淺析初中語文教學中傳統文化的滲透

摘 要：初中語文教學在素質教育全面落實下面臨著更高的標準和要求，在實際開展語文教學工作期間，不僅要重視傳授語文知識內容，還需要重視培養學生的綜合素質。而滲透傳統文化于初中語文教學中，能夠肩負起傳統文化傳承的責任，使學生體會到我國優秀傳統文化的魅力所在，從而有助于培養和發展學生的綜合素質。因此，在初中語文教學中滲透傳統文化尤為關鍵。基于此，本次研究針對初中語文教學中傳統文化的滲透進行了深入分析與探討，以此為相關學者以及從業人員提供有價值的參考依據。

關鍵詞：初中語文；教學；傳統文化；滲透

【中圖分類號】G633.3 " " " " " 【文獻標識碼】A " " " " " " 【文章編號】2097-2539（2023）15-0134-03

我國傳統文化源遠流長、博大精深，但是隨著全球文化多樣化的發展，我國傳統文化受到了西方外來文化思潮的沖擊和影響，使得初中學生缺乏足夠的傳統文化知識內容理解和認知能力。而在初中現有學科教學內容構成體系中，語文學科是重要的組成內容，不僅需要承擔起培養學生表達能力和閱讀能力的責任外，還需要肩負起滲透傳統文化的職責，從而使初中學生更深入地了解我國優秀的傳統文化，進而有助于培育學生的民族精神，提高他們的民族自豪感和民族認同感。本文將從初中語文教學中傳統文化滲透的意義、初中語文教學中傳統文化滲透的具體策略兩大方面來進行深入剖析。

1.初中語文教學中滲透傳統文化的意義

我國優秀傳統文化是古代人們的智慧結晶，其中蘊藏著充足的民族精神特色和思想文化，是推動我國社會主義特色發展以及可持續長久發展的精神動力，針對學生的成長發育和價值觀念有著尤為關鍵的指導價值。在初中語文教學中，滲透傳統文化的意義主要體現在以下內容之中。

（1）有利于我國傳統文化的弘揚和傳承

對于一個國家來說，文化是其軟實力的重要體現，為此，必須要重視弘揚和傳承我國傳統優秀文化。作為學生語言學習的重要學科，在初中語文中滲透傳統文化有助于實現學生傳統文化修養的構建，避免受到外來文化的沖擊，使學生能夠正確處理傳統文化和西方文化之間的關系，同時加強傳統文化的弘揚和學習，從而在傳統文化的影響下，有助于提高學生的文化素養，達到傳承和弘揚傳統文化的效果。

（2）有利于核心素養的培養

在語文教學中，通過融入傳統優秀文化，能夠實現學生核心素養的有效培養，提升學生的整體語文水平和能力。尤其是在新課標改革和快速發展核心素養的環境下，已經改變了傳統的教學方法和理念，但是為了充分滿足當今學生的實際學習和發展需求，加強教學成果，就需要加強傳統文化的滲透和融合，將初中語文主要的指導教學內容設置為與傳統文化掛鉤，有助于提升教學工作的整體質量。

（3）進一步促進學生身心健康發展

在歷史歲月中，隨著時間的推移和發展，形成了許多傳統美德和優秀思想文化，這些內容對于當前培養人才和發展社會來說有著關鍵的指導價值，有助于推動學生形成正確的價值觀念和美好品德。例如，學生在傳統文化的海洋之中，能夠懂得互相禮讓，在“己所不欲勿施于人”的思想教育中，學生能夠學會考慮他人的感受；傳統文化思想“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，能夠促使學生建立明確的個人發展方向，培養積極向上的思想等。由此可見，通過學習優秀的傳統文化，能夠使學生的人格修養和綜合素質得到更好的培養，推動學生身心健康發展，由此表現出教學和傳承傳統優秀文化的關鍵價值。

