幼兒教育中語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

摘 要：語言是人類進(jìn)行溝通和交流的重要工具，人類社會(huì)離不開交流和交際，因此，語言表達(dá)能力也是人類必須掌握的能力。幼兒階段是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的重要時(shí)期，幼兒的各方面發(fā)展也與語言表達(dá)能力有著密切的關(guān)系。因此，在幼兒教育所有的工作內(nèi)容中，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力尤為重要。幼兒教師在培養(yǎng)幼兒語言能力的過程中，需要運(yùn)用多種手段引導(dǎo)幼兒多觀察、多聆聽、多練習(xí)，鍛煉幼兒的思維能力，從各方面提升幼兒的語言表達(dá)能力。本文主要通過對(duì)培養(yǎng)幼兒教育語言表達(dá)能力的重要性進(jìn)行研究，針對(duì)當(dāng)前教育中普遍存在的問題提出了培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；語言表達(dá)能力

【中圖分類號(hào)】G610 " " " " " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A " " " " " " 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）15-0078-03

1.培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要性

（1）積累詞匯量

由于幼兒缺少足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，所以掌握的詞匯并不豐富，所以有時(shí)幼兒在進(jìn)行表達(dá)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不清、詞不達(dá)意的情況。而句子是由詞匯和詞組構(gòu)成的，幼兒在練習(xí)語言表達(dá)的時(shí)候，也會(huì)從語言練習(xí)中接觸到大量的陌生詞匯，并通過練習(xí)，逐漸積累起詞匯量，同時(shí)也為幼兒提升知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的過程中，除了能夠讓幼兒掌握正確的語言交流方式，同時(shí)也能夠鍛煉語言思維能力。幼兒的語言能力與智力發(fā)展密切相關(guān)，因此，語言表達(dá)能力的發(fā)展也有利于為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。通過有效溝通，幼兒可以向教師提出問題和疑惑，正確表達(dá)自己的需求，從而獲得及時(shí)的反饋。同時(shí)，教師在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的過程中，也會(huì)為幼兒傳授更多知識(shí)，這樣就能讓幼兒積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也能讓幼兒在今后的學(xué)習(xí)中更加順利。

（3）鍛煉思維能力

幼兒語言表達(dá)能力與智力的發(fā)展有著非常密切的聯(lián)系，因?yàn)檎Z言思維能力很大程度上決定了語言表達(dá)水平，語言思維足夠清晰，語言表達(dá)就會(huì)更加明確。語言思維能力是幼兒接受語言表達(dá)能力鍛煉的過程中逐漸形成的，因此，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力也有利于開發(fā)幼兒的心智水平。

（4）養(yǎng)成良好習(xí)慣

培養(yǎng)語言表達(dá)能力有助于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒語言能力的過程中，所教授和使用的語言都是文明用語，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)逐漸養(yǎng)成用文明用語與人交流的良好習(xí)慣。幼兒的學(xué)習(xí)能力和模仿能力都是非常強(qiáng)的，因此，教師要耐心引導(dǎo)，并且要倡導(dǎo)家長在幼兒面前使用文明用語，同時(shí)還要避免不良語言，這樣才能讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成好習(xí)慣。

（5）提升幼兒的社交能力

從各種教學(xué)實(shí)踐中，不難看出，語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒性格更加自信、陽光，這些幼兒不僅能夠交到更多朋友，同時(shí)也能夠勇敢表達(dá)自己的想法，而語言表達(dá)能力較弱的幼兒，大部分缺乏自信，且不能很好地用語言進(jìn)行表達(dá)，而是更偏向于用其他行為來表達(dá)想法。語言是人類進(jìn)行社交活動(dòng)的主要方式之一，良好的語言表達(dá)能力則會(huì)讓人與人之間的交往更近一步，這個(gè)道理同樣適用于幼兒之間的社交。良好的語言表達(dá)能夠更好地消除幼兒心中的距離感和排斥感，讓幼兒之間增進(jìn)交流，加深情感。此外，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也能夠讓幼兒更準(zhǔn)確、勇敢地與他人交流，表達(dá)自己的想法和訴求，讓幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與家長之間的交流更加順利，讓幼兒的各項(xiàng)關(guān)系都能健康發(fā)展。

（6）加強(qiáng)社會(huì)教育

語言表達(dá)能力是人類社會(huì)的基礎(chǔ)技能之一，也是人人必備的重要技能。人類接受教育的目的是今后能夠更好地適應(yīng)人類社會(huì)，并促進(jìn)人類社會(huì)不斷發(fā)展，但實(shí)現(xiàn)所有社會(huì)活動(dòng)的前提，就是能夠應(yīng)用語言能力來進(jìn)行交流。而幼兒語言能力的培養(yǎng)也是為了讓幼兒更好地接受社會(huì)教育，今后能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)過程中的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)方法單一

