新文科背景下藝術設計專業研究生課程體系建設路徑探究

摘要：藝術設計專業是與人們日常生活密切相關的應用型文科專業，一定程度上可以說是文科中的工科。在新文科發展背景下，新文科對藝術設計專業研究生課程體系建設提出了新要求：應將學術與實踐相聯系，以需求為導向，轉變發展目標，賦予新使命；應加強創新，融入現代信息技術，注重學科融合，文理交叉，構建學科交叉融合的綜合化課程體系；應創造條件加強國際交流，增設對外交流課程群；從而順應“新文科”發展要求更好的適應時代的發展。

關鍵詞：新文科；藝術設計；課程體系

引言

隨著全球化和信息化的不斷發展，新興科技和跨學科領域的融合日益加深，社會對高素質、創新型、復合型人才的需求也在不斷增加。新文科強調跨學科的融合和知識的創新，要求打破傳統學科之間的壁壘，促進不同學科之間的交叉與融合。藝術設計專業作為新文科的重要組成部分，需要積極探索與其他學科的交叉與融合，以提升學生的綜合素質和創新能力。當前的藝術設計專業研究生課程體系存在一定的問題，這些問題制約了人才培養的質量，因此需要通過跨學科課程整合、創新教學方法和加強實踐環節等措施，能夠提高藝術設計專業研究生的綜合素質和創新實踐能力。

一、研究背景

新文科作為我國高等教育的重大戰略部署，是順應時代發展提出的新要求。習總書記在考察清華大學時講話中指出：“美術、藝術、科學、技術相輔相成、相互促進、相得益彰。要發揮美術在服務經濟社會發展中的重要作用，把更多美術元素、藝術元素應用到城鄉規劃建設中，增強城鄉審美韻味、文化品位，把美術成果更好地服務于人民群眾的高品質生活需求。要增強文化自信，以美為媒，加強國際文化交流”。

“新文科”的發展強調推動學科間的交叉融合，培養出具有較強綜合實力的人才。藝術設計是與人們日常生活密切相關的應用型學科專業。新時代的發展、新文科的發展對藝術設計專業研究生教育的創新發展提出了更高的要求。研究生課程體系設置作為研究生教育工作的核心，培養人才過程中要以解決社會實際問題為指引，打破傳統藝術設計專業研究生的課程體系，藝科融合、守正創新，構建新的課程體系，滿足新時代社會發展對于復合型知識結構與實踐能力人才的需要[1]。

二、當前藝術設計專業學位研究生課程體系建設存在的問題

在研究生人才培養中，研究生的培養方案是貫穿研究生教育全過程的生命線，研究生課程設置作為培養方案的重要組成部分，是研究生教育的核心內容。課程設置對夯實知識理論基礎，培育創新思維，培養實踐能力至關重要，課程設置一定程度上決定著人才培養的質量。然而目前各高校藝術設計專業研究生課程體系與新文科建設要求還存在差距，存在一些問題。

（一）內容設置不全面

內容設置不全面這一問題表現為在知識點的選擇上存在片面性，未能充分覆蓋藝術設計領域的各個重要方面。藝術設計作為一門綜合性的學科，涵蓋了廣泛的領域，包括平面設計、產品設計、室內設計、時尚設計等。然而，當前藝術設計專業學位研究生課程體系可能過于側重某一特定領域或主題，忽視了其他相關領域的重要性。這種片面性的內容設置可能導致學生在特定領域深度研究時存在欠缺。藝術設計行業的發展也日新月異，新技術、新概念和新趨勢不斷涌現。研究生課程體系卻沒有及時跟進，無法反映最新的行業動態和前沿知識。這使得學生無法及時接觸到新興領域的關鍵概念和實踐經驗。

（二）實踐與理論結合不足

藝術設計是一門實踐性較強的學科，它要求學生能夠靈活運用各種創意和技巧來解決現實問題。然而，當前藝術設計專業學位研究生課程體系過于注重理論知識的傳授，過于側重于理論講解、文獻閱讀和研究論文撰寫等方面，而忽視了實踐能力的培養，缺乏與實踐緊密結合的教學形式。研究生課程體系中缺乏充分的實踐課程，導致學生缺乏實際創作、設計或表演的機會。他們無法真正將所學的理論知識應用到實際問題和項目中進行實際操作。

（三）行業對接不緊密

高校藝術設計專業研究生培養與行業之間的信息溝通不暢，導致課程內容與行業需求脫節。一些研究生課程體系缺乏與行業的緊密聯系，無法及時獲取關于行業趨勢、技術創新和市場需求等方面的信息。課程體系與市場接軌不足，大部分高校忽略藝術設計學科自身前沿性、交叉性的特點，缺乏辦學特色，既無傳承也較少有高校特色、地域特色等問題[2]。另外，由于藝術設計行業的特殊性，創意和個性化的要素較強，行業對接更加重要。學生在校期間常常缺乏與行業接軌的機會，沒有充分了解行業的專業標準、實際操作和行業慣例，從而在畢業后面臨與實際工作環境不匹配的情況。