2.初中語文教學中滲透傳統文化的具體策略

（1）深入挖掘傳統文化資源

第一，充分結合其他學科。教師在實際開展初中語文教學課堂的過程中，可以借助于第二課堂將課文中牽扯到的傳統文化知識內容講解給學生，同時還可以通過其他課程的利用來講解傳統文化知識。例如，傳統文化知識不僅出現在語文學科中，還會出現在政治、歷史等學科中。在講解課文《阿長與lt;山海經gt;》時，可以結合歷史學科，指導學生打開歷史教材，查閱和搜集其中的有關知識內容，以此加強學生學習的自主性和獨立性，使學生學會將各科知識內容融會貫通，促進學生全面發展。

第二，對閱讀獲取的信息進行進一步的拓展。閱讀在初中語文教學中占據著重要地位，發揮著不可替代和不可或缺的關鍵作用，但是因為初中語文教學空間和時間有所限制，想要落實傳承優秀傳統文化，就要基于課內知識的學習，拓展學生的課外閱讀。在初中語文教材中，經典著作的選取涉及較長的文字篇幅，在有限的課堂教學中僅能講解一部分知識內容，這會嚴重影響學生對作品思想、情感和內涵進行深入理解，阻礙學生建立健全的知識架構。因此，針對此種問題，教師要為學生的課外閱讀提供充足的時間，借助于課外作業的設置，讓學生展開自主、獨立的閱讀，從而對經典著作中作者的觀念和文章整體內容進行深入了解。例如，利用寒暑假的時間，推薦學生閱讀我國經典文學作品，包括《水滸傳》《西游記》等，雖然這些名著絕大部分已經被翻拍成了多版的影視作品，也有許多學生在電視上觀看過，但是文學原著與影視劇所反映的內容具有一定的差異性，只有對原著內容進行深入閱讀，才能真正感悟到傳統經典文學作品的魅力所在。學生在對這些古文閱讀時，能夠了解和認識到許多優秀的傳統文化知識，有助于增加學生的語文知識儲備，培養學生建立良好的語文素養。

（2）立足于文本，設置教學情境

初中教師在實際開展語文教學工作的過程中，要深層次地挖掘教材內容，將豐富的傳統文化內容呈現給學生。只有采用此種形式，才有助于貫徹落實傳統文化教育教學。在此期間，能夠使學生全方面了解和熟悉教材中所出現的文章內容，同時還能不斷豐富學生的思想觀念和思維體系。構建教學情境對于初中學生而言，能夠調動學生學習的興趣和積極性，在適合的教學情境下，易于使學生更深層次地掌握新知識內容，并加強傳統文化內容的理解能力。

雖然我國傳統文化源遠流長、博大精深，但是與目前生活隔著較為久遠的時間，學生無法對其中的文化內涵和思想進行深入體會。為此，語文教師在展開教學工作的時候，要積極創設情境教學，使學生能夠對課文內容進行深層次的了解，加強語文教學效果。教師在實際教學中，可以通過現代科技的使用，將相關內容以動畫的形式呈現給學生，讓學生更好地了解傳統文化的精髓。比如，教師在講解《登飛來峰》的時候，可以通過水墨動畫的播放，清晰地為學生展現出來飛來峰上的美景、高處的浮云等，而后再通過合適的引導，使學生能夠領略到來自傳統文化的魅力。不僅如此，通過課堂演繹的方法，教師可以引導學生融入其中，讓學生有種身臨其境的感覺，直觀地感受傳統文化信息，以此更好地在課堂中實現滲透傳統文化。

