多元媒體環(huán)境下的大學生思想政治教育實踐探索

摘要：在媒體技術快速發(fā)展的當前時代，多元媒體環(huán)境逐步形成，極大豐富了人們的精神生活，讓越來越多的信息通過多樣化的渠道更加快速地傳遞到人們面前。這樣的環(huán)境不可避免地對高校思想政治教育工作產生影響，這些影響既有積極的，也有不利的。為適應多元媒體環(huán)境的影響，保證大學生思想政治教育的有效性，文章采取文獻研究法、經驗總結法等方法，首先分析多元媒體環(huán)境對大學生思想政治教育產生的積極作用和消極影響，并進一步針對不利影響，嘗試分析適應多元媒體環(huán)境的大學生思想政治教育實踐思路。研究得出多元媒體環(huán)境對大學生思想政治教育工作的積極作用：拓展了大學生思想政治教育的渠道，增強了教育靈活性，強化大學生在思想政治教育中的主體參與。其也有不利影響：削弱高校在思想政治教育活動中的權威性、增加高校師生之間思想觀念的差異、媒體不良信息對大學生思想觀念產生不利影響、高校傳統(tǒng)思想政治教育手段滯后、對高校思想政治教育師資力量提出挑戰(zhàn)等。對此，文章提出加強多元媒體環(huán)境下高校思想政治教育權威內容的打造、加強高校師生之間思想觀念差異的分析及多元交流溝通、加強高校對大學生多元媒體使用的總體把關和健康引導、加強適應多元媒體環(huán)境的高校思想政治教育手段創(chuàng)新探索、加強多元媒體環(huán)境下高校的思想政治教育師資力量建設等建議，以期能強化多元媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的實踐效果。

關鍵詞：多元化；媒體環(huán)境；大學生；思想政治教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641；G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）23-0218-03

大學生群體是社會發(fā)展和建設的重要后備力量，能否培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?，擁有積極的思想意識和良好政治素養(yǎng)的優(yōu)秀大學生極為關鍵。我國高校普遍對大學生思想政治教育工作非常重視，在當前階段，應立足多元媒體環(huán)境的特征及其對大學生思想政治教育的影響，對思想政治教育實踐進行多方面的探索，為高校人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

一、多元媒體環(huán)境對大學生思想政治教育的積極作用

（一）多元媒體環(huán)境拓展大學生思想政治教育的渠道

信息時代為媒體領域的高速發(fā)展提供了大量有利條件，新媒體快速興起，媒體的多元性特征日益凸顯，為人們發(fā)布、傳遞、獲取信息提供了更多的可能。對于大學生思想政治教育工作而言，多元媒體環(huán)境所帶來的是教育載體和渠道的革新[1]。傳統(tǒng)在學校內，老師利用黑板、粉筆或PPT等課件進行現(xiàn)場教學的情況。多元媒體環(huán)境下，教師可以將教學場景轉移到新媒體平臺上，這樣就能夠實現(xiàn)在線、非接觸式的教學。同時，多元媒體環(huán)境下，即便是在線開展思想政治教育，可利用的平臺和渠道非常豐富，這對于大學生思想政治教育實踐具有積極作用。

（二）多元媒體環(huán)境增強大學生思想政治教育的靈活性

高校傳統(tǒng)的大學生思想政治教育工作具有一定的局限性，場景、內容、教育模式等都缺少靈活性。同時，當代大學生思想觀念的個性化、差異化特征凸顯，傳統(tǒng)僵化的教育模式難以保證教學效果。在多元媒體環(huán)境下，多元化的信息載體、媒介平臺以及海量的信息內容，都為思想政治教育工作的靈活創(chuàng)新提供了支持。依托多元媒體環(huán)境的有利條件，通過改變教育的渠道、內容，創(chuàng)新教育手段，高校教師可以更容易地開展更靈活的大學生思想政治教育，更好地適應當代大學生的特征與習慣，也讓教育實踐更具針對性和有效性[2]。

（三）多元媒體環(huán)境強化大學生思想政治教育的主體參與

教育本身是一個互動的過程，思想政治教育也是如此。但高校以往的思想政治教育活動中，普遍呈現(xiàn)出單一方向互動的特征，即教師輸出教育內容，學生被動接受，學生參與意識薄弱。多元媒體環(huán)境具有高效傳播、強互動的特性，如目前具有較高熱度的各類自媒體平臺上，用戶不僅能夠通過平臺搜索、獲取信息，還可以通過評論、發(fā)布信息等方式，表達自己的觀點，以及與信息發(fā)布者或他人互動，成為媒體活動的參與者[3]。正因如此，在多元媒體環(huán)境的支持下，高校教師可以利用相應的資源或平臺實現(xiàn)與大學生更加快捷、多元的互動，并基于大學生媒體參與習慣，強化大學生在思想政治教育活動中的主體參與意愿。

