大數據背景下的高校思政教學改革策略探討

摘要：大數據背景下，高校思想政治教學工作的教學策略呈現出多元化發展趨勢。突破傳統的教育理念和方法，高校需依托大數據優勢進行改革，以提高思政課程滿足教學需求的應對能力。文章論述了對思政教育改革的探索，分析了大數據背景下高校思政教學的特點，提出了思政教學改革策略，包括創新思維促進思政教學改革、提高能力引進先進教學模式、與時俱進更新思政教學內容、系統優化打造智慧數字思政等，旨在為教育工作者提供新思路。

關鍵詞：大數據；高校；思政教學；改革策略

引 言

以大數據環境為背景，以信息化數字化為抓手，創新高校思政教學改革順應時代需求。在思政教學中，傳統教學思維和教學模式亟須改進，教師應以新理念、新思維實施教學，提高數字化能力，借助大數據技術優勢創新教學模式、構建智慧數字思政，以提高學生在思政課學習過程中的獲得感、幸福感和滿足感，優化思政學習環境，提升學習體驗，提升教學的實效性，培養新時代高素質人才。

一、思政教育改革闡述

大數據技術在各領域已實現廣泛應用，同時也推動了各領域的發展。在高校思想政治教學工作中，大數據技術的優勢助力了教學改革，使得思政教學資源豐富，教學方法多元化發展。從宏觀層面來說，高校開展思政教育改革，以立德樹人為根本任務，以大數據技術為基礎構建網絡教學體系，推動思想政治教學有效改革。從中觀層面來說，教師應將大數據技術融于課堂，推動課堂形式多樣化發展，并從教書育人到實踐育人等各個方面，構建起大思政格局，使思政思想獲得有效輻射。從微觀層面來說，將信息技術和校內文化建設進行深度融合形成可控性較強的網絡輿論傳播體系[1]。構建官方融媒體矩陣，以輻射性廣、傳播性強、覆蓋面大的網絡終端為抓手，如微博、公眾號、校內網站、學習社區等，加大思政宣傳力度，精準把控網絡輿情和意識動向，從根本上提升校園官方輿論的影響力，進一步強化思政力量的權威性。

二、大數據背景下高校思政教學的特點

大數據背景下的高校思政教學呈現時代化特點，主要體現在教學資源豐富化、教學形式靈活化以及教學過程可量化等方面。

第一，教學資源豐富化。大數據技術的出現使得高校思政教學出現了很多變化，最為突出的表現在于教學資源呈現出多元化和多樣化的特點。教師可以通過互聯網、數據庫等途徑獲取各種類型的教學資源，如文獻資料、案例分析、數據統計等，使得教學內容更加豐富多樣。同時，學生也可以利用大數據技術獲取更多的學習資源和信息，如在線課程、學術論壇、社交媒體等，滿足個性化學習需求。

第二，教學形式靈活化。大數據技術的應用使得高校思政教學的教學形式更加靈活多樣。教師可以利用大數據技術對學生的學習情況進行分析和評估，根據學生的學習需求和特點，采用多種教學方法和模式進行教學，如混合式教學、翻轉課堂、情境教學等，以便更好地激發學生的學習興趣和主動性，提高教學實際效果[2]。

第三，教學過程可量化。大數據技術的數據分析和挖掘功能使得高校思政教學的教學過程可以實現量化和可視化。教師可以通過對學生的學習數據、教學評價等進行分析和挖掘，實時了解學生的學習情況和問題，及時調整教學策略和方法。同時，學生也可以通過大數據技術對自己的學習情況進行自我評估和反思，發現自身的不足和進步空間，制定更加合理的學習計劃。

三、大數據背景下的高校思政教學改革策略

（一）創新思維促進思政教學改革

在大數據背景下，高校思政教學應緊跟時代步伐，抓住新的發展機遇，克服重重困難，將新的教育理念和理論引入到教學中，推動思政教學有效改革。

其一，以學生為中心的教育民主化。傳統的思政教學往往是以教師為中心的灌輸式教育，而大數據技術的應用可以使得教學更加以學生為中心，注重學生的個性化需求和發展。例如，教師通過大數據技術對學生的學習情況進行分析和評估，便于為每個學生設計更加個性化、精準化的教學方案，讓學生更加主動地參與到學習中，從而提高教學效果。同時，教師利用大數據技術還可以為學生提供更加豐富的學習資源和多樣化的學習方式，讓學生可以更加自由地選擇適合自己的學習方式和路徑[3]。

