“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家園共育措施

摘 要：家庭教育與幼兒園教育都是幼兒教育中的重要內(nèi)容，唯有雙方相互協(xié)同，發(fā)揮家園共育的作用，才可以創(chuàng)造出更加適宜幼兒全面發(fā)展的并且有利于幼兒健康成長的環(huán)境和條件。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)得到了很好的普及，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域也到了越來越廣泛的應(yīng)用，這就使家園共育變得更加便捷而高效，家園共育的形式也會更加豐富靈活。本文對家園共育的概念進(jìn)行了闡述，對互聯(lián)網(wǎng)時代開展家園共育的優(yōu)勢進(jìn)行了介紹，對當(dāng)前家園共育中所存在的普遍性問題進(jìn)行了分析，并對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家園共育措施進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景；幼兒；家園共育

【中圖分類號】G617 " " " " " 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A " " " " " " 【文章編號】2097-2539（2023）15-0032-03

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到幼兒健康成長與全面發(fā)展的重要性以及家園共育對幼兒成長與發(fā)展的重要意義。然而當(dāng)前的家園共育效果卻不是很理想，在家園共育的過程中，存有一些普遍性的問題，包括家長對家園共育的認(rèn)知不到位、家園共育的內(nèi)容不夠豐富，形式單一、缺乏系統(tǒng)而有效的監(jiān)管體系等。因而，教師應(yīng)針對這些問題積極采取有效措施，對家園共育進(jìn)行優(yōu)化與完善，有效發(fā)揮出家庭教育的作用，通過家長與幼兒教師之間的協(xié)作，促使家園共育的效果得到提升，促使幼兒健康全面發(fā)展。

1.家園共育的概念

家園共育就是將幼兒的家庭和幼兒園這兩個幼兒教育主體進(jìn)行有效聯(lián)動，實現(xiàn)相互合作，通過將雙方各自的資源進(jìn)行有效整合，創(chuàng)造出更好的環(huán)境，以促使幼兒更好地學(xué)習(xí)與生活，更加健康地成長、全面的發(fā)展。在這種合作關(guān)系中，家庭與幼兒園雙方都應(yīng)做好各自的教育工作，并積極與對方相配合。家庭方面一定要擺脫對幼兒園固有的依賴心理，要將家庭的資源優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對幼兒園的教育工作進(jìn)行一定程度的補充，對其不足之處進(jìn)行有效彌補。而幼兒園應(yīng)在完善自身教學(xué)系統(tǒng)，豐富自身理論知識與實踐經(jīng)驗的同時，深化家園共育理念，整合家園資源，積極開展對家庭教育的指導(dǎo)，不斷提升家庭教育的水平。唯有這樣，家庭與幼兒園雙方才能形成強大的教育合力，促進(jìn)幼兒健康快樂成長，全面均衡發(fā)展。

2.互聯(lián)網(wǎng)時代開展家園共育的優(yōu)勢

（1）讓家庭和幼兒園之間的溝通方式更加多元化

在開展家園共育的過程中，家庭與幼兒園之間的溝通交流是必不可少的。通過溝通交流，能夠幫助家長對幼兒園的了解更加全面深入，以有利于雙方制訂更加科學(xué)有效的教育教學(xué)措施。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家庭和幼兒園之間的溝通方式可以變得更加多元，除了通過傳統(tǒng)的家長會、家訪、打電話等方式之外，還可以借助與互聯(lián)網(wǎng)，利用微信、QQ、論壇等平臺進(jìn)行線上溝通。多元化的溝通方式，為家長和教師更好地了解幼兒創(chuàng)造了更多的途徑。

（2）讓家庭和幼兒園之間的溝通更加及時高效

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息傳遞變得更加便捷，使得家庭與幼兒園之間的溝通也得以不受地域和實踐的限制，變得更加及時而高效。這就能夠更好地拉近家長與教師之間的距離，使得雙方都能夠?qū)處煹谋憩F(xiàn)情況及實行動態(tài)有及時的了解和把握，從而能夠在第一時間發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，并及時有效地幫其解決，避免問題擴(kuò)大化，促進(jìn)其更好地進(jìn)步與完善。