二、多元媒體環(huán)境對大學生思想政治教育的不利影響

（一）多元媒體環(huán)境削弱高校在思想政治教育活動中的權威性

多元媒體環(huán)境下，人們發(fā)聲的媒介和渠道更加豐富，越來越多人成為媒體信息的發(fā)布者，不再僅是信息接收者，這大大調動了人們參與媒體信息傳播的積極性，也更容易形成輿論潮[4]。但對于高校思想政治教育工作而言，多元媒體環(huán)境使傳統(tǒng)思想政治教育活動的權威性被弱化，大學生可選擇的信息更加豐富多元，網絡輿論的影響力也不容忽視。在大學生思想政治教育工作中，一些教學內容或案例，在網絡環(huán)境中可能形成不一樣的輿論觀點，加之部分教學內容設計可能不夠嚴謹，典型性不足，或與當前時代發(fā)展形勢和社會價值觀念相脫節(jié)，導致大學生對高校思政教育內容不能完全信服，難以發(fā)揮權威引導作用[5]。

（二）多元媒體環(huán)境增加高校師生之間思想觀念的差異

大學生是網絡媒體的主要受眾，當代大學生從小就生活在信息爆炸的時代，在多元媒體環(huán)境中成長起來，接觸到豐富多元的信息，其思想觀念與很多高校教師存在差異。高校師生間思想觀念存在差異是不可避免的，但隨著當代大學生思想觀念個性化、多元化特征的凸顯，以及多元媒體環(huán)境將這種差異繼續(xù)放大，增強了思想觀念的復雜性[6]。對于高校教師而言，思想政治教育需要以了解學生思想觀念特征為基礎，這種復雜差異讓師生間有效溝通交流的難度增加，給思想政治教育工作的有效開展帶來挑戰(zhàn)。

（三）多元媒體環(huán)境不良信息對大學生思想觀念存在不利影響

多元媒體環(huán)境下，海量信息快速傳遞，這些信息內容駁雜，質量參差不齊，其中不乏大量色情、暴力、低俗、虛假、涉及違法犯罪的不良信息，以及大量崇尚拜金主義、享樂主義、恐怖主義等與我國社會主義核心價值觀和公共道德相悖的信息[7]。很多大學生不能有效甄別這些信息，因此容易受到影響，導致思想價值觀念發(fā)生扭曲，朝不利方向發(fā)展。這對大學生的身心健康將產生嚴重的負面影響，能否有效引導大學生甄別不良信息是多元媒體環(huán)境對高校思想政治教育工作提出的挑戰(zhàn)。

（四）多元媒體環(huán)境下高校傳統(tǒng)思想政治教育手段滯后

開展思想政治教育工作是我國高等教育的一個重要特征，目前已形成較為完善的教育體系。多元媒體環(huán)境下，信息更迭與技術更新周期大幅縮短。但很多高校在思想政治教育工作方面仍舊依賴較為傳統(tǒng)的教育手段，缺少有效的革新，教育手段顯現(xiàn)出明顯的滯后性，不能有效吸引學生[8]。因此，大學生缺乏對思想政治教育的興趣，參加相關教育活動應付了事，難以保證思想政治教育目標和效果的實現(xiàn)。

（五）多元媒體環(huán)境對高校思想政治教育師資力量提出挑戰(zhàn)

近年來，大學生群體總數(shù)量逐年增加，群體內部差異愈加明顯，高校思想政治教育的壓力也與日俱增，對專業(yè)化的思想政治教育師資力量有著更高的需求[9]。多元媒體環(huán)境下，大學生思想價值引導難度增加，思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展需求迫切。能否利用好新理論、新理念、新技術、新手段開展好大學生思想政治教育工作，成為每個高校實現(xiàn)育人鑄魂目標的關鍵，而這又離不開更加專業(yè)的思想政治教育教師隊伍作為保障，這也是多元媒體環(huán)境對高校思想政治教育師資建設提出的挑戰(zhàn)。

