可以始終保持對數學學習的信心，這對學生取得最終的學習成功是十分必要的。

（3）激發學習熱情

數學填鴨式的教學過程是十分無趣和枯燥的，課堂氛圍較差，學生僅僅是被動地聽取教師的解題思路，數學結題過程都是一環扣一環，要求學生具有較強的邏輯思維能力，學生集中注意力可能可以聽懂教師在說什么，但是整個教學過程中學生不會進行獨立思考，難以鍛煉其邏輯思維，學習興趣也會被磨損。游戲化的教學模式使學生在學習知識的過程中就開始進行知識應用，讓之前傳統教學課后需要學生個人解決的難題直接在課堂上完成，學生能夠得到教師的及時反饋，從而獲得學習動力，完善自身數學知識體系。

（4）開闊眼界

游戲化的教學模式可以促使學生進行主動思考，尋求問題的解決方案，在思考過程中可能會產生很多疑問，教師則可以及時對相關問題給予合理的解答，并對相關問題進行延伸，這樣學生不僅可以學習和掌握書本上的數學知識，也可以從教師的引導和講解中開闊思路，培養邏輯思維，提高對數學知識的認知水平。

（5）培養創新思維

由于教學內容的不同游戲形式也會發生變化，不同的游戲都有探索過程，應用游戲化教學可以提升學生的觀察能力，讓學生在教學過程中獲得不同的體驗，學生可以自由積極探索各種解決方法，提升其解決問題的能力，也有助于提升其創造力。

（6）促進學生全面發展

游戲化的教學方式不僅可以幫助學生更好的學習數學知識，也可以培養學生獨立思考的能力，這樣當他在學習過程中遇到困難時就會積極主動地尋求解決辦法，而且課堂游戲參與過程中也可以積累正向經驗，有利于培養學生的自信心和勇氣，參與游戲的過程中學生需要與教師和學生進行溝通，可以幫助學生建立良好的人際關系，促進我語言表達性格，能力的發展，有助于培養積極陽光的。游戲參與應該覆蓋到全部學生，這樣通過學生參與過程中給教師的反饋，就可以了解個體差異，從而實施不同的教學方案，對學生進行個性化的干預和指導，有助于使整體學生都達到一種較為理想的教育水平，不會出現較大差異。

（7）構建良好的教學關系

傳統的教學模式教師與學生之間會存在一定的等級意識，學生出于多種考慮可能會難以直接向教師提出疑問，而是遵循例題的講解思路完成學習內容，可能會扼殺學生的創新性思維。游戲化的教學模式可以使學生在課堂學習過程中思維處于高度活躍狀態，也能積極主動地尋求與教師的溝通，可以加深教師對學生的理解，有利于教師與學生的長期相處，也有利于對學生全面發展的培養和引導。

（8）教育性與挑戰性

游戲化與快樂教學模式融入小學數學課堂同時滿足教育性與挑戰性，游戲的目的并不僅僅是活躍課堂氛圍，其本身就是基于教學內容而設計的，本質是將教學內容通過更加生動的方式呈現在課堂上，通過新穎的模式吸引學生學習，在游戲參與過程中完成知識的學習和積累。因此，對游戲設計就提出了極高的要求，不僅能夠體現教學內容，還需要能夠引發學生興趣，還要考慮到學生的學習能力和接受程度，只有經過精心設計的游戲才能滿足數學課堂的要求。游戲設計具有挑戰性，應該循序漸進，從低難度逐漸過渡到高難度，這樣學生在不斷學習和通關過程中不僅可以積累成功經驗，還可以提升其學習新知識、克服困難的意志力。游戲化是將枯燥的數學教學過程變得更加具有趣味性，能夠豐富課堂內容，提升學生學習的主體性，更加主動地參與到數學學習中，實現寓教于樂。

3.結語

快樂教育模式思想是現代化教育的主流思想，游戲化教學模式則體現了這一理念，傳統的數學教學過程過于嚴肅，且難度較大，很多學生因此對數學產生了嚴重的排斥心理，不僅影響小學階段的數學學習，也會對后續的學習產生不良影響，在數學中應用游戲化教學模式能夠充分發揮其教學價值，根據學生思維特征通過引人入勝的教學模式能將學生帶入數學的學習過程中，學生參與性極高，讓枯燥的數學教學課程變成了學生所期待的學習。游戲化教學模式不僅能夠讓學生主動接觸數學知識，通過設置游戲關卡還能夠在課堂教學過程中幫助學生理解并掌握相關學習內容，具有極高的教學效率和教學質量。加強游戲化與快樂教學模式在小學數學課堂中的應用，在學生主動參與教學過程解決問題時，能促使其主動思考，培養自主學習的能力，在游戲過程中培養與他人溝通和表達自我的能力。

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