全媒體視角下傳統服飾文化進高校創新實踐研究

摘要：傳統服飾文化作為中華文化燦爛文明之一，具有極高的歷史價值與時代價值。高校作為傳統服飾文化的重要傳承陣地，肩負著傳播與弘揚傳統服飾文化的使命任務。文章立足全媒體時代背景，運用文獻調查法、問卷調查法、田野調查法等方法，將理論與實際相結合，分析國內傳統服飾文化研究現狀、高校學生對傳統服飾文化的認同現狀等內容，得出受“泛娛樂化”“西方中心主義”和現代文化等的影響，高校學生在一定程度上忽略了對傳統服飾文化內在精神價值的思考，進而產生了一定程度上的自我認同危機，這對傳統服飾文化的傳承產生了不利影響。全媒體時代，媒體技術的變革與發展，改變了高校學生接收與傳播信息的思維和方式，這對傳統服飾文化在高校的傳播來說，既是機遇也是挑戰。文章認為，傳統服飾文化在高校的傳播應順應時代發展，符合高校學生的心理需求，選擇高校學生喜聞樂見的傳播方式，真正帶給學生群體精神啟迪。文章還提出，全媒體時代，可以通過線上宣傳推廣、線下美育建設等路徑，推動傳統服飾文化在高校廣泛傳播，創新傳統服飾文化的育人機制，塑造富有生命力、蘊含感染力的傳統服飾文化形象，以期幫助學生在高校這方沃土之中樹立正確審美觀，增強文化認同、文化自信。

關鍵詞：全媒體；傳統服飾文化；高校學生；美育；文化自信

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）23-0068-03

基金項目：本論文為2023年度聊城大學大學生創新創業訓練計劃創新項目“全媒體視角下傳統服飾文化進高校創新實踐研究”成果，項目編號：CXCY2023032

一、引言

隨著經濟社會的發展及國家對傳統文化重視程度的提高，傳統文化的傳承與發展成為當今時代的重要內容，中華優秀傳統文化是中華民族文化自信的根本來源，也是實現中華民族偉大復興的精神動力[1]。傳統服飾文化作為中華傳統文化的組成部分之一，以其獨特的標識性、延續性，展示了華夏文明的“服章之美”，其包含的傳統服飾技藝文化更是承載著匠人精神和創新意識。

全媒體時代，在高校傳播傳統服飾文化，以傳統服飾文化浸潤高校學生的心靈，能夠帶給高校學生更多精神啟迪，培育其文化自信，引導其自強不息。

二、國內研究現狀

中華傳統服飾文化是中華文化的重要組成部分，也是展示國粹的獨特力量。傳統服飾文化反映了我國不同歷史階段的社會風貌、等級制度、禮儀制度和審美需求，具有深厚的精神內涵。

20世紀80年代中期，國內學者對傳統服飾文化進行了一定的研究，此時期相關的研究內容與課題數量較少，且集中于對少數民族傳統服飾的理論研究，以中國少數民族服飾文化為研究對象的“文化研究熱”興起，尚未出現傳統服飾文化進高校的研究。莫福山《中國少數民族傳統服飾文化的特色》[2]、何晏文《試論少數民族傳統服飾在中華服飾文化寶庫中的地位》[3]等，深入研究了少數民族傳統服飾的特點、各民族傳統服飾的差異、少數民族傳統服飾與生活環境等內容。

21世紀00年代，國內學者對傳統服飾文化的研究增多，研究范圍擴大，研究內容多元化，出現了傳統服飾文化與現代觀念的融合、中西方傳統服飾對比、影視作品中的傳統服飾文化元素運用等研究方向。曹春艷《中西傳統服飾形態之比較》[4]、蘇曉東《服飾文化的角逐——簡析<滿城盡帶黃金甲>中的服飾元素運用》[5]等，正是這一時期國內學者開展傳統服飾文化研究的文獻資料。

21世紀10年代出現了傳統服飾文化與校園文化建設相結合的研究。近年來，傳統服飾文化與高校思政教育相結合的研究取得了一定的進展。學術論文《傳統服飾文化融入高校思想政治教育研究》[6]具有一定代表性，作者認為可以從思政課堂入手，積極挖掘不同時代的服飾特色，讓高校學生了解服飾的審美特點和古人對服飾的設計構思，并深入學習民族服飾、地域服飾中的歷史文化典故；打造多元化教育模式，開展傳統服飾體驗，培育工匠精神，組織大學生參與各類傳統服飾體驗活動，通過對傳統服飾文化的學習和深入了解，大學生能夠感受到傳統服飾文化的魅力，體會到傳統服飾文化帶來的審美愉悅和精神享受。

