讓興趣引領學生閱讀

摘 要：文章旨在探討小學語文閱讀教學中，如何讓學生產生閱讀興趣，并提出了具體的實踐方法。對如何引導學生進行閱讀，一直是教師們關注的重點。文章認為，讓興趣引領學生閱讀是非常有效的閱讀手段之一。教師可以通過挖掘和選擇適合學生的閱讀材料，并利用有趣的教學方法讓學生產生濃厚的閱讀興趣。同時，教師還應該注重交流互動，引導學生理性思考和探究問題，從而提高學生的閱讀水平，通過及時給予獎勵和激勵，使學生在閱讀中獲得成就感和自信心。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；閱讀興趣

【中圖分類號】G623.23 " " " " " 【文獻標識碼】A " " " " " " 【文章編號】2097-2539（2023）15-0165-03

語文閱讀教學一直是小學教學的重點和難點，小學生的知識經驗尚淺，對世界有較強的好奇心。通過閱讀書籍可以讓學生體驗到不同的知識文化。教師要積極為學生創設適合閱讀活動開展的教學環境，為學生提供不同的閱讀體驗。通過閱讀訓練，可以促進學生潛移默化地形成良好的學習習慣，讓學生感受到語文知識的樂趣。這為學生今后的學習做了良好的前期鋪墊，因此，創建愉悅、積極、有效的語文閱讀教學課堂十分重要，可以幫助學生更好地學習語文知識和理解語文概念。

1.小學語文閱讀教學的重要性

閱讀教學是語文學科的核心之一，對學生的語言、思維、文化素養等方面都具有重要影響。因此，深入挖掘小學語文閱讀教學的內涵和意義，對推動小學語文教育的改革和發展，具有十分重要的意義。一方面，閱讀是獲取知識、提高人文素養和語言技能的重要途徑，也是認識世界和人生的重要渠道。另一方面，小學語文閱讀教學是語文教學中的重點之一，通過閱讀可以拓展學生的語言知識和語言技能，使學生逐步掌握閱讀的規律和技巧，提高閱讀學習能力。此外，小學語文閱讀教學不僅要注重閱讀技能的培養，還要關注學生的閱讀習慣和閱讀能力的全面提升。通過積極開展課外閱讀活動和組織閱讀討論，從而使逐漸發展良好的閱讀習慣和閱讀能力。教師應注重閱讀教學方法的研究和實踐，多角度、全方位地引導學生閱讀，積極培養學生的閱讀習慣和閱讀技能。

2.語文閱讀教學中存在的問題

語文閱讀教學的重要性不言而喻，然而在實際教學過程中存在著一些問題，如學生的閱讀興趣普遍不高，閱讀的主動性差。這些問題的出現，直接影響了教育效果的提高。因此，在語文閱讀教學中應注重對學生培養興趣，提倡愉悅閱讀。其次，傳統的語文閱讀教學存在著教材落后的問題。盡管大量的經典文學作品在教學中得到了涉獵，但是這些話題缺乏新意和新思想，難以引發當代學生的共鳴。在教學中，教師應積極采用新穎的教學辦法去豐富課堂內的內容，鼓勵學生更加愉快地閱讀。由于小學語文閱讀教材內容較多，學生僅僅局限于知識的掌握。導致這與實際應用的需求脫節，在部分學生身上造成了學習語文的枯燥感。因此，教師教學的同時也必須注重培養學生的實際語言能力。其次，缺乏宏觀規劃和精準指導是語文閱讀教學中存在的另一個問題。由于缺乏整體的掌握和針對性地指導，許多學校的語文閱讀教學未能達到理想狀態，無法達到預期的目標。學生的閱讀主動性比較差，閱讀興趣不夠高，這也影響了閱讀效果的提升。傳統的語文教學過于注重經典文學作品，而忽略了當代的思想和創新，導致教材落后，難以引發學生的共鳴。為了解決這個問題，應采用新穎的方式豐富教學內容，鼓勵學生更加愉悅地閱讀。小學語文教材內容較多，以至于學生的學習僅僅局限于應試知識的掌握，這和實際應用的需求脫節，使學生感到學習語文知識較難，語文閱讀教學未能達到預期的目標。

