中職學(xué)校基于產(chǎn)教融合的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代制造業(yè)的重要組成部分。為了適應(yīng)這一變革，許多中職學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)。然而，如何培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才，一直是中職學(xué)校面臨的重大挑戰(zhàn)。產(chǎn)教融合作為一種結(jié)合產(chǎn)業(yè)與教育的新型人才培養(yǎng)模式，為中職學(xué)校提供了新的發(fā)展路徑。通過(guò)將產(chǎn)業(yè)與教育深度融合，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。因此，本文旨在探討基于產(chǎn)教融合的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為中職學(xué)校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；產(chǎn)教融合；工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)

引言

全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)也日益成為制造業(yè)中不可或缺的一部分，由于這項(xiàng)技術(shù)的快速發(fā)展，市場(chǎng)上對(duì)于具備專業(yè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的人才需求急劇增加。在我國(guó)，特別是中職學(xué)校，對(duì)于工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)尚處于初步階段，產(chǎn)教融合的模式還未得到深入的應(yīng)用和發(fā)展，如何基于產(chǎn)教融合模式，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求、具備專業(yè)技能的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才，已成為近年來(lái)中職學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

一、中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)存在的教學(xué)問(wèn)題

（一）學(xué)生培養(yǎng)定位與目標(biāo)不夠清晰

中職學(xué)校在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)定位與目標(biāo)方面，存在的主要問(wèn)題是缺乏明確的目標(biāo)和定位，這導(dǎo)致了學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也使得學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)和市場(chǎng)的需求。

具體來(lái)說(shuō)，一些中職學(xué)校在制定工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)，往往只關(guān)注當(dāng)前的職業(yè)技能培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和晉升空間。這導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面狹窄，缺乏對(duì)企業(yè)需求變化的適應(yīng)能力。此外，一些中職學(xué)校在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐操作的重要性，這使得學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需求。同時(shí)，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也難以理解抽象的理論知識(shí)，從而影響了學(xué)習(xí)效果[1]。

（二）課程內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)

中職學(xué)校在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，課程內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，這種脫節(jié)不僅會(huì)使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需求，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中遇到瓶頸。課程設(shè)置不夠靈活是造成課程內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)的原因之一，一些中職學(xué)校在設(shè)置工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程時(shí)，缺乏靈活性和針對(duì)性，不能根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)的需求及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，使得學(xué)生難以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求，這不僅會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也會(huì)限制學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)也是造成課程內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)的原因之一。一些中職學(xué)校在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐操作的重要性[2]。這使得學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需求，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不足

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)需要相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地來(lái)支持教學(xué)。然而，由于資金或其他因素的限制，許多中職學(xué)校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件方面存在不足，這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分實(shí)踐和掌握相關(guān)技能，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分接觸和操作真實(shí)的工業(yè)機(jī)器人。

此外，一些中職學(xué)校缺乏足。另外，由于技術(shù)發(fā)展迅速，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)設(shè)備的更新速度也很快，然而，一些中職學(xué)校在設(shè)備更新方面存在一定的困難，無(wú)法及時(shí)跟上技術(shù)的發(fā)展步伐，使得學(xué)生無(wú)法接觸到最新的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，這些問(wèn)題不僅會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力，也會(huì)影響他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本理念

（一）五育全面發(fā)展

在培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的道德品質(zhì)、智力發(fā)展、身體健康、審美素養(yǎng)和勞動(dòng)技能的綜合發(fā)展，以培養(yǎng)出具備全面素質(zhì)的人才，這一理念強(qiáng)調(diào)在專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面能力，使其具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的能力[3]。

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如機(jī)械工程、電子技術(shù)、自動(dòng)控制等，學(xué)生需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠掌握工業(yè)機(jī)器人的原理、結(jié)構(gòu)、控制和應(yīng)用技術(shù)，從而具備獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。理論知識(shí)只是學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生還需要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，并獲得實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。例如，在課程中設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與到機(jī)器人的組裝、編程和調(diào)試工作中，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)是一個(gè)不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，學(xué)生需要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以應(yīng)對(duì)快速變化的技術(shù)需求，通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課程和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，學(xué)生還需要具備良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和項(xiàng)目管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)非常重要，使其能夠在實(shí)際工作中勝任各種職責(zé)和角色[4]。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐操作能力

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)需要具備一定的實(shí)踐操作能力，因此，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，需要注重學(xué)生的實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，以提高他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力[5]。

強(qiáng)化實(shí)踐操作能力需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生更好地掌握工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的實(shí)際操作技能，提高他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也可以加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系，讓他們更好地了解企業(yè)的實(shí)際需求和發(fā)展趨勢(shì)。

強(qiáng)化實(shí)踐操作能力需要注重實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要手段。通過(guò)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作工業(yè)機(jī)器人，掌握機(jī)器人的編程、調(diào)試和維護(hù)技能。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)也可以幫助學(xué)生更好地理解工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的理論知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。

（三）增強(qiáng)就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力

人才培養(yǎng)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，職業(yè)能力的提升和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)對(duì)于專業(yè)人才的就業(yè)和行業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要[6]。

