智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的互動行為特征研究

摘 要：在小學(xué)階段的教學(xué)活動中，為了提高教學(xué)效果，需要突出互動作用。智慧教室的出現(xiàn)給互動教學(xué)提供了更多的可能，智慧教室環(huán)境下的課堂更有利于學(xué)生接受知識與消化知識。因此， 文章將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀中涉及的教學(xué)內(nèi)容，對智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動行為特征展開分析和研究。

關(guān)鍵詞：智慧教室；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)互動；行為特征

【中圖分類號】G623.5 " " " " " 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A " " " " " " 【文章編號】2097-2539（2023）15-0196-03

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這門邏輯性、思維性極強(qiáng)的科目往往都是很難進(jìn)行學(xué)習(xí)的。很多學(xué)生也產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)厭惡的情感，開始排斥數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但是，我們的生活離不開數(shù)學(xué)的指導(dǎo)。在日常生活的各種小事中，都有數(shù)學(xué)的身影的存在，我們需要重視起來。智慧課堂是一種極其便利的上課系統(tǒng)，以多種形式向我們呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，如以圖片、PPT、音樂等很多的形式向我們呈現(xiàn)。它在很大程度上也幫助教師們的教學(xué)課程，教師可以根據(jù)上課情況、簽到人數(shù)、課堂小測試等多種環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確、高效地幫助學(xué)生找出漏洞，提高成績，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這對每個學(xué)生來說都是很大的幫助。

1.智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動行為特征分析

（1）尊重學(xué)生主體性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合智慧教室環(huán)境與學(xué)生開展活動，要符合學(xué)生主體性要求，這也是特征之一。所說的學(xué)生主體性實際上就是強(qiáng)調(diào)教師在落實相關(guān)教學(xué)方法與活動的時候，需要尊重學(xué)生的主體意識。根據(jù)學(xué)生的實際需求展開相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)作工作，從而推進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的提升與發(fā)展，而在智慧教室環(huán)境中教師與學(xué)生開展互動的時候，可以徹底激發(fā)學(xué)生的參與積極性，同時讓學(xué)生懂得更好地探索課程知識學(xué)習(xí)，形成良好的課堂互動氛圍。

（2）提高學(xué)生互動興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師結(jié)合智慧教室環(huán)境讓學(xué)生開展互動工作，能夠有效地提高學(xué)生的互動興趣，這形成了該教學(xué)模式的特征之一。從小學(xué)教學(xué)的實際需求來看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其重要。小學(xué)生比較活潑好動，不容易將注意力集中在課堂上，而通過互動的方式，能夠讓學(xué)生更好地在課堂上學(xué)習(xí)知識并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)知識，推動學(xué)生學(xué)習(xí)上的提升。

（3）推動良好師生關(guān)系形成

小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合智慧教室環(huán)境給學(xué)生落實互動工作，并與學(xué)生開展互動行為，能夠推動良好師生關(guān)系的形成。在當(dāng)前的學(xué)校教育工作中，良好師生關(guān)系對學(xué)生的發(fā)展有著直接的推動作用，但并不是每個小學(xué)生都愿意與教師敞開心扉進(jìn)行交流。這個時候教師跟學(xué)生之間的溝通就顯得極其重要，而在互動教學(xué)過程中能夠很好地解決這個問題幫助學(xué)生更好地投入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，由此推進(jìn)整體學(xué)習(xí)質(zhì)量上的提升。

（4）提高課程教學(xué)效果

在智慧教室環(huán)境背景下，教師與學(xué)生開展互動教學(xué)工作，能夠提高課堂教學(xué)的效果。小學(xué)教師們都要有清楚的認(rèn)知，便是每一次的教學(xué)設(shè)計，最終的目的就是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在互動行為的引導(dǎo)過程中，教師要充分運(yùn)用語言的魅力發(fā)揮出引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生主動積極地進(jìn)行課程支持的探索，由此推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，逐步構(gòu)建學(xué)生的知識框架，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，從而實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動和共同發(fā)展。

2.智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動行為表現(xiàn)

（1）根據(jù)數(shù)據(jù)展開教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)新課程的要求在對他們進(jìn)行核心素質(zhì)的訓(xùn)練教學(xué)中，可以從數(shù)學(xué)游戲的角度入手，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)感是學(xué)校學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)能力之一。而數(shù)學(xué)游戲則是指教師在教學(xué)過程中通過將數(shù)學(xué)知識整合，形成游戲的形式應(yīng)用于課堂上，以此讓學(xué)生進(jìn)行實踐體會，從而有效推動學(xué)生整體學(xué)習(xí)上的提升，獲得更好的教育教學(xué)效果。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，接受教育的孩子一部分是特殊家庭，比較具有個性，通過游戲的方式能夠更快、更好地拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而為核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