3.當(dāng)前家園共育中存在的問題

（1）家長對家園共育的認(rèn)知不到位

幼兒的健康與發(fā)展，離不開幼兒園的教育教學(xué)工作，但是也是息息相關(guān)的，唯有幼兒園與家庭雙方協(xié)力合作，才能幫助幼兒塑造出健全的人格，使幼兒形成較好的行為習(xí)慣。但是，有的幼兒家長卻在傳統(tǒng)觀念的影響之下，認(rèn)為對幼兒進(jìn)行教育是幼兒園的責(zé)任，自己是被服務(wù)的一方，從而認(rèn)識不到自己在家園共育過程中應(yīng)當(dāng)負(fù)的責(zé)任。這種偏頗的認(rèn)知，使得家長在家園共育的過程中非常被動，他們對幼兒園存有過度的依賴心理。這樣就不能有效發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，無法實現(xiàn)良好的家園共育成效。

（2）家園共育的內(nèi)容不夠豐富，系統(tǒng)性欠缺

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多幼兒教師都有意識地將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于家園共育的過程中，但是效果依然不太理想。就當(dāng)前狀況來看，網(wǎng)站是很多幼兒園進(jìn)行宣傳和開展家園共育的主要渠道，但是其網(wǎng)站的宣傳內(nèi)容卻往往是以園區(qū)的特色以及招生宣傳等內(nèi)容為主，內(nèi)容不夠豐富完善。此外，教師在利用微信、QQ等線上交流平臺與家長進(jìn)行交流溝通時，往往比較隨意，不具備較強的科學(xué)性和系統(tǒng)性，且多數(shù)時候的交流過程，都像是教師在對家長布置任務(wù)。這樣，就不能形成良性互動，難以達(dá)到理想的家園共育效果。

（3）缺乏系統(tǒng)而有效的監(jiān)管與評價體系

在家園共育的過程中，幼兒園所組織開展的各項活動，都具有較大的隨意性，且并沒有足夠系統(tǒng)而有效的監(jiān)管體系，對家園共育工作開展的內(nèi)容的可行性與科學(xué)性進(jìn)行監(jiān)管，也沒有對其開展的效果進(jìn)行評價與考核，這樣就使得家園共育工作流于形式，不能確保其開展的效果。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育的實施策略

（1）對家園共育當(dāng)中的角色進(jìn)行正確定位

要想使得家園共育有較好的效果，就必須要對家園共育當(dāng)中家庭和教師雙方的角色進(jìn)行定位。要對家長傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對其偏頗的認(rèn)知進(jìn)行糾正，讓家長充分認(rèn)識到家庭教育在家園共育當(dāng)中的重要作用以及自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)。而教師作為接受過專業(yè)培訓(xùn)的人員，其對科學(xué)育兒的知識與技能掌握得都比較多，因而應(yīng)在家園共育的過程中發(fā)揮好的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)積極主動地與幼兒家長進(jìn)行交流互動，并根據(jù)幼兒的實際認(rèn)知狀況與發(fā)展需求，有針對性地設(shè)計家園共育的開展內(nèi)容，組織豐富而有趣的家園共育活動。