受長期以來應(yīng)試教育的影響，許多幼兒園都會(huì)采取高效率的教學(xué)方法來開展教學(xué)工作，這種教育方式雖然能夠讓幼兒記憶更多知識(shí)，但是依靠死背硬急的方法會(huì)嚴(yán)重打擊到幼兒的學(xué)習(xí)積極性，并且單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法甚至可能會(huì)對(duì)語言表達(dá)能力形成反向作用。好奇是幼兒的天性，應(yīng)試教育則會(huì)讓幼兒失去這種天性，被動(dòng)接受知識(shí)灌輸下的幼兒會(huì)失去獨(dú)立思考的能力，那么幼兒的語言表達(dá)就僅僅是在背公式，毫無自己的思想可言，這對(duì)幼兒將來的發(fā)展會(huì)造成極大的阻礙。而且幼兒在這個(gè)年齡是最活潑好動(dòng)的，單一的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容很容易引起幼兒的厭煩心理，這也會(huì)對(duì)幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。

（2）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

教師在進(jìn)行備課時(shí)，經(jīng)常會(huì)參考一些優(yōu)秀案例，但是有些教學(xué)方案會(huì)與實(shí)際情況發(fā)生出入。幼兒的生活閱歷較少，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更多出于自己的實(shí)際生活，當(dāng)教師所教內(nèi)容與幼兒的認(rèn)知發(fā)生較大差異時(shí)，可能會(huì)讓幼兒感到無法理解，甚至可能會(huì)出現(xiàn)排斥心理，最終影響都整體教學(xué)效果。幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)方案，需要教師運(yùn)用身邊的實(shí)際案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能讓幼兒將所學(xué)知識(shí)，最終運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。

（3）家庭方面的影響

家長是幼兒教育的啟蒙老師，在幼兒進(jìn)入校園之前，都需要家長對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)教育。幼兒的第一位語言表達(dá)教師是家長，幼兒所掌握的交流用語，最先也是從家長身上學(xué)到的，因此，家長對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力也有著極大的影響。但是，并不是每一位家長都能做好語言表達(dá)能力的培養(yǎng)工作。首先，不是所有家長都接受過高等教育，有些家長的文化水平、素質(zhì)也相對(duì)較低，對(duì)幼兒的語言輸出中也會(huì)摻雜一些不良詞匯。其次，科技水平的發(fā)展，讓絕大部分的家長都擁有智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，有些家長會(huì)沉迷于這些電子產(chǎn)品。最后，也有很多家長忙于加班，沒有時(shí)間陪伴幼兒，因此，家長和幼兒會(huì)缺乏交流，長此以往，就會(huì)對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力產(chǎn)生一定影響。

3.幼兒教育中幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

（1）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的模仿能力和學(xué)習(xí)能力也是相對(duì)較強(qiáng)的，因此，幼兒教師和家長要充分利用好這個(gè)階段，做好幼兒教育工作。那么幼兒教師作為主要的教育者之一，在進(jìn)行語言表達(dá)教育前，運(yùn)用有效方法來營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，這樣幼兒才能在潛移默化中受到影響，從而提高語言表達(dá)能力。例如，教師可以通過音樂課來提高幼兒的語言表達(dá)能力。具體來講，就是教師在授課時(shí)給幼兒們播放一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，并讓幼兒跟著音樂展開想象，在音樂結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒說出自己想象的畫面。幼兒通過簡單的詞匯和句子講述自己腦海中的畫面時(shí)，就是練習(xí)語言表達(dá)的過程。另外，教師也可以帶領(lǐng)幼兒去進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，好奇心是幼兒的天性，所以幼兒能夠輕易從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有趣的事物，然后教師也要鼓勵(lì)幼兒們大膽表達(dá)，并跟隨他們一起探索。如教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定情境，并為幼兒安排一些警察、醫(yī)生、售貨員等角色，讓他們?nèi)グl(fā)揮想象，創(chuàng)造對(duì)話。幼兒教師要營造良好的語言氛圍，讓幼兒有交流的欲望，這樣他們才能進(jìn)行發(fā)言，有進(jìn)行語言能力鍛煉的機(jī)會(huì)。

（2）啟發(fā)語言思維能力

語言思維是提升語言表達(dá)能力的重要因素，而鍛煉語言表達(dá)是形成語言思維的關(guān)鍵，兩者相互影響，又相互聯(lián)系。處于幼兒階段的兒童都有著非常活躍的思維，他們的想象力也是非常豐富的。因此，在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的同時(shí)，啟發(fā)幼兒的語言思維也是非常重要的。在幼兒教育過程中，教師和家長可以帶幼兒多去體驗(yàn)新鮮的事物，這樣就能有更多的機(jī)會(huì)刺激到幼兒的感官，并激發(fā)出幼兒的好奇心和想象力。此外，在培養(yǎng)幼兒語言思維的過程中，還要留給幼兒充足的時(shí)間去進(jìn)行思考，因?yàn)橛變航M織語言的能力還相對(duì)較弱，所以他們需要更多時(shí)間來組織語言，并且這樣做才能更好地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力，這對(duì)語言思維的鍛煉非常重要。在幼兒教育中，幼兒的語言表達(dá)能力通常與年齡有很大的關(guān)系，因此，對(duì)于不同年齡段的幼兒，要給予相應(yīng)的思考時(shí)間。另外，幼兒的性格也是多種多樣的，教師要多給幼兒一些耐心，多鼓勵(lì)，用更有趣的方式去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高語言表達(dá)能力。