其二，以能力為抓手的信息數字化。信息化技術是大數據處理和分析的基礎，教師只有熟練掌握該項技術，才能更好地將其運用到思政教學中提升教學效率。在大數據背景下，一方面，教師可以利用信息化技術制作多媒體教學資源，提高教學的生動性和趣味性；另一方面，也可以通過信息化技術開展在線教學和遠程教學，以此打破時間和空間的限制，讓學生可以獲得更加便捷的學習體驗。此外，教師還可以借助信息化技術進行學生管理和評估，提高教學管理的效率和準確性。

其三，以思維為支點的視野國際化。隨著全球化的不斷深入發展，不同文化、不同思想之間的交流和碰撞越來越頻繁。高校思政教學應該積極引入全球化的視角和思維方式，幫助學生更好地站在時代的節點理解和把握全球化的趨勢和挑戰。例如，在思想政治教學中，教師可以引入國際政治、經濟、文化等方面的最新動態和案例，引導學生了解不同國家和地區在這些方面存在的差異和具有的共同點；也可以開展組織國際交流活動和文化體驗活動，讓學生在活動參與過程中，對不同文化和思想之間的交流與交融進行深入了解。另外，高校在思政教學改革中，應注重培養學生的國際視野和跨文化交流能力，使其成為具有全球競爭力的優秀人才[4]。

（二）提高能力引進先進教學模式

在大數據背景下，高校思政教學面臨著許多新的機遇和挑戰。傳統的教學模式已經難以滿足時代要求和學生多樣化需求，教師應對大數據技術形成全面認識，并以此為基礎，針對教學改革需求和學生需求，形成思政教學和現代化教學相結合的方法，以便為學生構建出符合其學習需求且具有趣味性和交互性的思政課堂。

其一，在大數據技術的支持下，高校思政教師可以利用混合教學的優勢來開展教學工作，讓學生從中獲得更加靈活、多樣化的學習體驗。教學實施過程中，從線上教學層面來看，教師應先對學生的學習習慣和思想觀念等進行了解，然后通過在線課程、學習社區等在線教學資源，為學生提供更多自主學習的機會；從線下教學層面來看，教師應通過面對面的課堂教學，對思政內容進行深入講解，并與學生進行互動，共同討論相關問題，加深學生對知識點的理解和掌握。

其二，在推進思政教學改革的過程中，高校教師可以采用翻轉課堂教學模式，提高學生的學習主動性和參與度，以增強教學的有效性。在具體應用過程中，教師需要借助大數據技術對學生的學習情況進行分析和評估，針對學生在學習過程中遇到的問題和存在的難點，在課堂上進行講解，并圍繞某個不易理解的思政概念展開討論。除了教師與學生共同討論之外，學生也可以通過慕課、雨課堂等在線學習資源進行自主學習和探究，提前了解相關知識點和背景信息，為課堂上進行深入討論做好準備[5]。

其三，高校思政教師在引導學生對中國共產黨的政治思想和新時代的主流價值觀學習時，可以采用情境教學模式，結合教學主題，為學生構建相應的教學情境，增加學生的親身體驗感，使其可以更好地理解和應用相關知識點。在具體的課堂教學中，教師可以結合思政教學的內容，利用大數據技術對現實生活中的情境進行挖掘和分析，為學生提供真實、生動的情境素材。并在教學過程中，引導學生通過情景模擬、角色扮演等方式進行學習和討論，加深對知識點的理解和掌握，幫助學生更好地將理論知識與實際應用相結合，提高學生的實踐能力和解決問題能力。

（三）與時俱進創新思政教學內容

高校思政教學改革成功與否，離不開內容的創新，在改革進程中，思政教育內容作為核心發揮著極其重要的作用。具體來看，應該從以下兩個方面著手創新思政教學內容。

其一，以新思想促進思政教育改革。在思政教育過程中，教師應逐漸融入新的思想和理念，推動思政教育的創新發展。例如，將具有針對性的“四個自信”融入思政課堂教學中實施教育。在大數據環境下，學生收到或閱讀的信息多為快餐式、碎片化信息，對思政系統化內容的內在含義和思想精華了解得并不深入，尤其在受到網絡上紛繁的思想侵蝕后，學生的正確思想和觀念可能逐漸淡薄化。因而高校思政教師應以互聯網對學生和教育產生的影響為考量因素，將“四個自信”（文化自信、制度自信、理論自信、道路自信）滲入到思政課堂教學實施的具體過程中，加以強化。同時，在思政教育中，還應進一步加強對學生的愛國主義教育，通過在課堂講述民族英雄的故事，培養學生的愛國主義精神和民族自豪感[6]。