（2）加強溝通與交流，深化家園共育理念

家長與幼兒園之間的溝通和交流，是家園共育工作的一項主要內(nèi)容，也是開展好家園共育所需做的基礎(chǔ)性工作。通過互利網(wǎng)，教師得以與家長之間進(jìn)行更加及時而有效的交流與溝通，能夠幫助雙方對幼兒有更加全面而深入的了解，也能夠使雙方得以就育兒方式進(jìn)行深度探討，從而有利于改變家長傳統(tǒng)的教育理念，使得家園共育的教育理念得到深化，使家長產(chǎn)生良好的家園共育意識。除此之外，通過對互聯(lián)網(wǎng)的科學(xué)應(yīng)用，幼兒教師還可以為家長提供更加先進(jìn)的育兒理念和育兒知識，讓家長接觸到更多的科學(xué)育兒方法，對家長進(jìn)行必要的指導(dǎo)。這樣有利于提升家庭教育的水平，改善家庭教育的質(zhì)量，為提升家園共育效果，奠定堅實的基礎(chǔ)。

在教師與幼兒家長進(jìn)行交流和溝通，應(yīng)當(dāng)提前做好準(zhǔn)備工作，要根據(jù)自己對幼兒的了解和過往的教育教學(xué)經(jīng)驗，對幼兒的各種狀況進(jìn)行科學(xué)合理的分析與總結(jié)，從而能夠歸納和總結(jié)對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響的各方面因素，并對其加以科學(xué)預(yù)判，設(shè)置有效的預(yù)防控制措施。這樣在與家長進(jìn)行溝通的時候，教師就會更加具有方向性和針對性，有的放矢地開展工作，提升交流和溝通的效率。

（3）整合資源，豐富家園共育內(nèi)容

幼兒園除了有效利用自身資源對幼兒進(jìn)行科學(xué)高效的教育之外，還應(yīng)當(dāng)充分利用家庭教育的資源，借助家長的力量，有效豐富家園共育的內(nèi)容，制訂出能夠有效滿足幼兒發(fā)展的合理家園共育方案。幼兒園可以讓家長適當(dāng)參與到幼兒園的教育中，通過安全助理、家長助教等方式，創(chuàng)建一個志愿隊伍，有效豐富家園共育的形式與內(nèi)容，進(jìn)而大大提升家園共育的效果。

例如，幼兒家長不乏各個領(lǐng)域當(dāng)中的優(yōu)秀人士，他們或擁有一技之長或有著比較特殊的人生經(jīng)歷與感悟，這些都可以作為豐富幼兒眼界，拓寬幼兒知識面的有利條件。因而，教師可以定期邀請幼兒家長來到幼兒園當(dāng)中，為幼兒進(jìn)行特色課程的宣講，向幼兒傳授各個專業(yè)的知識和技能，與幼兒分享自己的人生經(jīng)驗等。這樣就能幫助幼兒在知識和思想等維度上獲取很大的進(jìn)步與成長，有利于幼兒的健康成長和全面發(fā)展。除此之外，幼兒園還可以與家長溝通，讓其來擔(dān)任安全助教，在幼兒入園與離園的時間段內(nèi)，協(xié)助幼兒園進(jìn)行幼兒的護(hù)導(dǎo)工作，這樣能夠有效確保幼兒安全過馬路，維持良好的秩序，避免各種不文明的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時，幼兒園還可以有效利用家長身邊的資源，幫助幼兒獲得更多的社會實踐場地和條件，從而能夠使幼兒更好地參與到社會實踐活動中，使幼兒通過理論聯(lián)系實踐，獲得更好的進(jìn)步與提升。

（4）組織多樣化的家園共育活動，提升家園共育效果

為了更有效地提升家園共育的效果，幼兒教師還應(yīng)該積極組織一些豐富多彩的家園共育活動，并邀請家長來到學(xué)校，與幼兒一起參與到活動當(dāng)中。這樣就能夠給幼兒與家長之間創(chuàng)造更多的交流機會，通過親子互動與合作完成游戲或者比賽。這樣的過程能夠有效拉近幼兒與家長之間的關(guān)系，有利于親子關(guān)系的改善。對于活動的內(nèi)容與形式，教師應(yīng)當(dāng)做好精心的設(shè)計與策劃，將活動的主題、內(nèi)容、教育目標(biāo)等等都做好規(guī)劃，并分主題、分階段地長期開展下去。這樣能夠使得家長與幼兒園形成強大的教育合力，有利于幼兒的健康發(fā)展。教師還可以為幼兒家長每周選擇一本優(yōu)質(zhì)的課外讀物，讓家長和幼兒在每天課余時間共同完成家庭教育中的“親子閱讀”。通過閱讀拉近孩子和父母之間的距離，增進(jìn)感情的同時，也能提升幼兒閱讀綜合能力和積累豐富的閱讀經(jīng)驗。