（3）從實(shí)際生活中鍛煉語言表達(dá)

教育活動(dòng)的開展不能脫離實(shí)際生活，因此，教師和家長培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力時(shí)，要從實(shí)際生活出發(fā)，挖掘?qū)嶋H生活中可進(jìn)行語言表達(dá)教育的要素，這樣就能讓幼兒語言表達(dá)更加貼合生活實(shí)際。在幼兒園中，教師可以為幼兒創(chuàng)建貼近實(shí)際生活的情境來聯(lián)系對(duì)話交流。例如，教師可以讓幼兒說說昨天放學(xué)路上的所見所聞，路上發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事物等。通過幼兒對(duì)生活中所見所聞的描述，不僅可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，這樣從生活中發(fā)現(xiàn)新鮮事物，并對(duì)這些事物在腦海中加以提煉，形成思考，最終將自己的所思所想用語言表達(dá)出來，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（4）豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材

幼兒教育過程中，教師想要有效地培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，就要依靠更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，這是出于此年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)所提出的策略。幼兒在此時(shí)期，正處于好奇心旺盛和探索能力較強(qiáng)的一個(gè)階段，因此，教師要運(yùn)用更加豐富的教學(xué)素材來充實(shí)客廳那個(gè)內(nèi)容，并且還要根據(jù)實(shí)際情況來靈活應(yīng)用各種教學(xué)素材，這樣才能讓幼兒能夠更加集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。那么教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要充分考慮到幼兒的認(rèn)知能力、基礎(chǔ)水平，在此基礎(chǔ)上選擇適合大部分幼兒情況的教學(xué)內(nèi)容。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查找更多可供用于培養(yǎng)語言表達(dá)能力的優(yōu)秀素材，充實(shí)課堂內(nèi)容，用更加多樣的教學(xué)方法來進(jìn)行授課，全面提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。此外，教師不僅要豐富教學(xué)內(nèi)容，還要親自參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，并增加與幼兒之間的交流互動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒更好地鍛煉語言表達(dá)。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，和幼兒一起扮演情境中的角色，如“醫(yī)生”和“病人”，“商場導(dǎo)購”和“顧客”，“導(dǎo)游”和“游客”，“司機(jī)”和“乘客”等，這樣幼兒在與教師的互動(dòng)中，不僅能夠認(rèn)識(shí)更多的詞匯，也能通過教師的正確引導(dǎo)來提升語言表達(dá)能力。

（5）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

出于該年齡段發(fā)展特點(diǎn)的原因，幼兒通常都對(duì)新鮮事物抱有極大的好奇心，再加上幼兒處于活潑好動(dòng)的階段，很難長時(shí)間保持注意力。因此，單一的教學(xué)方法很大程度上會(huì)降低幼兒們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了避免這個(gè)問題，幼兒教師需要靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法來吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用各種新鮮事物將幼兒引入課堂教學(xué)中，并增加幼兒親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣幼兒才能將更多的注意力投入語言學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)語言能力是一件相對(duì)比較枯燥的過程，那么教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)和各種教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)。多媒體信息技術(shù)是一種作用廣泛、功能豐富的工具，當(dāng)前這項(xiàng)技術(shù)被運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)用，其中最常見的就是教育領(lǐng)域。就幼兒教育階段來講，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片和音頻等多種形式的教學(xué)材料來吸引幼兒的注意力，不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，也能從全方位來刺激幼兒，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望。例如，教師在帶幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，教師就可以通過視頻來展示各種動(dòng)物的外貌、形態(tài)，讓幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)更加深刻。相較于以往的圖片教學(xué)，動(dòng)態(tài)的視覺輸出和聽覺輸出，更能抓住幼兒的眼球。教師在為幼兒播放視頻后，也要及時(shí)進(jìn)行提問，如詢問幼兒們視頻中的動(dòng)物叫什么，毛發(fā)什么顏色，有什么特點(diǎn)，喜歡吃什么等。這樣就能讓幼兒將觀察到并記憶下來的東西講述出來，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)思維，還能讓幼兒積累一定的知識(shí)。

4.結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)語言表達(dá)能力對(duì)幼兒的成長來說至關(guān)重要，幼兒教師和家長應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注這個(gè)問題。但在實(shí)際教學(xué)中仍有一些問題，這些都是影響幼兒語言表達(dá)學(xué)習(xí)的重要因素，因此，教師一定要抓住問題關(guān)鍵，應(yīng)用合適的方法來解決問題。此外，幼兒教學(xué)任務(wù)需要多方配合，共通過努力，因此教師要積極聯(lián)系家長，共同完成幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)工作。

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