從上述研究來看，國內學者對傳統服飾文化的研究范圍不斷擴大、研究內容不斷深入，同時產出了豐富的理論著作和學術論文。然而，目前國內傳統服飾文化校園宣傳推廣的研究較少，而文章提出借助全媒體傳播體系，構建線上線下傳播渠道，推動傳統服飾文化在高校深入宣傳，并以此加深高校學生對傳統服飾文化認知，增強其傳承傳統服飾文化的意識，具有一定的前沿性和獨特性。

三、高校學生對傳統服飾文化的認同現狀及研究傳統服飾文化的意義

（一）高校學生對傳統服飾文化的認同現狀

通過問卷調查法、田野調查法、訪談法等調研方法，文章對高校學生對傳統服飾文化的認同現狀進行了綜合分析，得到了部分高校學生對傳統服飾文化有一定了解，認可傳統服飾文化獨特的歷史價值與時代意義的調研結果。

同時，分析面向高校學生發放的200份有效調查問卷發現，96.69%的高校學生認為有必要加強對傳統服飾文化的宣傳。由此可見，高校學生對傳承和發展傳統服飾文化，擴大傳統服飾文化的宣傳范圍持積極態度。

然而，不可否認的是，一些高校學生對傳統服飾文化存在認知不足等問題。全媒體時代，受“泛娛樂化”等的消極影響，高校學生缺少對傳統服飾文化精神內涵的探尋與理解[7]。

通過短視頻等現代媒介傳播關于傳統服飾文化的部分作品，存在內容淺薄且空洞、內容過度娛樂化等問題，創作者以賺取流量為根本目的，缺乏對傳統服飾文化精神實質的思考。高校學生在以娛樂為目的的價值取向中，容易追求感官的淺層享受，而忽略對傳統服飾文化內在價值的思考，從而在一定程度上產生了自我認同危機。同時，受網絡文化的影響，“西方中心主義”下的文化入侵現象愈發頻繁，這對傳統服飾文化的傳承產生了不利影響，如2022年出現的“迪奧與馬面裙風波”，其正體現了“西方中心主義”之下，西方國家對中華傳統服飾文化的輕視與褻瀆[8]。此外，現代文化的發展、傳統服飾價格較為高昂等因素，也使得高校學生更傾向于追逐潮流服飾文化而忽視了傳統服飾文化。

（二）全媒體時代研究傳統服飾文化的意義

時代的發展及技術的更替，使互聯網、移動數據等高新技術不斷產生更大的影響力和穿透力，網絡成為高校學生的第一信息源[9]，這對高校學生的精神生活、價值理念產生了一定的沖擊。全媒體時代，媒體形式不斷革新，全媒體以數字技術和網絡技術為依托，通過影像、文字、動畫、聲音等媒介形態，全方位、立體地展現傳播內容。相較于傳統媒體，全媒體傳播過程與信息接收不受時間和空間限制，更具多元性與交互性，更能滿足受眾的個性化需求，為受眾提供細致具體的服務，從而使受眾獲得覆蓋面最廣、時效最快的最佳傳播效果[10]。

全媒體時代，多種傳播方式能夠最大限度地展示傳統服飾的樣式、色彩、花紋等細節，進一步展現傳統服飾背后的歷史意蘊與精神價值，改變人們心中對傳統服飾文化單一、片面的刻板印象，為藝術創作、歷史研究提供素材和源泉，拓展傳統服飾文化符號的現實可能性[11]。只有合理、持續地利用媒介傳播傳統服飾文化，才能逐漸形成固定的敘事框架，促進媒介的長期記憶轉化為核心記憶[12]。因此，在傳播傳統服飾文化的過程中，要充分學習先進、正確的互聯網思維，選擇傳統服飾文化中最具代表性、最有價值的內容進行傳播，采用高校學生喜聞樂見的方式，使高校學生由被動接收轉變為主動汲取，堅定保護與傳承傳統服飾文化的決心。

高校學生的價值取向與國家命運走向息息相關。在高校傳播和宣傳傳統服飾文化，對校園精神文明建設有一定的積極影響，有利于增強高校學生的文化認同，培育高校學生的文化自信，增強高校學生的愛國主義情感與民族文化自豪感。