因此，在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以增強(qiáng)其就業(yè)能力和未來(lái)的發(fā)展?jié)摿ΑＴ鰪?qiáng)就業(yè)能力是指培養(yǎng)學(xué)生具備在工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域就業(yè)所需的能力和素質(zhì)，包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，如機(jī)器人工作原理、自動(dòng)控制技術(shù)、編程和仿真等方面的知識(shí)。同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，如機(jī)器人系統(tǒng)的搭建與調(diào)試、故障排除與維護(hù)等操作能力。此外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)日益復(fù)雜多變的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用環(huán)境。可持續(xù)發(fā)展能力是指培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)發(fā)展變化的能力，以及在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的能力，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)在不斷創(chuàng)新和演進(jìn)，學(xué)生需要具備不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的能力，掌握最新的技術(shù)和工具，還需要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和職業(yè)規(guī)劃能力，使他們能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求和變化，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

三、基于產(chǎn)教融合的中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化課程體系，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案

先要對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)崗位需求進(jìn)行深入調(diào)研，包括對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行全面的了解和分析，以及對(duì)企業(yè)所需的人才類型和技能要求進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和研究。通過(guò)這種方式，以了解市場(chǎng)對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的需求趨勢(shì)和變化，為后續(xù)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案提供有力的依據(jù)。根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，在深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的課程設(shè)置進(jìn)行全面地分析和評(píng)估，找出存在的問(wèn)題和不足，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，包括更新課程內(nèi)容、完善課程結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面。同時(shí)，還需要根據(jù)市場(chǎng)需求的變化和企業(yè)發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整和更新課程內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)方案與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。

同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和職業(yè)規(guī)劃，制定多樣化的人才培養(yǎng)方案。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展需求，因此需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同層次的人才培養(yǎng)方案，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想。

（二）構(gòu)建模塊化課程體系，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

中職學(xué)校應(yīng)構(gòu)建模塊化的課程體系，將工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程劃分為理論模塊、實(shí)踐模塊和綜合應(yīng)用模塊，每個(gè)模塊都有相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地掌握知識(shí)和技能。合理安排理論課程與實(shí)踐課程的比例，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。在模塊化課程體系中，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，每個(gè)模塊中的實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)與理論知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握理論知識(shí)。此外，學(xué)校還可以通過(guò)組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在構(gòu)建模塊化課程體系時(shí)，中職學(xué)校需要考慮以下幾個(gè)方面：（1）行業(yè)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校需要深入調(diào)研工業(yè)機(jī)器人技術(shù)行業(yè)的崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將行業(yè)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程模塊中，這樣可以確保課程模塊與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。（2）教師能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)校需要提高教師的能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，與學(xué)校教師共同參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐場(chǎng)所。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)與企業(yè)合作，共同建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

（三）建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，提升教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校應(yīng)拓寬教師來(lái)源，積極引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)指導(dǎo)教師，以將最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)、行業(yè)趨勢(shì)以及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)引進(jìn)外部人才，可以進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。針對(duì)現(xiàn)有教師，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。通過(guò)組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，讓教師深入了解工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和市場(chǎng)需求，提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格證書考試，獲取相關(guān)職業(yè)資格證書，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，積極與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展合作，共同培養(yǎng)雙師型教師。通過(guò)校企合作，教師可以獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，也可以通過(guò)與學(xué)校的合作，提高員工素質(zhì)和降低人力資源成本。具體來(lái)說(shuō)，可以采取以下措施：

（1）安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，了解工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和生產(chǎn)流程。

（2）邀請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校為教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，將最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)分享給教師。

（3）組織教師參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐能力和技術(shù)水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)過(guò)對(duì)中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)基于產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究，能夠發(fā)現(xiàn)產(chǎn)教融合對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和滿足行業(yè)需求具有重要意義。通過(guò)產(chǎn)教融合，中職學(xué)校可以更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。在實(shí)踐中，中職學(xué)校需要注重關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。并且需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，滿足企業(yè)對(duì)實(shí)際操作能力的要求，也要建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為人才培養(yǎng)提供有力保障。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，共同建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，以培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才，為行業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。

本文系2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題《中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)‘多元復(fù)合，三段遞進(jìn)’式人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建―― 以廣西紡織工業(yè)學(xué)校為例》（項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2018A013）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周慎.對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的認(rèn)知與院校實(shí)踐[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，25（03）：20-26.

[2]陳偉，薛亞濤，陳心怡.職業(yè)教育促進(jìn)產(chǎn)教融合型城市建設(shè)的實(shí)踐路徑―― 以惠州為例[J].高教探索，2023（04）：92-102.

[3]尹玉輝，王紓，陳昕.推進(jìn)產(chǎn)教融合縱深發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、挑戰(zhàn)與策略―― 基于深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合的調(diào)研報(bào)告[J].職業(yè)技術(shù)教育，2023，44（21）：8-13.

[4]俞艷，陳敏捷.中高職一體化人才培養(yǎng)改革的現(xiàn)實(shí)需求與路徑研究―― 以中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例[J].職業(yè)教育（下旬刊），2023，22（05）：49-54.

[5]陳萍.基于產(chǎn)教融合的中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].造紙裝備及材料，2023，52（02）：228-230.

[6]王美思，邱慶榮.中職學(xué)校如何開(kāi)展工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的教育教學(xué)―― 以深圳市開(kāi)放職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].教育教學(xué)論壇，2023（04）：175-179.

（作者單位：1.廣西電子高級(jí)技工學(xué)校；2.廣西紡織工業(yè)學(xué)校）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）