其二，加強民族文化與思政課程的融合。民族文化中蘊含著豐富的思政教育資源，如中華傳統美德、民族精神、中國革命道德等，其代表了中華優秀傳統文化的精髓，通過挖掘和闡發這些資源中蘊含的思政教育價值，并將其融入思政教學中，可以有效遏制西方思潮對學生思想觀念的消極影響，有助于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。由此可見，在思政課程的教學設計和實施中，有必要加強民族文化與思政課程的融合。在推進二者的融合過程中，可以通過在思政課程中增加關于民族文化的內容，讓學生了解民族文化的歷史、現狀和未來發展趨勢。同時，也可以結合民族文化的特點，設計具有民族特色的思政課程和活動，讓學生在活動參與中感受民族文化的魅力和價值。

（四）系統優化打造智慧數字思政

隨著大數據技術的不斷發展，高校思政教學迎來了前所未有的機遇。尤其是當《智慧校園總體框架》這一國家標準頒布之后，為高校指明了教育改革的方向，也實現了利用大數據打造智慧校園的工作。通過構建將學習、生活和工作融于一體的應用服務系統，不僅可以幫助教師將科研管理和教學工作結合到一起，也可以為教師開展思政教學提供更加智能化、個性化的支持，進一步提高教學效果和學生學習體驗，開創思政教學新局面。

其一，教師利用大數據技術可以實現教學管理的自動化和智能化。在教學過程中，教師通過大數據技術對學生的學習數據、教學評價等進行分析和挖掘，以便對教學效果進行實時監測和評估。同時，利用大數據技術創建智能排課、在線選課等系統，借助系統的優勢實現教學資源的優化配置和管理，提高教學管理效率和準確性。除此之外，高校利用大數據技術打造出智慧校園，為教師提供了教學所需的智能輔助工具，幫助教師在教學過程中，高效地進行思政教學。如教師利用大數據技術對學生的學習進度進行實時跟蹤和分析，及時發現學生的學習難點和問題，針對學生難以理解和無法解決的問題進行有針對性的講解和指導，幫助學生實現對知識點的深化理解，從而實現知識的內化[7]。

其二，高校思政教師可以利用大數據技術，針對思政教育工作開展網絡教學。通過高校和相關部門給予的支持，教師可以為學生提供一個綜合信息服務平臺和智能感知環境。高校在開展思想政治教育時，利用“遠程教育培訓網絡”“高校校園門戶網站”等形式，為學生提供全新的網絡學習渠道。此外，高校還可以利用物聯網、人工智能等技術，實現對教室、圖書館等學習場所的智能化管理，為學生提供了更加便捷、高效的學習服務，為學生帶來了全新的學習體驗。

結語

綜上所述，大數據時代的到來，為高校實施思政教學改革創造了機遇和挑戰，教師應緊隨時代步伐，利用大數據技術的優勢，將正確的價值觀念和主流價值觀融入教學中，通過采取一系列有效措施，推動思政教學的改革，激發學生學習思政課程的熱情和積極性，從而提升思政課堂教學效果，培養出更多高素質、高質量的新時代人才。

參考文獻：

[1]何林貴.大數據背景下的高校思政教學改革探討[J].教育教學論壇，2023，（49）：75-78.

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[3]李陽.基于信息化的高校思政教學模式改革策略[J].國家通用語言文字教學與研究，2023，（02）：27-29.

[4]仇夢欽.新時代應用型高校思政課實踐教學改革策略[J].文教資料，2023，（01）：106-109.

[5]彭俊彥.新媒體時代高校思政教學改革策略研究[J].中國報業，2022，（24）：114-115.

[6]遲瑩.智慧教育背景下高校思政教學改革目標取向及實施策略[J].蘭州工業學院學報，2022，29（06）：139-143.

[7]李晨陽.大數據背景下高校思政教學改革路徑[J].黃河.黃土.黃種人，2022，（03）：42-43.

（作者單位：深圳開放大學）

（責任編輯：豆瑞超）