四、全媒體視角下傳統服飾文化進高校的路徑

（一）線上宣傳推廣，打造文化自信

高校應注重校內線上宣傳，依托微信公眾號、微博號等官方平臺賬號，對傳統服飾文化相關內容進行持續深入的宣傳，如可在“花朝節”“中國華服日”等傳統服飾文化相關節日，開展傳統服飾文化相關知識的圖文宣傳，介紹各朝代傳統服飾文化的特點，詳細解讀傳統服飾技藝文化等。

高校也可積極參與傳統服飾文化相關活動的宣傳工作，在活動前期預熱，活動中期參與拍攝及錄制，活動后期歸納總結，并及時在校級媒體平臺進行宣傳傳播。

高校還可利用校內網站，建立傳統服飾文化交流專區，通過趣緣群體之間的交流與探討[13]，豐富高校學生的精神世界，增強其對傳統服飾文化的認同，為學生群體提供情感支撐，并由點及面，帶動更多學生參與傳統服飾文化的學習與交流。

高校可鼓勵學生成為傳統服飾文化的傳播者，通過攝制制作傳統服飾文化相關影像、創建傳統服飾文化宣傳推廣網站與傳統服飾文化在線博物館等方式，從不同角度解讀傳統服飾文化的發展歷程、時代特點等內容，使傳統服飾文化的傳播過程更加生動、立體[14]55，促進傳統服飾文化的傳承和發展，推動傳統服飾文化資源的開發與利用。同時，可在小紅書、抖音、愛奇藝等視頻平臺，通過構建一平臺多賬號的縱向傳播矩陣和多平臺一賬號的橫向傳播矩陣，最大限度地提升傳統服飾文化的傳播覆蓋率[14]55。

（二）線下美育建設，親身實踐體驗

全媒體時代，高校應以線上線下相結合的方式，傳承中華優秀傳統服飾文化，重視線下美育建設。

首先，高校要努力激發學生作為傳統服飾文化教育主體的積極性，從學生角度出發，根據學生的心理特性、價值取向、實際需求等，開展類型豐富、內容新穎的傳統服飾文化教育體驗活動。

其次，高校可以鼓勵各級學生組織、社團開展“花朝節”漢服展示活動、盤扣編織體驗活動[15]、傳統服飾設計大賽、傳統服飾技藝體驗活動等與傳統服飾文化相關的校園活動。此類學生自主舉辦的傳統服飾文化活動，能夠更好地激發學生的主動性、參與性，進而達到較好的效果。同時，傳統服飾文化的傳播可以與專業知識密切聯系，如廣播電視編導、數字媒體藝術等傳媒專業的學生，可在充分學習、汲取傳統服飾文化知識的基礎上，攝制傳統服飾文化科普課堂、傳統服飾文化紀錄片等相關視頻影像，以青年化闡釋的方式推動傳統服飾文化的宣傳。舉辦線下活動時，可在活動現場展播和宣傳與傳統服飾文化相關的影像作品。

再次，高校可在校內加大對傳統服飾文化的宣傳力度，推動學生在創新創業類比賽、專業競賽等賽事中，依托傳統服飾文化進行選題探索、項目推進、作品創作等。

最后，寒暑假期間，可以將傳承傳統服飾文化與社會實踐相結合，鼓勵學生以調研、宣講、親身體驗等方式，近距離學習傳統服飾文化。在迎新晚會、畢業典禮等大型線下活動中，高校也可鼓勵學生衣著傳統服飾。例如，在江蘇師范大學的畢業典禮上，千名學生衣著漢服，這不僅讓該校學生對傳統服飾文化有了更為深刻的認識，而且引起了社會層面對傳統服飾文化的關注與重視。

五、結語

傳統服飾文化具有極高的審美價值與豐富的精神內涵。全媒體時代的傳播模式為傳統服飾文化在高校的傳承與發展提供了良好條件，充分挖掘傳統服飾文化的思想引領作用，能夠使高校學生的精神世界更具高度和深度，真正做到在心中厚植中華優秀傳統文化。

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[15] 沈智莉.高校中華優秀傳統文化體驗教育路徑：以傳統服飾文化活動為例[J].時尚設計與工程，2019（1）：35-37.

作者簡介 房閣，研究方向：廣播電視編導。