3.小學語文閱讀教學的策略

（1）提升課堂教學的趣味性

在現代教學中，提高教學內容的趣味性已經變得非常重要。一個富有趣味性的課堂可以迅速吸引學生的注意力，促進學生的學習。然而，在實際教學中如何提高教學內容的趣味性是一個需要解決的問題。提高課堂趣味性的是一種很好的教學方式。例如，學習《江南》這部分內容時，教師可以通過組織學生的閱讀小組提高教學效果。教師可以通過小組合作的方式讓學生進行集體討論，分享彼此的見解和理解。讓學生可以從不同的角度看待作品，并加深對作品的理解。此外，在課堂中教師可以使用趣味性的事情吸引學生的注意力。例如，在介紹一個文學名著時，教師可以講述與之相關的故事和文化背景，學生會感到更有趣，并對文學名著產生更大的興趣。教師還可以鼓勵同學在閱讀時加入自己的想法和感受，這可以增加學生對文學作品的投入和興趣。這些活動可以幫助學生更深入地了解作品，增強其興趣和學習動力。教師可以使用多媒體設備使講課更加生動有趣。例如，在演示與文學作品有關的圖片和音頻文件時，教師可以使用幽默和有趣的方法呈現，這樣可以使學生更加專注和理解，提高學生對學習的興趣和積極性。

（2）用故事來激發學生閱讀的興趣

在當今數字化的時代，閱讀可幫助拓寬眼界并啟發思維。然而，學生可能會覺得閱讀單調無趣。在小學語文閱讀教學中，故事的講解是激發學生閱讀興趣的一個很好的方法。因此，要求語文教師一定要有豐富的故事儲備，在教學中做到隨時隨地激發學生閱讀的興趣。例如，學習《小壁虎借尾巴》這課的時候，教師可以通過講故事的形式讓學生更好地理解課文的內容。在課堂中開展互動交流是非常有必要的。在講故事的過程中，教師通過提問，使學生在回答問題中產生新的創意。例如，教師可以問學生，如果你是小壁虎，你會向誰求助？你又會主動幫助哪些人？這樣的問題可以讓學生自覺地去思考自己的行為，進而引導學生探究故事中的道理。例如，《亡羊補牢》這個故事講述了一位牧羊人由于疏于監管，一只羊逃了出去，牧羊人發現后調查情況，并及時采取了措施，修補羊圈。在學習語文的時候，教師可以讓學生通過這個故事認識到，失去的東西往往需要通過補救措施得到挽救。通過將故事與課堂教學巧妙結合，教師可以讓學生不知不覺地接受教育。讓學生養成良好的閱讀習慣和給學生帶來思考也是教學的重點之一。教師在教學中要充分發揮自己的教學才能，采用多樣的教學手段，讓學生充分參與到語文的學習中。只有這樣才能達到預期的教學效果。教師可以使用這些故事提高學生對閱讀的興趣，繼而提升學生的閱讀能力和理解能力。

（3）課內外相結合的方式

在當下閱讀教學中，課內外相結合的閱讀方式越來越受到語文教師的重視。這種教學方式不僅可以開闊學生的閱讀視野，還能培養學生良好的閱讀習慣和思考感悟。因此，在語文教學過程中，教師可以采用多種方式幫助學生提高閱讀能力，其中包括課內外相結合。例如，在學習《彩色的夢》這篇文章時，教師不僅要在課堂上講解文章的結構和意義，同時還可以引導學生在課外時間閱讀相關的資料，了解作者的背景和與文章有關聯的歷史事件。這種方式可以切實提高學生的閱讀興趣和深度。教師可以結合實際例子，如超市購物或其他生活場景的交流，在課內幫助學生理解概念，同時鼓勵學生在課外時間進行實際練習，提高語文應用能力。這種結合方式既增強了學生對知識的理解，又提升了學生對語文的興趣和應用能力。在閱讀學習中，通過看電影、聽音樂、讀故事等方式，能夠豐富學習內容，提高語言運用能力和文化素養，也是一種非常有效的課內外結合方式。在課內，教師可以重點講解語法和詞匯，同時也可以引導學生開展聽力和口語的訓練。在課外，教師可以為學生提供一些與學習有關的文化背景知識和學習資料，激發學生學習興趣和提高語言技能。