（四）更新的迭代速度慢

在藝術設計領域，技術和潮流的變化日新月異，因此對課程內容進行及時的更新和調整非常重要。然而，一些研究生課程體系在更新方面存在滯后性，無法及時跟進行業發展的最新動態。一些研究生課程仍然使用過時的教材和內容。這導致學生無法及時接觸到最新的發展和趨勢，缺乏對行業變化的敏感性。同時相關教師缺乏相關行業經驗與更新意識，一些教師可能缺乏實踐經驗或與行業的緊密聯系，導致他們對最新的行業趨勢和技術發展不夠了解。這使得教師難以及時調整課程內容和教學方法，無法提供與實際需求相符的教育。

（五）跨學科與綜合能力培養不足

跨學科與綜合能力培養不足是當前藝術設計專業學位研究生課程體系建設中的一個問題。在當今社會，跨學科和綜合能力已經成為很多行業和領域成功所必需的素質。然而，在一些研究生課程體系中，對于跨學科和綜合能力的培養尚未得到足夠的重視。傳統的藝術設計專業往往強調縱向深度發展，而忽略橫向跨學科的拓展。這種單一學科的教育模式使得學生在專業知識和技能方面具備優勢，但可能缺乏與其他學科領域的交叉合作和綜合應用能力。

三、“新文科”對藝術設計專業研究生課程體系建設的影響

藝術學作為文科重要組成部分，本就屬于綜合性的學科。新文科發展背景下，倡導的學科發展理念對藝術設計專業的發展非常有利，藝術設計專業人才的培養要求學生除了掌握本專業傳統基本理論知識設計方法外，還需要研究生能觸類旁通，能將所學專業知識與其他學科知識交叉融合。新文科理念的出現有利于藝術設計與其他學科之間建立更加緊密聯系，有利于培養全能型的設計人才。

新文科概念的提出對藝術設計專業研究生課程體系建設路徑提供了新境遇：

一是提供新科技手段。新文科背景下強調利用新時代發展中的新科技帶動教學，為藝術設計專業研究生課程提供了新方法。大部分高校目前絕大多數課程培養模式還是因循守舊，新文科建設提供了新的機遇與挑戰。

二是加強課程創新。新文科概念的提出倒逼藝術設計專業研究生課程建設中突破傳統思維模式，要有中國特色、地方特色和高校特色，要發展中國的研究生教育，我們要重新審視藝術與科技創新的關系，在實際教學人才培養過程中，探索一條藝術設計專業高端人才課程建設培養創新型發展道路，推動國家發展。

三是轉變發展目標。新文科、新時代發展堅持目標導向，需求導向，要求服務社會、服務人民、服務生活。隨著經濟社會的發展，人們對于美育、公共環境整體品質需求也日益提高，公共藝術建設目前已在城市管理者及決策者議事議程中體現，這就要求藝術設計專業研究生課程教學人才培養過程中，以社會發展實際問題為導向，重筑研究生課程體系架構，為新時代培養出具有綜合素質的藝術創新型人才。

四是強調藝科交融。傳統文科專業教育界限分明，重視專門人才的培養，對綜合素質能力的要求較低，新文科建設要求打破以往“分而治之的學科區隔，追求學科融合創新，特別是跨學科視角的研究”[3]，這就要求藝術設計專業研究生課程建構中增設與現代信息技術類、思維類、社會創新教育等相關課程。

四、藝術設計專業學位研究生課程體系轉型建設路徑

（一）以信息科技助力藝術課程體系建設

隨著人類邁入信息社會，云計算、大數據、移動互聯網、人工智能等現代科技的發展與應用，藝術家和廣大學子迫切需要課程教學融入科技力量。借助在線平臺和虛擬學習環境，拓寬他們的學習范圍和機會。研究生課程體系設置中要著眼社會發展，增設大數據、計算機等相關課程的設置，形成交叉融合型課程體系。通過教授學生使用數字繪畫、圖像處理、3D建模等軟件，他們可以更直觀地表達自己的創意，并深入理解數字媒體在藝術創作中的應用。此外利用信息技術手段，打造有示范作用的教學資源、建設研究生在線課程，加強教學案例庫的建設，完善研究生優質教學課程資源，一方面有利于人工智能時代研究生教育發展，另一方面反向促進信息技術發展。通過充分利用新文科概念所提供的新科技手段、加強課程創新、轉變發展目標和強調藝科交融，藝術設計專業研究生課程體系能夠更好地適應時代需求，培養具有創新能力、綜合素質和社會責任感的高端人才。這些擴充將為學生提供更豐富的學習內容和培養機會，為藝術設計行業的發展注入新的活力和創造力。

