視覺素養在初中美術學科教學的融合研究

視覺文化是一種影像和圖畫占據主導地位的文化形態，當今社會已進入了一個圖像為中心的視覺文化時代，視覺文化的影響無處不在，社會多媒體的迅猛發展，視覺信息激增。這其中，視覺信息良莠不齊，各種不利于、有害于學生健康發展、全面發展的信息隱藏在視覺文化之下。因此，需要貫徹《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，以落實核心素養為主線，以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力加強社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化的教育；堅持以美育人、以美潤心、以美培元。圍繞視覺素養與美術教育的關系、視覺素養與思政課堂的關系、視覺素養與信息技術教育關系三方面的內容開展研究，引領學生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術，逐步提高感受美、欣賞美、表現美、創造美的能力，堅定文化自信，提升人文素養，樹立人類命運共同體意識，為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗。

一、探索視覺素養與立體美術課堂的教學模式，提高學生審美素養

視覺素養是學生美術素養結構的重要內容，筆者利用視覺文化在立體美術課堂開展多維認知的創意實踐，運用教材和智慧課堂加大現代視覺素養對美育價值的引領作用，根據美術學習活動方式在“欣賞·評述”“造型·表現”“設計·應用”和“綜合·探索”四個學習領域，整合美術課程設計，以“視覺素養”的“美感”“空間”“創意”為培養目標，以“立體美術課堂”為教學架構，構建體現美術教育本質的立體課堂教學模式（具體見右圖），增強視覺素養對學生的視覺審美以及價值觀念的引領作用。

“立體美術課堂”從立體課室（大自然、藝術場館、生活用品、VR虛擬技術）、多維認知（體驗情景、實踐探索、創意分享、成果展示）、多元審美（感受美、認知美、創造美、鑒賞美）三個維度，達到視覺素養下的立體美術課堂承載著提升學生的審美判斷能力，引導學生明確人生追求、熱愛自然、熱愛生活，樹立正確的人生觀和價值觀，實現以人為本、以美育人和以藝化人的重要功能。

而“立體美術課堂”從立體課室（大自然、藝術場館、生活用品、VR虛擬技術）、多維認知（體驗情景、實踐探索、創意分享、成果展示）、多元審美（感受美、認知美、創造美、鑒賞美）三個維度，通過視覺形象的承載功能，引導學生表達思想觀念、情感態度和審美趣味，在學習和表現的活動方式中不斷內化知識，在中小學進行實踐、探索、創新的立體美術教學新模式。

二、搭建視覺素養與課程思政的框架，培育學生踐行社會主義核心價值觀，以美育人

從立體課室（大自然、藝術場館、生活用品、VR虛擬技術）轉向立多維認知（體驗情景、實踐探索、創意分享、成果展示）的思維推進，由以審美欣賞教育與情感教育形成情感享受教育，推進為以美術直觀性與技能教育形成空間直感教育。以時政、思政教育結合，以思維導圖可視化的教學，以圖形創想的視覺素養的開發與交流，將時政可視化學習與視覺素養的培養相結合，培養學生的愛國情懷，樹立正確的人生觀、價值觀，提高邏輯思維、概括推理、歸納分析等能力，實現視覺素養的形象性發生類比創新能力的可視化，提高審美能力。

這樣，既落實了“雙減”任務的重要舉措，又探索了新模式，進一步提升課堂教學能力，緊扣學科核心素養，以多種形式提高質量，真正提高學生的學習興趣。除此以外，筆者還準備了書法欣賞特色課程“浸書香墨色 育時代新人”，讓學生學得快樂、學有所獲。通過課堂上的循循善誘，學生們以形式多樣、題材豐富、風格各異的巧妙構思、色彩鮮明、趣味橫生的作品表達了他們的所思所想，真實、客觀地記錄了學習生活，再現了他們眼中的客觀世界，體現出較強的文化傳承和藝術創新的意識，充分展示了他們的智慧、靈感和藝術修養。

三、研究視覺文化與信息技術教育關系，以實現美術與信息技術跨學科融合

美術是視覺藝術，而信息技術通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現信息，它們在呈現信息的方式上都以形象為主。因此，筆者結合兩科的共通共融性的特點，籌建“科創美”工作坊，以美術魅力與創意教育形成啟迪誘創教育，利用視覺文化在立體美術課堂開展多維認知的創意實踐，運用教材和智慧課堂加大現代視覺素養對美育價值的引領作用，通過視覺形象的承載功能，引導學生表達思想觀念、情感態度和審美趣味，在學習和表現的活動方式中不斷內化知識，在中小學進行實踐、探索、創新的立體美術教學新模式。

在“科創美”工作坊活動中，以金屬立體模型、科創編程與激光切割等媒介，結合視覺文化探索在專業技能的基礎上，融入應用設計、藝術實踐活動，貼近學生身心發展特征與學科學習的實際水平，讓學生樹立“真實、真誠、自然地表達自己”的創意觀念，學生制作個性書簽、垃圾感應收集箱、感應福燈、航天模型等優秀作品近60件，探索出視覺藝術素養與科技創新的學科融合在中小學美術教學中可復制的模式。2021—2022學年，學校參與第二課堂活動的學生獲區級以上獎項 114人，有8人次獲區一等獎，有 14人次獲市一等，2人次獲級獎項；一學生作品“老人吃藥智能管理系統裝置”，獲第38屆廣東省青少年科技創新成果榮獲一等獎。

在迅速發展的新時代，美術教育的內涵和外延都發生了深刻變化，對初中美術教學帶來了新的沖擊和挑戰。同時，也為初中美術教學帶來一定的發展優勢和機遇。面對視覺素養、核心素養、“雙減”時代背景下的新形勢、新任務，我們應勇于承擔時代使命，認真研究美術教育的新內涵，積極探索美術教學的新形式、新方法，及時調整教育思路，以美術教學促進學生由外生到內生的慧美成長，達到視覺素養下的立體美術課堂承載提升學生的審美判斷能力，引導學生明確人生追求、熱愛自然生活，樹立正確的審美觀、價值觀、人生觀，實現以人為本、以美育人和以藝化人的重要功能，不斷提升教育教學質量。

參考文獻：

[1]馮紅梅.普通高中學生視覺素養及其培養[J].課程·教材·教法，2012（07）：103-106.

[2]錢初熹.培養青少年視覺素養的學校美術課程與教學改革[J].中小學教材教學，2015（02）：19-22.