（4）開展讀書交流會的方式

在現代教育中，“讀萬卷書，行萬里路”已經成為一種重要的生活態度和學習方式。因此，開展讀書交流會已成為一種常見的教育活動。教師可以采用小組討論的方式開展讀書交流會。學生可以組成小組，每個小組選擇一個書單，并閱讀書目之后進行討論。在討論中，學生可以相互分享閱讀體驗、收獲和感悟。這種方式相對簡單，可以使學生更好地進行深度閱讀，同時也可以提高學生的口頭表達能力和交流能力。教師可以在讀書交流會中增加一些有趣的互動環節，如“誰是演員”“猜謎語”等。這種方式可以增加學生對讀書交流會的興趣，使閱讀變得更加有趣。此外，通過這種方式，學生也可以加深對書中內容的理解，并從中感受到閱讀的樂趣。提高學生的閱讀興趣是開展讀書交流會的重要目標之一。教師可以通過組織文學課外閱讀、推薦優秀書目等方式，激發學生的閱讀熱情，促進學生主動參與讀書交流會。在學生閱讀完一本書之后，教師可以幫助學生總結收獲和經驗，以此鼓勵學生繼續向更深入的閱讀探索，激發學生的閱讀興趣。

（5）開展實踐活動強化學生閱讀熱情

在當前信息時代，教師可以通過讓學生參與實踐活動，以此激發學生對閱讀的興趣和熱情。如何引導學生積極參與到閱讀中去，成為小學教學的一大難題。針對這一問題教師采用多元化的閱讀教學方式，引導學生開展實踐活動，強化學生閱讀熱情。比如，學習《勸說》這課的時候，教師可以找來相關的廣告、演講等素材，讓學生通過多樣化的閱讀體驗激發閱讀的熱情。教師還可以針對學生的實際情況設置閱讀內容。有的學生比較喜歡探究歷史事件，那么教師可以安排相關的歷史故事；也有學生喜歡通過閱讀了解到世界上的事情，這時候教師可以推薦一些時事類的文章。選擇適合學生的閱讀內容，可以有效提高學生的閱讀熱情。此外，組織一些實踐活動也能有效提高學生的閱讀熱情，如閱讀分享會、閱讀比賽等。這些活動不僅可以融合閱讀與互動，更可以使學生們感到閱讀的趣味性。另外，教師需要在班級中創設一種良好的閱讀氛圍，培養學生的良好閱讀興趣。只有在一個好的氛圍中，學生們才會更愿意投入閱讀中。

（6）組織閱讀比賽提升學生閱讀熱情

在小學語文教學中，提高學生閱讀熱情是教師需要重點關注的問題。組織閱讀比賽是一種實用的教學策略。例如，針對《文具的家》這篇文章，可以組織學生進行趣味性的閱讀比賽。比賽的形式可以多樣化，例如，可以設置閱讀速度比賽、文學知識問答比賽、朗讀比賽等。教師可以從不同角度、不同方式設計比賽，以便讓學生更加全面地理解文本內容。同時，教師可以采用一些小獎勵來激勵學生的參與積極性，例如，班級里的“閱讀之星”、小小的禮物等。通過設立獎勵會讓學生參與比賽時更注重閱讀本身而非閱讀成績。組織閱讀比賽，還應關注教學方法的多樣化。傳統的課堂閱讀方式很容易讓學生疲憊和產生枯燥感，因此，教師需要更多地嘗試新穎的閱讀方式，例如，讓學生用繪畫或圖文配合的方式理解文章中的情境，或者設定其中一個小人物成為代表，則學生需要在閱讀中扮演這一角色，并以此出演一段“人物劇場”。這些方式可以讓學生在閱讀的過程中更加主動，提高閱讀的效果。此外，組織閱讀比賽也要有重視自主閱讀的意識。教師不僅僅要組織閱讀活動，在平時的課堂上也應鼓勵學生積極地嘗試自主閱讀。在自主閱讀中，學生可以根據自己的興趣愛好選擇適合自己的閱讀材料，并在閱讀的過程中享受閱讀的快樂和樂趣。通過這樣的方法，學生不僅能夠提高閱讀水平，也可以培養對文學的熱情和興趣，享受閱讀的樂趣。

4.結語

總之，閱讀興趣的培養是閱讀教育成功的關鍵。教師應該積極引導學生樹立正確的閱讀學習態度，讓學生認識到閱讀的重要意義，并能夠主動地開展閱讀活動。同時，教師還應該關注學生的個體差異，根據學生的學習興趣和特點，推薦學生選用合適的閱讀材料；針對不同情況制訂相應的閱讀教學策略，創設良好的閱讀環境；在閱讀中設計有針對性的問題和互動性活動。此外，教師還應尊重學生的思想和個性，給予學生充分的閱讀自由和空間，讓學生在自主閱讀探索中發現語文的美妙和趣味，從而形成長久的閱讀興趣，從而使每個學生都能在閱讀中產生閱讀的獲得成就感和自信心，提高閱讀效果。

參考文獻

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