（二）突出實踐導向性，建立產學研相結合的課程體系

專業學位研究生，區別于學術型研究生教育。專業學位研究生教育從國家教育部門人才培養出發點來看，更加側重強調其職業背景、應用操作能力的培養。因此培養藝術專業碩士研究生，再如何強調實踐性課程都不為過。實踐型課程要以社會企業需求為導向，培養的人才能為社會所用，能快速滿足企業需要，能培養出一定職業素養的應用型人才。將實踐項目和實習納入課程體系，讓學生親身參與實際藝術創作、設計項目或行業實踐。通過與實際情境的接觸，學生可以將理論知識應用到實踐中，培養解決問題的能力，并增強與行業的對接。加強與藝術產業進行緊密合作，開展合作項目、競賽或展覽等活動。通過與行業專業人士的交流與合作，學生可以了解行業需求，掌握最新技術和趨勢，同時建立起與行業的聯系和網絡。通過實踐導向性的課程體系和產學研結合，學生將能夠將所學知識應用到實際問題中，并與行業專業人士進行密切合作。這不僅有助于增強學生的實踐能力和創新能力，還能提高他們在就業市場中的競爭力，為藝術專業的發展注入新的活力和創造力。

（三）向內深挖，實現跨學科深度合作

藝術設計從它誕生起本就集科學與藝術于一身，要打破單一學科專業選課的傳統模式，向內深挖藝術設計專業學生可選課程范圍，允許藝術專業碩士研究生在全校范圍內甚至在優質網絡課程中選修課程，在培養計劃制定過程中采取學生自主選擇、導師把關的形式，學校對于跨學科課程選擇學分制定相關細則的基礎上認可跨學科選課學分，進一步提高美育深度；打破單一制導師制，實現以本學科導師為主，多學科導師交叉學習深度合作模式。充分利用學校多學科資源，建立跨學科研究團隊，增設實踐類課程，使學生在實踐中成長，以實踐推動創新。引入跨學科的內容和項目[4]。課程可以增設跨學科的選修課或項目，鼓勵學生參與不同學科領域的學習和合作。通過與其他學科的交流與合作，學生可以拓寬眼界，理解不同學科間的關聯，培養綜合思維和解決問題的能力。

（四）向外延展整合資源，加強國內外合作與交流

隨著經濟社會不斷進步發展，研究生囿于校內課堂學習遠遠無法滿足要求。尤其藝術設計專業碩士學位研究生的培養自身特點呼吁學生走出去，開拓視野豐富社會經驗。研究生課程體系設置時應考慮融入一些合作交流性課程。一是與國內雙一流藝術類高校合作，學生參觀交流；組織國際性學術交流活動，總結國外優秀設計類高校課程教學經驗。二是堅定文化自信，以美為媒，加強國際化交流與合作，架起國際文化交流的橋梁，進而弘揚中國文化。三是與知名企業合作，讓學生提前接觸商業設計，從社會人角度解決實際需求，用直接的項目案例獲得深度教育學習，同時也能為企業注入活力節約用人成本，達成雙贏的模式。通過加強國內外合作與交流，學?？梢哉蠂鴥韧鈨炠|資源，為學生提供更廣闊的學習和成長機會。與國際接軌的合作與交流不僅能夠拓寬學生的國際視野，還能提升學校的學術聲譽和影響力，并推動藝術設計領域在全球范圍內的創新和發展。

結語

課程設置是人才培養的基礎，課程體系建設體現研究生培養特色，是創新型人才培養過程的重要組成部分，課程體系建設直接影響教學質量。新文科發展需要藝術設計專業研究生課程體系建設順應時代要求與時俱進，從而培養出具有國際影響力和領導力的創新型設計人才，滿足社會可持續性發展需求。

本文系江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目《新文科背景下藝術設計專業學位研究生課程體系建設路徑探究》（項目編號：2022SJYB1328）的研究成果。

參考文獻：

[1]彭中天.如椽一枝筆，江山萬里心―― 寄語中國工藝美術大師劉偉[J].景德鎮陶瓷，2022（01）：57-59.

[2]周星，任晟姝.新文科建設背景下藝術學科綜合性發展的思考[J].南京師大學報（社會科學版），2020，（03）：142-150.

[3]張楠.“新文科”背景下應用型高校藝術設計“藝科融合”人才培養模式研究[J].湖南包裝，2021，（05）：164-166.

[4]洪流，汪霞.江蘇省研究生教育發展年度報告[M].南京.南京大學出版社.2020.

（作者單位：常州大學美術與設計學院）

（責任編輯：豆瑞超）