針對這一方面的教學(xué)來說，我們可以以“1～5的認(rèn)識和加減法”這一節(jié)課程教學(xué)為例。在這一章的教學(xué)中，教師要使學(xué)生自己對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，知道1～5數(shù)的多少，并且學(xué)會認(rèn)、讀，立足在認(rèn)、讀的基礎(chǔ)上利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行加減法計算，由此促進(jìn)他們數(shù)學(xué)水平的提高。根據(jù)這一教育要求出發(fā)，教師在對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)教學(xué)指導(dǎo)的同時，首先要做好的便是讓學(xué)生認(rèn)識1～5數(shù)字，并形成一定的數(shù)感。所以，教師在課堂教學(xué)的過程中，能夠提高他們對課程內(nèi)容的理解，能夠從數(shù)學(xué)游戲的方面出發(fā)，訓(xùn)練他們的觀察力。因此，教師可以為他們提供這樣的微課視頻。在這個視頻中，教師可以給學(xué)生各種不一樣的場景。場景的選擇可以是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的景色，讓學(xué)生根據(jù)場景中所給出的內(nèi)容運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行標(biāo)注，通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生對1～5數(shù)字的認(rèn)識。此外，在這一個微課視頻中，學(xué)生還可以親自操作對其進(jìn)行應(yīng)用，通過變換其中數(shù)目的數(shù)量，從而進(jìn)一步推動學(xué)生數(shù)感的形成，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）利用智慧課堂創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景

智慧課堂是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的智能、高效的課堂。教學(xué)中如何靈活運(yùn)用智慧課堂技術(shù)支持學(xué)習(xí)過程、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建數(shù)學(xué)情景，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生通過智慧課堂創(chuàng)設(shè)的情景，不但可以豐富自己的思維，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的解題能力，并且，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，培養(yǎng)自己動腦，以達(dá)到成長的目的。

例如，在“加法”的運(yùn)算中，教師可以在利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，上畫一個圓圈，在圓圈上分別畫兩個不同的交集，并在每個分支上畫兩個小圓圈。將1、2、3、4、5、6、7、8和9填充到不同的交集中，讓學(xué)生找到一種方法，將每條直線上的三個數(shù)字相加和相減等。這類游戲?qū)儆诮逃愑螒?，可以有效地練?xí)學(xué)生的數(shù)理邏輯思維。然而，這種游戲難度系數(shù)是比較高的，游戲內(nèi)容設(shè)計完成后，教師可以將所有學(xué)生分成多個小組，讓學(xué)生一起尋找答案，所用時間最短的小組獲勝。這可以鼓勵學(xué)生觀察其他學(xué)生，找到增加數(shù)字的方法，并在相互交流中拓展他們的數(shù)學(xué)思維。在游戲結(jié)束時，及時給予勝利的小組進(jìn)行獎勵，通過行動去鼓勵和表揚(yáng)他們繼續(xù)保持創(chuàng)新的思維，并要求小組分享自己的探索方法，以便教師可以在學(xué)生講解過程中分析添加學(xué)生的理解，并根據(jù)學(xué)生的講解展示其他游戲方法，使所有學(xué)生在觀看和學(xué)習(xí)時都能有效地發(fā)展自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生對知識點的理解。

（3）利用智慧課堂引入思維導(dǎo)圖

有部分學(xué)生，一二年級看上去數(shù)學(xué)成績很不錯，但是到了三四年級就開始掉隊，初中高中以后甚至跟不上課程進(jìn)度了。這是因為一二年級，數(shù)學(xué)好只需要足夠的記憶力即可，但是到了三四年級，除了記憶力，還要求有一定的邏輯思維能力了，再到更高年級時，考查的就不僅僅是某種單一知識點掌握，還需要抽象、歸納、演繹、推理等思維能力的綜合，這時從小思維能力沒有得到良好培養(yǎng)的學(xué)生就會力不從心。通過創(chuàng)設(shè)智慧課堂的環(huán)境，并加以使用思維導(dǎo)圖可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為靈巧易懂、易于理解的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在課堂上也一樣樂在其中，降低知識記憶難度，保障教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的基本概念。在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)使用思維導(dǎo)圖可以有效地吸引學(xué)生，促進(jìn)課堂活躍程度并保持高效學(xué)習(xí)狀態(tài)。

針對這一方面的教學(xué)活動來說，我們可以以“可能性”教學(xué)為例，在教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識中的概率問題形成一定的了解，并通過相應(yīng)的教學(xué)工作，讓學(xué)生對其加以應(yīng)用，由此推動學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。結(jié)合這一方面的教學(xué)內(nèi)容來看，教師在給學(xué)生開展相關(guān)教學(xué)活動的時候，可以從數(shù)學(xué)實踐活動的角度入手，開展相關(guān)的教學(xué)設(shè)計與分析工作。具體來說，教師可以給學(xué)生設(shè)計以此數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐的過程中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)概率問題的認(rèn)知。比如，教師看可以讓學(xué)生通過視頻等探索將生活中一些概率事件記錄下來，并且加以解答，通過這樣的方式促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升與發(fā)展，獲得更好的教育教學(xué)效果。