三、多元媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的實踐思路

（一）加強高校思想政治教育權威內容的打造

面對多元媒體環(huán)境下大眾參與媒體傳播以及網絡輿論的影響，要實現(xiàn)對大學生思想價值觀念的有效引導，需要進一步打造思想政治教育的權威內容[10]。要不斷優(yōu)化思想政治教育內容，突出高校在教育方面的專業(yè)性優(yōu)勢，收集優(yōu)質教育素材，嚴謹設計教育內容，做好內容分析和質量把控，體現(xiàn)其與一般網絡媒體所傳播信息的差異性和不可替代性。同時，要做好內容挖掘，從專業(yè)角度挖掘典型案例、教育理論背后的深層思想價值，以深度、精度的解讀，強化教育內容的權威性，吸引學生，促進思想政治教育工作有效開展。

（二）加強高校師生之間思想觀念差異的分析及多元交流溝通

面對多元媒體環(huán)境下高校師生間思想觀念的差異，要利用好多元媒體的有利條件，進一步加強對師生間思想觀念差異的調查分析，了解學生思想觀念上的共性和個性特征，分析差異產生的原因。在此基礎上，及時革新教師陳舊、落后的思想觀念，以促進教師思想觀念的與時俱進[11]。同時，對大學生群體思想觀念的特點要加強重視，結合社會環(huán)境、高校育人目標和學生差異，搭建多元化的交流溝通模式，盡可能通過多種途徑與學生形成良性溝通關系，逐步減輕思想觀念差異對思想政治教育的影響。

（三）加強高校對大學生多元媒體使用的總體把關和健康引導

多元媒體環(huán)境依托網絡信息形成和發(fā)展，要應對其中不良信息對當代大學生的消極影響，高校還應扮演好學生媒體使用的引導者和把關者角色[12]。大學生大部分時間在校園內度過，高?？衫眉夹g手段，對校園網絡接入的信息進行監(jiān)控和把關，盡可能剔除掉部分網絡不良信息。同時通過建立校園網絡平臺、自媒體平臺，篩選積極健康且符合大學生學習生活需求的信息并精準推送，將思想政治教育內容以隱性形式融入其中，實現(xiàn)對大學生思想觀念的健康引導[13]。

（四）加強多元媒體環(huán)境下高校思想政治教育手段的創(chuàng)新探索

多元媒體環(huán)境不僅對高校思想政治教育提出了挑戰(zhàn)，還為其教育手段的創(chuàng)新提供了很多有利的條件，高校應加強多元媒體環(huán)境下思想政治教育手段的創(chuàng)新探索?？衫么髷?shù)據(jù)技術，高效整合思想政治教育素材，分析學生思想傾向及媒體信息的選擇偏好，針對性設計思想政治教育的內容和教學活動[14]。利用新媒體平臺，搭建思想政治教育網絡陣地，通過情景劇、教育微視頻、線上答題競賽、在線討論、熱點輿情事件解讀和線上討論、互動游戲、專題讀書會等方式，多元化地開展思想政治教育活動，提升對大學生的吸引力，為思想政治教育實踐創(chuàng)造有利條件。

（五）加強多元媒體環(huán)境下高校的思想政治教育師資力量建設

多元媒體環(huán)境下，高校要加強對思想政治教育師資力量的建設。針對高校輔導員、專職思政課教師及開展課程思政教學的各專業(yè)課任課教師，都應適當加強多元媒體相關素養(yǎng)的培育，增強其利用多種媒體平臺及手段設計和開展思想政治教育課程、活動的能力，跟上時代發(fā)展步伐，拉近與學生之間的距離[15]。同時，還應積極引入掌握扎實的思想政治教育理論和技術，同時具有較高信息素養(yǎng)，能夠熟練運用多元媒體平臺和手段開展教育工作的綜合型教育人才，構建緊跟時代的高校思想政治教育師資隊伍，為育人鑄魂提供師資保障。

四、結語

多元媒體環(huán)境對大學生思想政治教育而言，有利有弊，對此高校要從發(fā)展、辯證的角度看待多元媒體環(huán)境，既不能一味守舊，堅持陳舊的教育理念，又不能任其發(fā)展，忽視對大學生的引導，應當興利除弊，借助多元媒體環(huán)境的有利條件，優(yōu)化大學生思想政治教育的實踐思路，并通過嚴謹?shù)膬热莺Y選設計、嚴格的教育把關以及專業(yè)化的師資力量建設，應對多元媒體環(huán)境對大學生思想政治教育的消極影響，強化大學生思想政治教育的效果。

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作者簡介 商振羽，助教，研究方向：大學生思想政治教育。