（5）落實科學(xué)的評論導(dǎo)向，完善監(jiān)督與評價體系

要想有效提升家庭共育的開展效果，就必須要有科學(xué)完善的監(jiān)督評價體系來作為支持，有效落實科學(xué)的評論導(dǎo)向。幼兒園必須要對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行全面而充分的觀察，并在此基礎(chǔ)之上，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對幼兒的觀念與性格特征等進(jìn)行全面的掌握，對其表現(xiàn)與行為加以專業(yè)化的分析，再通過微信、QQ等方式，將信息內(nèi)容與家長進(jìn)行分享，這樣就能形成高效交流和互動。另外，對于家園共育工作的開展，應(yīng)當(dāng)有比較科學(xué)的監(jiān)督與評價體系作為支持，這樣才能使得家園共育工作的開展更加科學(xué)規(guī)范，促進(jìn)幼兒的綜合成長。在評價時，應(yīng)當(dāng)充分秉持家園共育、共同合作的思想理念，將線上評價與線下評價相結(jié)合沒開有效提升評價的科學(xué)性和合理性，促使家園共育中的各種問題得以被及時發(fā)現(xiàn)和解決。

（6）利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建幼兒成長電子手冊

為了更好地開展家園共育，幼兒園還可以利用互利網(wǎng)為幼兒創(chuàng)建成長電子手冊。在手冊當(dāng)中，對幼兒的學(xué)習(xí)、生活和成長過程進(jìn)行記錄，以電子檔案的形式，將幼兒的各方面信息加以儲存。在檔案中，應(yīng)涵蓋幼兒的年齡、生理方面的生長發(fā)育情況以及幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格特征、興趣愛好等各方面能力的發(fā)展?fàn)顩r。在對幼兒成長電子手冊進(jìn)行創(chuàng)建的過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓家長也參與進(jìn)來，可以讓家長根據(jù)自己對幼兒的了解，將幼兒的各方面情況進(jìn)行記錄，填寫到手冊當(dāng)中家庭成長狀況一欄當(dāng)中。在這樣的情況之下，教師可以根據(jù)手冊當(dāng)中所反映的幼兒的情況，對幼兒與更加科學(xué)而全面的了解，從而據(jù)此提出更加具有針對性的措施，對幼兒進(jìn)行施教，還可以使家長對幼兒的關(guān)注度得到提升，促進(jìn)家園共育工作的實效性。

5.結(jié)語

綜上所述，家園共育對促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展的重要意義。互聯(lián)網(wǎng)的普及為開展家園共育創(chuàng)造了良好的條件，可以讓家庭和幼兒園之間的溝通更加便捷高效，溝通方式更加多元化。本文對當(dāng)前家園共育中所存在的問題進(jìn)行了分析，包括家長對家園共育的認(rèn)知不到位、家園共育的內(nèi)容不夠豐富，缺乏系統(tǒng)而有效的監(jiān)管體系等。進(jìn)而本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家園共育優(yōu)化策略進(jìn)行了探討，從正確定位家園共育中的角色、加強溝通與交流，深化家園共育理念、整合資源，豐富家園共育內(nèi)容、開展豐富的家園共育活動，提升家園共育效果、落實科學(xué)的評論導(dǎo)向，完善評價體系、運用網(wǎng)絡(luò)，打造幼兒成長電子手冊等方面，展開了詳細(xì)的論述，以供相關(guān)人士進(jìn)行借鑒與參考。

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