（4）智慧課堂使數(shù)學(xué)知識具體化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建生動、形象、富有趣味性的教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂，深入體驗知識點，從而獲得良好的課堂教學(xué)成效。與此同時，多媒體教學(xué)情境的構(gòu)建還能有效活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得以打開，并有效促進(jìn)師生之間的深入交流，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)成效的提升，打造高效、高質(zhì)課堂。通過課上師生交流與生生交流不斷深化學(xué)生對相關(guān)知識點的理解與應(yīng)用，進(jìn)而促使學(xué)生構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)框架與思路?？傮w而言，就是要充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生充分體驗、思索與探究，不斷鞏固學(xué)習(xí)成效。教師需高度注意整體教學(xué)成效的推進(jìn)，統(tǒng)籌兼顧個體與整體的發(fā)展，從而展開系統(tǒng)化教學(xué)。

以“觀察物體”這一節(jié)課程教學(xué)為例?！坝^察物體”屬于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教材內(nèi)容。在這一節(jié)課程教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生通過觀察事物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到形狀是不同的，能夠辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。從小學(xué)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來看，空間思維不屬于學(xué)生這一時期的特點，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)各種困難，因此教師在教學(xué)的時候，要結(jié)合“雙減”要求，選擇合適的方式踐行“雙減”內(nèi)容，推動學(xué)生學(xué)習(xí)思路的形成與發(fā)展。在這一節(jié)課程教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生掌握觀察物體的方式，并通過課程的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的幾何觀念，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升。針對這一教學(xué)目標(biāo)來說，教師在給學(xué)生開展教學(xué)設(shè)計的時候，可以給學(xué)生設(shè)計以觀察物體為中心的主題內(nèi)容，讓學(xué)生之間圍繞教師給的主題展開探索工作。通過學(xué)生的合作探索加強(qiáng)學(xué)生對課程知識的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（5）智慧課堂提供數(shù)據(jù)展開教學(xué)評價

智慧課堂幫助我們動態(tài)地獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)之路，清楚明確地看到學(xué)生在什么地方有缺漏，大數(shù)據(jù)更容易幫助我們在這些缺點、漏洞中找到一條正確的解決方法。因此，合理利用大數(shù)據(jù)的能力，不斷計算、學(xué)習(xí)，讓在數(shù)學(xué)課堂的每個學(xué)生獲取一套屬于自己的學(xué)習(xí)評價。滿足學(xué)生個體化、多樣性的學(xué)習(xí)需求。有些學(xué)生喜歡順理成章的教學(xué)模式，在這樣的模式下，學(xué)生可以緊密、有連接性地學(xué)習(xí)；而有些學(xué)生喜歡積極豐富的課堂，滿足學(xué)生不同的、豐富的、多樣的學(xué)習(xí)需求是每位教師需要考慮的，智慧課堂幫助教師們解決了這份難題。

比如，教師在教授“認(rèn)識物體和圖形”的時候，在這一單元中，分為兩個部分的教學(xué)，其中分別是“長方體、正方體、圓柱、球”和“長方形、正方形、三角形、圓”。在這兩個教學(xué)內(nèi)容中，如何讓學(xué)生感受到其中的聯(lián)系，就需要教師采用一定的形式，展開在學(xué)生面前。具體來說，教師可以通過讓利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在對學(xué)生進(jìn)行第二節(jié)“長方形、正方形、三角形、圓”教學(xué)時，通過利用教學(xué)視頻，展示相關(guān)的物體變化，引導(dǎo)學(xué)生對于兩節(jié)內(nèi)容的理解與掌握，形成課堂教學(xué)的連續(xù)性，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的第一步。由此我們可以看到，教師在進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)的時候，需要對整個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的分析與整合，才能達(dá)到結(jié)構(gòu)化教學(xué)的目的。這里所講的教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，并不是單獨(dú)某一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，而是從整個教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，從而展開相應(yīng)的課程教學(xué)設(shè)計，以此實現(xiàn)課程教學(xué)的連續(xù)性。

3.結(jié)語

總之，智慧課堂是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的智能、高效的課堂。教學(xué)中如何靈活運(yùn)用智慧課堂技術(shù)支持學(xué)習(xí)過程、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，教師結(jié)合好智慧教室環(huán)境給學(xué)生開展互動工作，不僅能夠推動互動教學(xué)的有效開展，課堂互動教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在課堂中的互動性，而通過互動，能夠使學(xué)生與教師之間形成良性的交流，為更好地完成課程學(xué)習(xí)工作，提高學(xué)生思維方式，形成良好，師生關(guān)系奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。而且對學(xué)生的整體性學(xué)習(xí)也有直接的推動作用，能夠獲得更好的教育效果。

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