教師在為學生營造良好的學習情境的同時，在課堂中還要注重學生的主體地位，加強學生思考和學習的主動性。因此，在學生學習興趣的基礎之上，教師可以開展教學設計活動，使學生熟悉傳統文化，不斷了解到其中蘊藏的思想內涵，在思想方面，對學生學習的理念進行轉變。教師在此過程中可以通過實踐來引導學習語文知識。通過表演活動，教師可以讓學生主動理解和分析教材文章內容，學生只有主動地展開思考和學習，才能夠對知識內容進行深入的了解。不僅如此，學生在實際參與表演活動期間，也可以捋順自我的學習脈絡和邏輯思維，通過各個過程，包括分析人物性格、梳理文章情節，可以使學生對文章內容進行全面掌握。基于此，還能對傳統文化進行深層次的主動挖掘。借助此種方法能夠有效培養學生的文化素養，增加其閱讀經驗的豐富性。除此之外，學生依托于角色扮演，仿佛身臨其境，能加強其體驗和感受效果，充分調動學生的情感，從而對傳統優秀文化形成濃厚的情懷。學生在實際展開表演期間，還能夠潛移默化地在其中帶入自己的情緒和感情，促使學生個性化理解傳統文化知識內容。通過這種方法，能夠使學生在歡樂的環境中展開學習，加強閱讀深層次的成果轉化，促進學生的人文素養提高、培養崇高道德品格、激發學生熱愛傳統文化情感，有助于早日達到教育的最終目標。

（3）利用信息技術開展教學環節

伴隨著不斷改革的教育教學工作，更多教育工作人員開始提高對于傳統文化的重視程度，特別是作為語文教師，要高度重視滲透傳統文化與語文教學工作之中，轉變傳統的教學方法，通過科學合理的教學模式引導學生學習和了解我國傳統優秀問題。基于目前快速發展的信息技術，語文教師可以在教學工作中使用信息技術，使學生的學習渠道和方法得到進一步拓展。與此同時，通過使用信息技術開展教學環節，能夠呈現給學生更加立體、生動的教學視頻資料，增強學生的體驗效果，將學生的情感思維進一步激發出來。而且，此種動態化的學習模式，能夠在學習期間，增加學生的動力和興趣，使學生通過一種易于掌握的方法來學習傳統文化知識內容，為學生學習提供良好的條件和環境，以此不斷完善學生學習的經過。在此過程中，教師可以借助于多種表現形式來進行教學工作，包括音頻、圖片、視頻等，激發學生學習的興趣。不僅如此，教師在借助于信息技術來開展教學的過程中，可以利用網絡途徑，獲取充足的教學資源，從而進一步拓展學生的課外知識，以教材文章為主題，促使學生了解更多的課外傳統知識內容，利用多媒體展現出來難以在課堂上實現的內容。根據相關研究調查證明，相較于文字形式展開記憶來說，通過圖像的使用更能加深學生印象。為此，可針對古詩詞，可以采用多媒體設備播放圖像的方式引導學生進行記憶，此種方法不僅能夠加強教學效果，還與現代化的教學理念相吻合。

例如，在學習《天凈沙秋思》的時候，如若僅通過文字語言來描述“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，難以讓學生真正地體會到其中的意境，學生難以深刻理解詩詞句，容易存在理解和想象中的錯誤。為此，教師在實際展開語文教學工作期間，可以通過播放視頻、圖像進行教學活動，使學生能夠對詩詞進行深入的理解，加深對詩詞內涵的理解準確性，引發內心和情感共鳴，全方位地提高語文課堂的教學質量和效率。除此之外，教師還可以按照詩詞句內容，讓學生拿出筆和紙，描繪出自己所想象的詩中情境。同時，還可以在詩詞教學的時候，采用“以詩配畫”的方法，引導學生利用空余時間上網尋找與詩詞里面意境相統一的圖畫，并展示于課堂之上，正確培養學生養成良好的學習古詩詞的習慣，從而不斷滲透傳統文化。

3.結語

總的來說，我國傳統優秀文化是歷經多年傳承下來的，是古人智慧的結晶，傳承優秀傳統文化，有助于拓寬學生的知識面，增加學生的語文知識儲備，提高學生的民族自信心和民族自豪感，培養學生的核心素養，促使學生建立正確的價值觀、人生觀、世界觀。為此，教師在實際開展初中語文課程中，可以通過深入挖掘傳統文化資源、立足于文本，設置教學情境、利用信息技術開展教學環節等方法，實現初中語文教學中傳統文化的滲透，使初中學生真正感悟到我國博大精深的傳統文化，推動學生健康發展，從而有助于弘揚我國優秀傳統文化，推動傳統文化走出國門。

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